关于大班数学说课稿范文锦集6篇
作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的大班数学说课稿6篇，欢迎大家分享。
大班数学说课稿 篇1
一、说教材：
守恒包括数的守恒、长度守恒、液量守恒、物质守恒、面积守恒、质量守恒、容积守恒等。在幼儿生活环境中的各种各样的物质都表现为一定的数量、一定的形状、一定的大小和长度等特征。守恒概念在数学活动中，占有相当重要的地位，因为它影响着其他相关概念的学习。守恒概念的发展，有助于儿童运用逻辑思考来进行数学与自然科学。为使幼儿能对数量守恒进一步的感知，我设计了本次活动。大班幼儿认知活动的具体形象性和行为的有益性明显发展，能依靠表象进行思维，认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增强，但仍显表面化、肤浅化。
本节活动中数量守恒是以10以内数的守恒，旨在让幼儿在游戏中愉快的学习数的守恒，通过自身的操作，初步感知物体位置发生变化，总数不变的数现象。让幼儿在看一看、说一说、玩一玩、摆一摆中理解数的守恒，使幼儿对数的守恒有初步的概念。数的守恒是指物体数目不因物体外部特征和排列形式等的改变而改变，物体的数目与物体的大小、颜色、形状及排列疏密没有关系。
二、说活动目标：
《纲要》中提出幼儿园的教育内容要从不同角度促进幼儿情感、态度、能力知识、技能等方面的发展，根据《纲要》精神及本班幼儿实际情况，我确定了如下目标：
1. 不受物体的大小、颜色、种类及排列形状的影响，正确感知10以内物体的数量。
2. 会用目测、点数、群数等方法判断两组及以上物体。
3. 知道遇事不急于下结论。
三、说活动重难点：
本次活动的重点是不受物体的大小、颜色、种类及排列形状的影响，正确感知10以内物体的数量。难点是会用目测、点数、群数等方法判断两组及以上物体。
四、说活动准备：
活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。为此，我准备了丰富的活动材料，如下：
1. 紫色、蓝色彩纸各5张
2. 两组颜色不同、大小不同的花各7个
3. 两组颜色、大小、形状不同的手工雪花各9个
4. 幼儿人手操作盒一份，共16份 （10以内数卡4套及圆形圈、积木、雪花片等材料颜色大小不一各一份）
五、说教学策略：
1、教法：在本节活动中，我根据幼儿的学习情况，我运用了发现法、比较法、观察法、讨论法、操作法、提问法等教学方法。 发现法。皮亚杰认为:教学不仅仅是知识的传授，更重要的是刺激儿童心智的发展。本次活动根据大班幼儿好奇、好问，又具有一定知识经验这一特点，引导幼儿在看一看、比一比、玩一玩中进行探索，从而正确感知10以内数的守恒，体验发现的乐趣。操作法。在感知物体不受颜色、大小、排列形式等影响数量不变的情况下，采用了操作法，循序渐进的引导幼儿在操作中学习知识，而且每次活动都提供了相应的、适宜的材料，有目的的探索中发现和巩固。
2、学法：我根据活动设计：运用了探究式学习的方法。观察物体的不同过程中，幼儿通过目测、点数、群数的方法，幼儿体验到了探究的乐趣，培养了幼儿初步的科学探究的精神和态度。 分享式学习的方法。小组操作的过程中，同伴作用的激励，潜移默化地促进了幼儿的发展，也必将带来幼儿学习的积极性和信心。
六、说活动过程：
《纲要》中提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。为此，本活动我设计了四个环节：
环节一：通过点数，体验数的守恒
主要采用的是引导法，幼儿采用的学法是动手操作法、比较法。（通过出示两种不同颜色彩纸）让幼儿数一数、比一比、彩纸颜色不同，但是数量是一样的。
环节二：通过目测，体验数的守恒
这个环节的设计主要是采用直观教学法，幼儿采用的学法是观察法、比较法。（通过出示两组不同颜色、不同大小的手工花）让幼儿在目测、点数的过程中感知颜色不同、大小不同，但是他们的数量是一样的。
环节三：通过目测、点数，体验数的守恒
这个环节里主要是采用直观教学法，幼儿学法是观察法、比较法。（通过两组不同大小、不同颜色、不同形状、不同排列顺序的手工雪花）引导幼儿在点数、目测、比较的过程中感知颜色不同、大小不同、形状不同、排列形式不同，但是他们的数量也是一样的。
环节四：通过幼儿操作，再次感知10以内物体数量的守恒
最后，孩子们在操作游戏中比比、玩玩，结束了本节活动。
七、说教学评价：
本节活动中注重师幼、幼幼之间的互动将大家的知识经验加以交流和反馈，这个过程中初步形成了形成性评价，达到了教学的目标。整个活动以手工纸为主线，贯穿于整个活动。在活动中，幼儿通过对颜色、大小、摆放方式、外形特征等几方面的比较和理解，理解数量守恒。在每一个环节实施过程中，教师及时肯定幼儿在活动中的表现，形成了阶段性评价，在每一个环节结束后，教师及时进行总结活动，形成了总结性评价。
本次活动来源于幼儿生活，解决的是生活中的实际问题，是幼儿感兴趣的事，符合幼儿的年龄特征和实际需要。活动自始至终都是在轻松愉快的游戏中进行的，充分体现了活动的游戏性，体现了“玩中学”的教育教学理念。在活动中，教师不是单纯地教授，而是以启发引导为主，引导幼儿主动探索思考，寻求答案，调动了幼儿探索学习的积极性。注重了动手操作，充分调动各种感官，达到活动目标。活动时材料准备充分，人手一份，保证了人人都能操作。通过这一系列的活动，使生涩的概念生动地进入了幼儿的大脑，取得了很好的教学效果。
大班数学说课稿 篇2
一、教材分析：数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在，教师可以引导幼儿通过观察、发现周围环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加注意，发现周围与数学有关的事务和现象。大班数学活动《设计门牌号码》就是运用生活中的序数经验，引导幼儿体验生活中数字的作用。
二、动目标：
1)、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。
2)、运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号码。
3)体验数字在生活中的作用。
三、重难点分析：本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数经验，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，这也是此次活动的主要目标，通过观看录像、及在生活中观察记录门牌号码，幼儿讨论等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。即：前面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房。难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。在日常生活中，幼儿对门牌号并不陌生，通过幼儿生活中的观察和体验，以故事的形式贯穿活动始终，激发幼儿那种关心别人、帮助别人的情感意识。
四、活动准备：课前引导幼儿注意观察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感知，准备录像或课件。教学挂图一幅，小熊指偶，信封一个。幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。
五、教学方法：在整个教育活动中，教师以参与者、支持者、引导者出现，恰当的使用教学方法，引领幼儿在已有生活中的序数经验的基础上，运用情景法、迁移法、观察法、比较法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码。
六、教学过程：依据目标结合以上教法、学法我设计了以下教学过程整个过程以故事情景引领。
一)、引导幼儿回忆数字在生活中的作用。(5分钟)
小朋友今天许老师给你们请来了一位小熊，看它给我们带来了什么?“数字”小熊要考考你们都在哪里见过数字，那数字可以告诉我们什么?
(引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。)
1)、了解门牌号码在日常生活中的作用。
教师引导幼儿说一说自己家的门牌号码，门牌号码上的数字可以告诉我们什么?如果我们家中的地址没有数字会发生什么问题?
2)、出示挂图，教师再次操作指偶小熊拿着一封信非常着急的在楼房前走来走去。老师边发出“唉声叹气的声音。”小熊今天是怎么了?“噢!原来小熊今天去给小鸭送信却不知道它住在哪里?”引导幼儿讨论分析原因。激发幼儿关心别人、帮助别人的意识。
3)、你们知道许老师家的门牌号码吗?看录像或课件让幼儿通过视觉直接感知门牌号码。
主要教法：情景法主要学法：观察法、比较法
二、)、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。这一部分是难点(10分钟)
1)请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少?隔壁邻居家的门牌号码是多少?楼上的和楼下的又是多少?教师随幼儿的讲述记录。
2)、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如：401、402、503、604等，你知道这些小朋友住在第几层楼、第几间房吗?你是怎么知道的?
讨论：小朋友的家401，隔壁是402，为什么前面的数字是4呢?为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301为什么后面得数子都是一样呢?
3)引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字表示的是楼层中的第几间房，401、501表示的是楼层不一样，位置一样，401、402表示的是楼层一样，位置不一样。
主要教法：比较法主要学法：观察法、比较法
三)、尝试给小动物设计门牌号码(8分钟)小熊着急了请小朋友为小动物们设计门牌号码。
1)、教师出示：作业单，交代设计门牌号码的规则要求。
要求：看看小动物住在新楼房的那一层?然后为它设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让小熊从门牌号码上能看出每只小动物住几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下邻居。
幼儿为小动物们设计门牌号码，教师对出现问题的幼儿给予帮助。
主要教法：生活经验的迁移法学法：观察法、比较法、操作法
四)展示布置设计的门牌号码，互相学习同伴间的各种设计。(3分钟)教学方法
1)、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在泡沫板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。
2)、观察个别幼儿的作业单，这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能看出谁与小狗住在几层楼吗?哪些门牌号码是他的隔壁邻居?哪些门牌号码是他的楼上楼下邻居?小朋友一起告诉小熊小鸭住几楼几房间?小熊非常感谢大家。
3)、小朋友数字在我们生活中还有很多用处，以后要注意观察发现他表示什么?
七、教学活动分析
这次教育活动我试讲过，通过以上的教法和学法的恰当使用，幼儿通过迁移已有的生活经验，观看录像，加之观察比较楼上楼下和楼层间的关系，幼儿能够运用生活中的序数经验为小动物设计门牌号码，体验数字在生活中的作用。
大班数学说课稿 篇3
教学目标：
1、通过幼儿自主探索学习，培养他们观察、思维、运算能力。
2、学会根据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。
3、发展分析问题的能力，通过游戏活动使孩子认识到数与棋类的关系。
4、通过幼儿操作、探索、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。
教学准备：
大骰子两个、五角星若干、各类游戏棋若干、小骰子若干。
教学过程：
一、看骰子。
1、小朋友看一下老师手中拿的是什么东西？（小骰子）你在哪见过？
2、我们一起来看看骰子有几个面组成？每个面上的圆点都一样吗？（每人一个）
二、玩骰子。
1、老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上，请小朋友看看是几点？是怎么看的？（看骰子应该看最上面）。
2、老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是几点？（是把两个骰面上的圆点和在一起数出来）。
3、老师示范写出合成式，并告诉幼儿几和几合在一起是多少。4+5=9
4、了解合成式的概念，请一个小朋友来像老师一样掷骰子，二位小朋友上来书写合成式，大家检查他写的是否正确，正确的话就奖励一颗五角星。
5、自由组合，分四组合作掷骰子和记录合成式，教师巡回指导。完成后，交是把它贴在黑板上让全体孩子们检查书写是否正确。并用五角星做以鼓励。
三、玩棋子。
1、今天，我们学会了两个骰子来算数，本领真大，每组还获得了五角星，为小组争光，现在我们大家是使用这种特殊的方法来玩棋子好吗？
2、想想用这种特殊方法玩棋子有什么优点吗？（棋子可以做快些、平时下课时可以多走几次棋、学会了算数）。
3、说说游戏规则：按先后顺序走，合起来是数字6了就可以多抛一次多玩一次，谁先到终点谁就是赢家，还可以获得一颗星——
4、幼儿游戏，合作互相参与，教师给于一定的指导。
5、结束。
大班数学说课稿 篇4
一、设计意图
新<<纲要>>要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。幼儿在认识5的组成的基础上学习6的组成。通过学习，能使幼儿初步理解整体与部分、部分与整体之间的关系，为学习加减法打下基础，进一步加深幼儿对数概念的认识，在活动中培养他们的
观察、比较以及操作能力，从而促进数学思维品质的发展。
二、说教材
（一）根据《幼儿园教育指导纲要》、教材，针对大班幼儿的年龄特点，我确定以下教学目标：
1、学习数字5的组成，知道两个部分数合起来总数为“6”。
2、在操作活动中不断探索数的多种分法，懂得交换两个部分数的.位置合起来总数不变。
我确定了教学的重点：学习6的组成，知道6分成两份有5种分法。教学难点：感知数的分合的有序性。
（二）为了完成本次活动，我做了以下准备。
小鸡图片、小虫图片若干；画有算术题的作业纸每人一份；铅笔、橡皮、数字卡片若干
三、说教法
现代教学方法最突出的一个特点是：强调多种教学方法的综合运用，追求整体效果的最优化。根据本活动内容、目标及学生和教师的实际情况，我采用了演示法、操作法、练习法和游戏法。
大班幼儿的思维特点是开始出现了抽象思维的萌芽，他们对数的组成的认识和理解不能靠成人灌输，必须通过自身的观察和操作活动来进行。皮亚杰也曾说过：“数学开始于对于物体的动作”。足见操作法具有实践性、主动性和发现性等优点。每个幼儿的心理发展潜能是不同的，教学实践表明，幼儿在学习数学过程中会出现“吃不饱”和“吃不了”现象，为此，我在教学最后环节，运用活动，让幼儿进行练习，从而体验到成功的喜悦。
四、说学法
根据教材特点，我启发引导幼儿在观察中比较，在操作中自主学习，使幼儿真正成学习的主人。
在视觉、听觉与运动觉的结合中，回顾了5以内的组成。在操作中，幼儿自由探索6只小鸡的分法，并归纳小结，使幼儿获得的组成的经验更为清晰化、系统化。之后，在分组活动中，幼儿进行练习，较好地实现了教学目标。最后，让幼儿在愉快的游戏气氛中找合起来是6的朋友，真正实现了“学中玩”，“玩中学”。
五、说教学过程
（一）、复习5的组成（教师请幼儿玩碰球游戏，引起学习兴趣。）
师：我的1球碰几球？（我的3球碰几球？……）幼：你的1球碰4球……（让孩子在动中复习了5的组成，调动了幼儿的视觉、听觉、运动觉，提高了幼儿多感官感知的准确性和灵敏度，为后面学习6的组成打下基础。）
（二）、初步理解“6”的组成
1、师：今天草地上来了一群小鸡，一共有几只小鸡呢？
幼：一共有6只小鸡。
2、师：你们看这里有两幢房子，怎样来安排6只小鸡住进这两幢房子呢，小朋友你们想想办法，你是怎么分的？谁来告诉我？（让幼儿帮助小鸡，一下子调动了他们的好奇心，积极主动地进行探索活动。）
3、鼓励幼儿积极动脑并说出分解方法，教师一一在黑板上记录幼儿所说的分法。
4、师小结：这两个部分数合起来的总数都是“6”。
5、师：小鸡们都住进了新房子高兴极了，“咕噜噜——”它们的肚子饿了，这可怎么办呀？别担心，鸡妈妈给它们准备好了香喷喷的小虫呢！（教师出示画有6条小虫的图片）
6、师：现在左边住了一只小鸡右边住了五只小鸡，有谁愿意为它们送食物呢？（教师把其余图片平放在幼儿面前供挑选，要求一一多应）
7、师：如果左边住了2只小鸡右边住了4只小鸡，你会怎么分小虫呢？
8、师：如果左边住了3只小鸡右边住了3只小鸡，你会怎么分小虫呢？
9、师：如果左边住了4只小鸡右边住了2只小鸡，你又会怎么分小虫呢？10、师：如果左边住了5只小鸡右边住了1只小鸡，你又会怎么分小虫呢？（引导幼儿说出两张图片交换位置即可）
11、师小结：两个部分数交换位置总数不变，并且多了一组分法。
（三）、幼儿操作
1、为了让幼儿有挑战的机会，张老师这边给你们准备了几道难题，看你们能不能挑战成功。
2、出示图纸，这张纸上的分解法要小朋友自己完成，请幼儿仔细观察，并把分解后缺少的正确数字写在空的圆圈中。小朋友快速完成后，请马上在位子上做好。（请幼儿把6的组成式补充完整。）
四、游戏结束
如何再次调动幼儿的积极性呢？喜爱游戏是孩子的天性，贯以有情节、有趣味的游戏，能使幼儿对活动保持持久的兴趣，同时将游戏与学数相结合，也符合多途径培养幼儿学习数学的原则。因此，我设计了音乐游戏“密码配对”，让幼儿根据自己手中的数字卡片，去寻找一个与自己的数合起来是6的朋友。使幼儿在愉快的气氛中熟悉6的组成。
1、游戏《密码配对》规则：师：今天张老师得到了一张密码数字，看看老师的密码是多少？（数字5）师：要破解这个盒子解除的密码必须是6，这个盒子才能打开。我要找我的好朋友，合起来的密码是6，那我要找的另一个密码是几呢？（数字1）
2、幼儿游戏：请小朋友把自己桌子里的数字卡片拿在手中。请幼儿观察自己的密码是多少？你要找的另一个密码是多少?
师：想清楚别找错了哦，你的手中的密码数与你要找的密码是合起来是6，才可以把盒子打开。
3、幼儿游戏结束：放音乐幼儿手拉手唱歌。
大班数学说课稿 篇5
一、说教学内容
我今天说课的题目是《5的组成》（北京理工大学出版社，大班上册数学《5的组成》）。
二、课题及设计意图
幼儿园大班的孩子具有初步的计算能力，为了更进一步的提高他们这种能力为进入小学学习做好准备，我在设计《5的组成》时、注重从感知入手、有具体到抽象、通过有趣的游戏，激发幼儿学习兴趣、达到培养幼儿的观察能力和动手动脑能力的目的。
三、说教目标以及教学重难点
1、教学目标
（1）这节课我主要让幼儿认识5、学会5以内的数量。正确书写5；
（2）让幼儿通过有趣活动来学习5的组成、知道5的4种分法和掌握数分号规律；
（3）发展幼儿思维的灵活性、培养幼儿对数学活动的兴趣；
（4）培养幼儿同伴的协助能力。
2、教学重点
本节课重点是幼儿学习5的组成、知道5有4种分法
3、教学难点
本节课难点是让幼儿书写5、知道5的分成
四、说教情、学情
1、学情：采用尝试发现、综合对比总结归纳等形式、指导幼儿完成一个具体的学习任务而开展课堂教学；
2、以引导幼儿自主探索学习、培养幼儿的学习方法与学习习惯、让幼儿看一看、想一想、练一练、以练为主、以亲自实践、积极动脑、动手来学习新知识；
3、启发幼儿发现规律、一个数分成的两个数、位置可以相互转换；
4、出示房子图片和小熊的图片、让幼儿说出房子有几间、小熊有几只。
五、说教学流程
1、这节课我利用游戏充分调动幼儿积极性、并通过幼儿自己的积极性复习和运用认识5；
2、在课堂上我尽量让幼儿表现完整的思维过程、并尽可能用完整言语表达意思；
3、教师供给幼儿5个圆形卡片、其中有2个绿的和3个红的、4个大的、1个小的、引导幼儿在课堂上练习5有几种分法；
4、最后、巩固练习、教师要求幼儿把左边的圆形能组成5的用线连接起来、看谁连的又快又准（如下图）：
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六、说教学设计的依据
教学设计
使幼儿知道5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4和1、2和3、3和2合起来是5、同时知道5有4种分法。
大班数学说课稿 篇6
一、说教法
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。学习《7的分解组成》是在幼儿学习6的分解组成的基础上来进行的。
《纲要》中指出：“教师应为幼儿的探索活动创造宽松的环境，提供丰富可操作的材料，让每个幼儿都有机会参与，尝试支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见”。在设计活动时，注重从感知入手，由具体到抽象，由易到难，通过形式多样的教学环节，激发幼儿学习兴趣，达到培养幼儿逻辑思维能力的目的。幼儿的好奇心较强，对新事物的探索欲望较强。由此，我根据大班幼儿的年龄特点，引导幼儿积极主动地去探索各种事物，引导幼儿通过操作活动、游戏活动，理解抽象的数概念，学习7的分解和组成。
二、说活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。我根据大班幼儿的年龄特点，和对教材的分析，制定出本次活动目标：
1.通过自主操作活动和探究学习7的组成，理解总数和部分数的关系。
2.能够用语言讲述操作结果，初步了解分合规律。
3.在游戏活动中，培养幼儿喜欢数学的情感。
三、说活动重难点
大班幼儿思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重难点为：
教学重点：学习7的分解组成，理解总数和部分数的关系。
教学难点：能够用语言讲述操作结果，归纳分合式中两边数列的关系。
四、说教法学法
1. 说教法：活动中，体现“做中学”的思想精髓，采用情景体验法、游戏法、观察法、总结归纳法等形式，引导幼儿通过动手操作，进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验成功的乐趣。
说学法：运用操作法、讲述法等，通过看一看，想一想，做一做，学习新知识。引导幼儿自主探索学习、培养幼儿良好的学习方法与学习习惯，发展抽象逻辑思维能力。
五、说活动准备
活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。为此我准备了丰富的活动材料如下：
经验准备：幼儿已初步掌握6的组成，并具备用语言讲述的能力。
物质准备：数字卡片1—6若干，塑料雪花片、小鱼等每人一套，记录单。
布置场景：苹果树一棵，大小、颜色不同的苹果若干；小猫钓鱼背景：大小、颜色不同的鱼若干；游乐场背景：大小、颜色不同的汽车若干。
六、说活动过程
本次活动，一共设计了四个环节。
环节一： 游戏导入，复习6的组成。
遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，注重激发幼儿参与活动的兴趣。通过碰球游戏，出示数字6，师：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？幼儿：你的1球碰了5球，为后面的环节做好铺垫。
环节二：通过操作活动，学习7的分解。
抛出问题，帮助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。正如《纲要》中指出：“让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”大班幼儿活动中自主性和自我控制能力不断提高，在操作活动中，为幼儿提供方便操作的塑料雪花片、小鱼等玩具，提出操作要求，让幼儿在操作中自主探索7的几种分法，促进幼儿自主学习的能力，培养他们良好的规则意识和操作习惯。
环节三：引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。
大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。大班幼儿好学、好问，学习内容应有一定的挑战性。为此，我引导幼儿归纳7的分合式中两边数列的关系，提高幼儿的归纳总结能力。
环节四：找一找，合一合，学习7的组成。
在周围环境中，为幼儿提供丰富的背景材料，引导幼儿根据物体特点，进一步掌握7的组成。这一环节是让幼儿将所掌握的知识应用于实际当中，引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，同时要求他们进行记录和同伴交流，有利于发展他们表达能力、合作能力。
环节五：游戏：鸭宝宝找朋友。
为使活动前后呼应，通过游戏鸭宝宝找朋友，促进幼儿与同伴间的交流，使幼儿有目的的学习。引导幼儿每人选择任意一张点卡（1—6），引导幼儿学说：1和6合成7，2和5合成7……所有的鸭宝宝找到朋友，游戏结束。
七、说教学评价本次活动以游戏导入，各环节层层递进，体现了数学教学的完整性。活动中注重师生、生生之间的互动，将大家的知识经验加以交流和反馈，达到教学目标。重点部分的教学，为幼儿提供大量的操作材料，让幼儿自主探索，在愉快的操作中感知7的分解组成，让枯燥的数学活动变得更有意思。老师深入浅出的引导和充满激励的语言，会带给幼儿不断探究的动力和热情；而层次分明难易适度的过程，也使新知得到巩固和应用。可以说本课的教学环环相扣，清晰有序，会让幼儿在轻松愉快的活动中掌握本节课的内容，取得令人满意的效果。
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