【精华】小学说课稿集锦5篇
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的小学说课稿6篇，希望对大家有所帮助。
小学说课稿 篇1
一、说教材
1、教材简析 《开天辟地》是六年制小学苏教版义务教育国标本语文第七册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古无私的奉献精神。 本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标
1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
○2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段
○3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语
○4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神
3、教学重难点： 教学重点：○1、有感情地朗读课文。
○2、 读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
○3. 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神 教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的.献身精神。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本文只是篇内容较简单，易理解的神话故事，教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。尤其是第2、7自然段更是重点引导学生去体会。此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程（第二课时）
教学过程：
一、板题：开天辟地
1、今天我们继续来学习（引读课题）▲生齐读课题
2、通过昨天的初步学习，你已经了解到了什么？▲生指名说说，回忆复习课文内容。
（板：盘古）
3、同学们了解得还真不少！通过这些，你认为盘古是个怎样的神？
▲生各抒己见。（板：伟大）
4、今天这堂课，我们就一起来感受这篇神话故事带给我们的这份伟大的献身精神。看看课文是怎样写的？
▲生打开课文
二、精读感悟第二自然段
1、请同学们选择自己喜欢的方式先读一读课文的第二自然段，边读边思考：写了什么？从哪些地方感受到的？
▲生自由读第2节，边读边找划。
2、交流：●读一读；●说说为什么；●看看哪些词更能体现他的伟大；●读好句子。
3、齐读第2节。
4、盘古的伟大还表现在哪里？（按着顺序找一找）
三、学习第三自然段。
1、指名读一读，说说为什么，体会感悟
2、读好这一节。
给词：顶天立地
3、哪里还能看出？（引出第4节）
四、学习第四自然段。
1、找读，谁来读出这种变化？
2、体会“一万八千年”，感受盘古的“了不起”。
3、还有哪里也能体现他的伟大的？（引出第5节）
五、学习第五自然段。
1、读一读，问：这是一句什么句？（比喻句）说说把什么比作什么。
2、读这里，你能感受到盘古怎样的形象？（巍峨的）多么的了不起呀！
3、再读这句。
4、有没有了？（让学生继续找读能体现盘古伟大的句子）
六、学习第六自然段。
1、指名读
2、生评议，说说哪些词他读好了？
3、抓住“精疲力竭”“含着微笑”体会，感悟他的伟大。
4、给词：鞠躬尽瘁，死而后已
5、还有更伟大的呢！谁能发现？（引出第7节）
七、精读第七自然段。
1、引读第7节。
2、自由读一读，想一想为什么说他更伟大？
▲生交流说说。（板：身躯 化为万物）
3、这是一种怎样的精神呀？你想对英雄盘古说些什么呢？
▲生自由说说。
4、让我们带上这份感情来读一读
▲生齐读第7节
5、让我们一起来看看（出示图片）
6、你会这样说吗？
▲练习说话。
7、盘古的身躯化成了万物，世界从此变了样，这一切是那样的美好，让我们把这份美好通过朗读来传达。
▲生再读第7节。
8、引读第八自然段。
八、拓展练习。
1、想象：世界万物除了文中写到的，你还想象到了哪些也是盘古的化生？
2、练说：●当我看到（ ）时，觉得这可能是盘古的（ ）化成的。
●盘古的（ ）化成了（ ）。
（ 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：开天）
此问转载
3、质疑：这一切是真的吗？（理解：神话传说）
4、推荐：中国神话故事：《精卫填海》《女娲补天》 《女娲造人》《嫦娥奔月》等。
小学说课稿 篇2
教学目标：
1、认知目标：理解11减几的退位减法的思维过程，掌握11减几的计算方法，并能正确的计算。
2、能力目标：培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，培养自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、情惑目标：①初步渗透数学来源于生活的思想，使学生感受数学的实际意义，从小培养用数学的意识。
②使学生感受计算方法的多样性，发展学生的个性。
③培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：
能用自己喜欢的方法正确地计算11减几。
教学难点：
通过探索11减几的计算方法，进而初步感受退位减法的算法。
教具准备：
多媒体课件
学具准备：
小棒11根、圆片11个。
教学时间：
1课时
选择教法，突出主体：《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时，通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用数学的意识。因此，在本节课中，我结合低年级儿童的心理特点，以直观的教学手段，运用情境教学，适时让学生动手操作，采取引导自主探究合作交流的教学方法，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。
教学流程：
爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。《新课标》也指出：凡是富有成效的学习，必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣而且在学习活动中感到愉快。本节课通过创设系列童话情境，一是充分调动学生的`学习兴趣，发展思维；二是初步培养学生提出问题和解决问题的能力；三是体现了计算题与实际应用相融合，给学生以愉悦的情感体验。
一、创设情境，提出问题
小朋友们，星期天呀，花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并放在了一个鱼缸里。瞧！（出示课件），看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。Cat说：瞧，我钓的鱼多！菲菲抢着说：不！是我钓的鱼多！它俩越争越厉害，cat哥哥说：这里共有11条鱼，我钓的是6条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！
（创设生动的童话情境，使数学问题在富有童趣的两只小猫的争论中自然提出，有效的激发了学生的学习积极性，大大调动了学生参与学习的积极性和主动性）
二、引导交流，探索算法。
1、独立算法，合作探索。
根据学生的回答板书算式：11－6=5，然后引导：你是怎么计算出11－6的？能给菲菲讲一讲吗？
每个人的想法可能不同，在小组内讨论讨论，并用小棒或圆片摆一摆，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。
联系情境问题的尝试计算，使学生体会到计算是源于问题的解决而不是孤立存在的，这也是课程标准中人人学习有价值的数学新理念的体现。在这里，给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法，对有困难的学生给予帮助
2、交流汇报算法
要求学生上台汇报并展示自己算法的过程，学生汇报的算法可能有：
①10－6=4，1＋4=5
②6＋5=11，11－6=5
③11－1=10，10－5=5
④11分成10和1，1－6差6个，不够减，10－5=5
独立探究与合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由、更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会合作意义之所在。在这里，对学生的每一种算法都给予充分的肯定，以体现算法多样化的理念。
3、尝试运用，多种择优。
师导：菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，高兴极了。它灵机一动，决定考cat哥哥：有11条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼？谁知cat哥哥马上计算出11－5=6。
小朋友猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！
学生在全班交流自己的想法。
小结：小朋友们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你们要向cat学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。
尝试练习在生动的情境中自然进行，不仅巩固了多种算法，同时同时学生有意识的对算法进行对比和选择
三、巩固练习，深化提高
1、练习与交流
师：小朋友们都知道，菲菲想考考cat哥哥的目的没达到，心里有点不平，拉着cat就来到了河边，瞧！（出示课件）
菲菲说：我知道刚才你早就数好了是6条花金鱼，那不算，有本事重来！这河里有8只鸭子，岸上有3只，你能写出一个加法两道减法算式吗？（注意还要算出答案）哈哈这回总答不出来了吧！
cat说：这么简单的小问题，不如考考我们的小朋友们吧，另忘了，我们还要去买礼物，今天可是小猴的生日！小朋友们，敢接受挑战吗？
让学生先自己解决，然后小组交流，怎么列算式，怎么算以？
全班反馈，同时板书：3＋8=11 11－8=3 11－3=8
2、自主练习
充分表扬小朋友们后又继续引入：小朋友们真棒，比菲菲可聪明多了，那谁你们能和cat一样回答得又快又正确吗？（出示课件）噢？河里发生了什么？（又有一只鸭子从水里上岸了）
那谁能用最快的速度又说出一个加法两个减法算式及答复？
在此环节中，练习巩固层次分明，在看图列式说算法中，使学生逐步从多样化的算法中充分体验并选择适合自己的算法。并且还能使他们充分感受加减法之间的关系和明确体验想加算减的计算方法的优越性。
3、游戏，找规律，并提示课题。
师导：小朋友们，花猫cat和猫咪菲菲礼物买得怎么样了呢？我们一起去看看！（出示课件）
哟！买了这么漂亮的一个大礼盒，想不想知道里面装的是啥？
那得先解开礼盒上的密码11－（ ）=（ ）
①学生自己思考。
②汇报。
11－2=9 11－3=8 11－4=7 11－9=2
③比较每道题的相同点和不同点，从而提示课题。
让学生观察比较引导说出都是11减几的计算，从而提示课题，并板书：11减几。
④让学生在观察中感知相互之间的联系，体会用相邻的算式可以推算出得数。
在此，我设计了一个开放性的练习，拓展学生思维，激发其创新意识。在明确算法后，让学生解开礼物盒上的密码11－（ ）=（ ），有多种填法，目的是给学生提供广阔的思考空间，营造一个展示才华的机会，并从中发现11减几算式中的规律，从中培养学生思维的灵活性和有序性。
四、引导学生进行总结
师：猫咪菲菲他们拿着漂亮的礼物去为小猴过生日了，我们这节课也快结束了，小朋友们，你们有什么收获？（尽量放手让学生自己进行总结，充分相信他们，有时会收到意想不到的效果）。
师出示：12－（ ）=（ ），你能用今天所学的方法来解决吗？老师相信你一定能行！下节课，我们再一起交流，把你们的想法告诉花猫cat和猫咪菲菲他们，好吗？
五、板书设计
设计意图：本次说课以最大程度参与为原则，我通过围绕花猫cat和猫咪菲菲创设系列情境，情境教学正是依据儿童的心理特征、认知规律，从生动、直观的形象思维入手逐步引导，体验新知。教学模式以简明生动，亲和力、感染力极强的儿童语言激发学习兴趣，采用师生合作，生生合作探究的方法，运用多种感官参与到学习中，使学生过程成为学生发现知识和学会学习的过程，真正的使学习变得轻松快乐起来。
小学说课稿 篇3
教材分析：
《天天都是助残日》是未来版《品德与社会》三年级下册第三单元《献出我们的爱心》主题之一。这一活动主题分为“认识残疾人”、“走近残疾人”、“我们来体验”和“我们应该怎样做”这几个部分。教材意在让学生理解残疾人生活的难处和他们为克服困难所付出的努力，懂得关爱残疾人是全社会的责任，学习他们自强不息、奋发向上的精神。
学情分析：
现在的学生大都是独生子女，家庭情况优越，所以，存在以自我为中心的自私的思想状态;况且，在生活中对残疾人接触较少，缺乏关心爱护弱势群体的意识，甚至还有歧视残疾人的现象存在。
教学目标：
1.情感、态度、价值观：
通过体验残疾人课堂活动使学生获得残疾的亲身体验，从而增进对残疾人的关爱之情。能够理解和尊重残疾人，并对他们在困难面前自强不息的精神持有敬佩之情。
2.过程与方法目标：
(1)通过引导学生观察生活中的残疾人，培养学生体察他人，观察社会事物和获取社会信息的能力。
(2)通过小组间的讨论、体验，使他们获得一种亲身的体验初步培养学生分析问题、解决问题的能力。感受残疾人在实际生活中的困难，以及他们为克服困难所付出的努力。
3.知识与技能目标：
知道残疾人生活中的不方便，初步了解我国残疾人保护方面的有关政策和措施。
教学重点：
通过让学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活，让学生获得亲身体验，从而尊重残疾人，培养学生关爱残疾人的情感、关注残疾人生活的意识。
教学难点：
感受残疾人生活中的实际困难，把对残疾人的理解、尊重、关心落实到实践中去。
教法：讲解教学法 讨论式教学法 情景教学法 多媒体教学
学法：合作学习、 实际体验
教学用具：
1.课前布置学生注意观察生活中的残疾人。
2.课件：视频、残奥会的图片。
教学过程：
一、导入新课
1、视频舞蹈《千手观音》
师：大家觉得这段舞蹈精彩吗(学生回答)
师：然而，表演这支舞蹈的却都是聋哑人，大家都知道聋哑就意味着他们听不到任何声音，但他们却将《千手观音》演绎的如此精妙绝伦。我建议大家把最热烈的掌声送给他们。
[设计意图：亲切自然地拉近老师和学生之间的距离，激起孩子的探究热情，为顺利的创设情境做好铺垫。]
现在同学们把书翻到56页，今天我们来学习《天天都是助残日》
二、讲授新课
1、走近残疾人
师：其实在我们的周围，有着各种各样的残疾人。他们在学习、生活中有很多不方便，他们需要人们的理解、关怀和帮助。那么，你认为什么样的人被称为残疾人呢你周围有没有这样的人呢
生：(聋哑人、盲人、智障、肢残等)
师：你还知道那些关于残疾人的资料
生：回答并齐读课本56页小资料。
学习课本57页两个故事，谈谈感受。
(学生交流 教师小结)
[设计意图：给学生了解的空间和时间，让学生通过对残疾人的认识和了解建立起为什么帮助残疾人的意识。]
播放幻灯片配乐(隐形的翅膀)：
教师独白：在我国，目前有6000多万残疾人，他们有的看不见蔚蓝的天空，有的听不到亲人的呼唤，有的必须借助机械的力量才可以行动，可是他们却是那么勇敢、顽强，忍着伤痛，含着眼泪，微笑着，努力着追求着，并且最终取得了成功。
那么，就让我们一起去走近残疾人、认识残疾人、体验残疾人的生活。
2、体验残疾人生活
⑴ 师：是呀!他们用自己的坚强、勇敢赢得别人对他们的理解和尊重，在生活中看似简单的事情，他们要付出比常人多几倍甚至几百倍的努力和艰辛。下面我们就一起走近残疾人的世界，体验残疾人的生活。
活动一：盲人找座位
活动二：单手系红领巾
(2)体验活动结束后，请同学们谈谈体会。
[设计意图：通过创设情境亲身的体验，使学生更深刻的感受到残疾人的不便和痛苦，从而激发学生内心的情感，使学生对残疾人的帮助意识逐步加深]
三、关心残疾人，关爱残疾人
师：是啊，几个小小的体验，已经让我们深深地感受到了聋哑人、盲人，以及许许多多的残疾人在生活中与他人交往的种种困难，为了使残疾人生活有保障，减少他们生活中的困难和不便，国家和社会纷纷向残疾人伸出了关爱的手。国家在公共设施和政策方面为残疾人的发展提供方便。你都知道哪些
(学生回答：盲道、纸币上的盲点、残疾人通道、残疾人福利厂等)
教师补充并进行总结
[设计意图：通过了解让学生知道关爱、关心残疾人是政府的行为、更是社会的`行为]
四、我们应该怎样做
师：国家和社会通过各种途径倡导民众去关心、爱护、理解、尊重残疾人。那么在现实生活中人们又是怎样去做的呢
视频：助残特辑
1、小组讨论
2、全班交流
3、如果你的身边有残疾人，你怎么做
(学生回答 教师小结)
投影：平等、关心、理解、尊重、心灵上的呵护
[设计意图：让学生通过视频给学生一个更为广阔的体验舞台使学生更加深刻的体会到助残是每个公民的责任，是每天都要进行的事]
那么，我们国家6000多万残疾人，他们只在这两天需要关爱吗引导学生回答：让我们伸出温暖的手，献出我们的爱心，把我们最最真挚的情、最温暖的爱送给每一位残疾人，让每一天都变成助残日。
板书课题：天天都是助残日
七、小结
1、这节课你有什么收获
2、在汶川地震中，许许多多的人因为地震的伤害，在一瞬间由一个健全人变成一个残疾人，在世界助残日即将来临的日子里，让我们用亲手制作的爱心卡，为灾区人们送上祝福。
学生制作爱心卡，背景音乐响起。
八、作业
1、向身边的残疾人送上节日的祝福。
2、给灾区人民寄去爱心卡。
板书设计：
天天都是助残日
小学说课稿 篇4
一．说教材
津小学英语3bunit11第二课时的教学内容。本单元集中出现了八种运动项目的单词，日常交际用语主要也是围绕“运动项目”来编排的。在不同的季节里，人们会选择不同的运动项目，比如：夏天去游泳，冬天去滑雪或溜冰。至于go+v-ing和like+v-ing只要求学生听懂意思，会运用就可以了。教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，在良好的语言环境中，融学习情感、学习能力的形成与语言学习的全过程中，突出兴趣培养，重视学科内容的有效融合，注重培养学生自主学习的意识和能力。处理教材时，我把新授内容分两课时进行，在第一课时我已教了四个运动项目的单词和like+v-ing形式的日常对话，这课主要是另四个单词和询问爱好及其回答的学习和运用。
二．说教学目标：
1、认知目标
（1）能听懂、会说单词skating,skiing,fishing,running
（2）能听懂、会说日常交际用语whatdoyoulike?ilike……it’scoldtoday,isn’tit?let’sgo.
（3）朗诵歌谣enjoytheday
2、能力目标
（1）培养学生运用语言的能力。
（2）培养学生乐于表达，勇于展示自我的能力。
3、情感目标
（1）创设丰富多才的学习活动，直观，形象的让学生感知英语，学习英语，激发学生学习英语的兴趣。
（2）营造宽松，和谐的课堂氛围，充分调动学生的学习热情，让学生在愉快的环境中轻松的学习英语。
（3）培养学生的'团结合作精神和良性的竞争意识。
（4）通过让学生完成任务，产出自己的成果让学生体会到成功的快乐。
三．说重点难点
1．重点
单词：skating,skiing,fishing,running.
交际用语：whatdoyoulike?ilike……..
2．重点
skating,skiing,fishing,running.的发音，让学生注意西医的发音要到位。
四．说教法学法
1教学方法：情境法，小组合作，游戏等
2教学手段：多媒体教学软件一套，动作图片
3利用学生喜爱的歌曲、小诗和教学游戏展开课堂教学，激发学生学习本课的热情与积极性。
4利用多媒体的特殊效果给学生创设真实的学习情境，通过多媒体的步步深入演示，逐步呈现教学内容。
五．教学过程
step1warmup
1.greeting:singasong:goodmorning
2.dailytalk
warmup这是一个热身活动，也是必不可少的活动。它将有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，使学生对课堂学习产生兴趣，营造一种英语学习的氛围,活跃课堂学习气氛。它的具体形式可以是：唱英语歌曲，猜谜语，说绕口令，做tpr活动，chant等等。总之是和上节英语课有关的或和本节英语课内容有关的。这堂课上我先以一首《goodmorning》师生问好，然后和学生进行与学习有关的freetalk,因为有了第一课时的学习，学生唱的开心，说的高兴。
小学说课稿 篇5
一、教材分析：
圆是一种曲线图形，和以前学的直线图形在性质上有很大的不同，但是在研究方法上联系又很紧密。因此，认识圆以及圆的周长计算都注重了引导学生应用转化的思想，找到问题的突破口。由此，在本节课中，仍然渗透转化的思想即“化圆为方”的思想，把圆的面积转化为长方形的面积，通过计算长方形的面积来推导圆的面积，得出圆的面积计算公式。在推导圆的面积计算公式时，首先让学生回顾以前长方形、正方形、三角形、平行四边形的面积推导公式，它们的共同特点都是运用转化的方法，让学生自主探究。教材中呈现的几种探究方法，非常注重发挥学生的创新思维，鼓励学生大胆地进行探究，把探究如何将圆的面积转化为以前学过的图形面积作为本课的重点和难点，推导出圆的面积计算公式。
二、教学目标及重、难点：
教学目标：
1、使学生理解和掌握圆面积的计算公式，沟通圆与其他图形之间的联系，培养学生观察、操作、分析、概括的能力以及逻辑思维能力。
2、引导学生学会利用已有的知识，运用数学思想方法，推导出圆面积计算公式；渗透极限、转化、化圆为方等数学思想方法。
3、培养学生认真观察、深入思考的良好思维品质，锻炼学生面对困难勇于克服、锲而不舍的精神。
教学重点：掌握圆面积的计算公式。
教学难点：把圆转化为什么平面图形以及圆面积的计算公式的推导。
三、学生知识储备分析：
学生在学习直线图形的面积计算，如：平行四边形、三角形、梯形的面积计算时都是利用了转化的数学思想，把未学过的图形的面积转化为已学过的图形的面积来解决的.。出示大小不同的圆，让学生猜一猜圆的面积的大小和什么有关，学生很容易地得出和半径有关系。然后让学生回顾平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式的推导过程，引导学生利用转化的方法将圆转化为学过的图形，从而推导出圆面积的计算公式。
四、 教学设想：
圆面积这节课是在学生学习了圆的认识和平行四边形、三角形、梯形的面积的基础上教学的。圆的面积对于对于小学阶段的学生可以说是一次思维的飞跃。在过去所学的平面图形的面积中运用的转化思想是显性的，如将平行四边形转化为长方形，将三角形转化为平行四边形或长方形，等等。而圆的面积对于学生来说运用转化的思想不是难点，但是由于圆是曲线图形，使得学生不知该如何转化为熟悉的直线图形成为了本课的重点和难点。因此，本节课我采用“探究法”，给予学生充分的时间与空间，在探究过程中讨论、操作、观察、比较，让学生经历“猜想——设想——操作——推导”的过程。其中的操作是放手让学生去尝试剪拼，学生可能失败很多，但即使失败了也不要紧，在巡视的过程中要不断地鼓励学生在失败中总结经验教训，寻求不同的方法，通往成功之路。在这个过程中重要的是让学生掌握方法、学会学习，这才是终身受益的。在学生的失败中，激励、引导学生找到正确的剪拼方法拼成长方形，可能会有学生拼成其他图形来推导出圆的面积公式。这样的教学主要靠学生自身积极、主动地去探求知识，体现了学生在学习中的主体地位，让学生体会到了数学探究的魅力，体验到成功的快乐，从而激发学生学习数学的积极性。
在充分尊重学生思维发展的过程中，我还要适时地加以引导、点拨，在学生动手操作已经无法再完成时，要用动态演示来弥补学生操作与想象的不足，帮助学生进一步感知平均分的份数越多，剪拼成的图形越来越像长方形，并围绕“怎样更像”进行了一次又一次的追问，让学生充分体验“极限思想”。在学生多次地折、剪、拼活动中发现把圆的面积转化为求长方形的面积后，让学生思考：什么变了，什么没变。引导学生说出：面积没变，形状变了。再让学生观察、思考长方形的长、宽分别相当于圆的什么？引导学生得出长方形的长相当于圆周长的一半，长方形的宽相当于圆的半径，长方形的面积=长×宽，所以圆的面积=圆周长的一半×半径=∏r×r=∏r2。
五、练习题的设计：
因为圆的面积=∏r2 ，所以要计算圆的面积必须知道半径。但是如果条件中知道直径或者周长，怎样求圆的面积呢。让学生明白首先要求出圆的半径再利用圆面积计算公式进行计算。
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