小学英语说课稿

时间：2025-09-12 08:22:23 小学说课稿

小学英语说课稿

　　作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编整理的小学英语说课稿，希望对大家有所帮助。

小学英语说课稿

小学英语说课稿1

　　一、教学目的

　　1、能听懂、会说和会读akite,apuzzle,apuppet,adoll

　　2、能听懂、会说和会读日常交际用语Ilikepuzzles.Me,too.

　　Ilovedolls.Thankyouverymuch.

　　3、能听懂、会说和会读句型What’sthis/thatinEnglish?

　　It’sa…Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.

　　4、初步了解名词的单复数。

　　5、能运用所学的句型了解对方对某物是否喜欢。

　　二、教学重点

　　1、能准确的运用What’sthis/thatinEnglish?

　　2、运用Doyoulike…?来询问对方的喜好

　　三、教学难点

　　1、能在运用Doyoulike…？句型的时候能准确运用名词的单复数。

　　四、教学策略

　　从孩子们感兴趣的玩具谈起，把孩子们的学习英语的兴趣调动起来，同时也把孩子们带进我们所要学习的新内容。通过做拼图游戏，出示新单词，学习新单词，让孩子们在游戏中学，避免枯燥无味的单词教学。让孩子们用所学的新句型，自编儿歌，既能帮助孩子记忆掌握新知识，又能让孩子们运用所学知识。

　　五、教学准备

　　1、所学过的相关玩具

　　2、风筝、木偶、布娃娃的拼图

　　3、多媒体课件

　　六、教学过程

　　Step1Freetalk

　　1、Greetings

　　2、T:Boysandgirls!Look,wehavemanytoyshere.

　　Doyouliketoys?

　　Ss:Yes,Ido.

　　T:Me,too.

　　Look,what’sthisinEnglish?

　　S:It’sacat/…

　　T:Look,what’sthatinEnglish?

　　S:It’sa…(apuppet,puppets)

　　板书以上句型并带读

　　What’sthis/thatinEnglish?

　　It’s…

　　(用这样的句型带学生拿着实物玩具或者课件齐说两组)

　　【设计目的：通过谈论玩具，既复习帮助学生复习3B所学的句型，又导入了新课，自然过渡到单词的学习。而且这样也能对新课中的日常用语Me,too.进行渗透。】

　　Step2Presentation

　　1.T:Youdidagoodjob.Nowlet’splayagame,OK?

　　Ss:OK.

　　T:Look,what’sinthebox?

　　Ss:Apuzzle.

　　T:Good.It’sapuzzle.(猜对的发一个小奖品以资鼓励。激发孩子学习英语的兴趣。)

　　(教学puzzlepuzzles)

　　T:Doyoulikepuzzles?

　　Ss:Yes,Ido.

　　T:What’sthisinthebox?

　　S:It’sakite.

　　(教学kite,kites并且不断复现like句型。)

　　T:Doyoulikethiskite?

　　Ss:No,Idon’t.(Learn‘No,Idon’t.’)

　　板书以下句子并带读

　　A:Doyoulike…?

　　B:Yes,Ido.Ilike…

　　NO,Idon’t.

　　2.T:Ilikepuppets，puzzles，kitesandIalsolikedolls.Ilovedolls.Doyoulikedolls?

　　Ss:Yes,Ido.

　　T:Look!Thisdollislovely.Iloveitverymuch.Doyoulovedolls？

　　Ss:Yes,Ilove.

　　T:Here’sa/an…foryou.

　　Ss:Thankyouverymuch.

　　Ss:Notatall.

　　板书并带读

　　Here’sa/an…foryou.

　　Thankyouverymuch.

　　Notatall.Step3Readandsay

　　1.T:（课件展示人物图片）Great!Weallliketoys.Look,whoarethey?Dotheyliketoys?Let’slistenandanswer.Andwherearethey?

　　Ss:YangLingandNancy.Theyareathome.

　　T:Yes.Listen.Whatdotheylike?

　　Ss:Listen.（出示表格，边听边做）

　　Name

　　YangLing

　　Nancy

　　T:Let’sask.YangLing,YangLing,doyoulikepuppets/…?

　　Ss:…

　　T:Nancy,Nancy,doyoulikekites/…?

　　Ss:…

　　【通过先让学生听课文，然后对课件中的人物提问，让电脑进行回答的形式呈现课文。学生感到好奇，而且对所问的问题和得到的回答都记忆深刻。】

　　2.老师带读，学生齐读，分角色齐读，分角色个别请几组读。

　　【让学生以不同的形式读课文，加深对所学习课文的印象，同时巩固记忆课文，培养小组合作精神，对于读的好的同学给于适当的鼓励，促进更多的同学参与进来，激发更多学生的学习积极性特别是通过“角色扮演”的活动激发了学生极大的学习热情，也使学生从学说到会说句型，并且给表演好的同学发“笑脸”作为奖励。】

　　Step4Consolidation

　　1、Sayachant.

　　1、）T:I’mtired.Let’shavechant.OK?

　　Doyoulikepuzzles?

　　Yes,Ido.Yes,Ido.

　　Ilikepuzzles。

　　Oh,metoo.Oh,metoo.

　　2、）出示几个新词（puppets，kites，ms，让学生改唱。）

　　2.请你担任班级小记者，调查你的.同学喜欢什么样的东西？请用上以下句型

　　A:Doyoulike…?【提示：可以询问1、水果（apples，pears等）2、玩具（dogs，puppets，kites等）3、文具（pens，rulers等）】

　　B:Yes,Ido.No,Idon’t.Ilike…

　　A:Oh,Isee.Thankyou.

　　3、Let’sdosomeexercise。（打开评价手册，做P11页）

　　【每节课我都尽量让学生在听说读写方面都能够训练到，让听说领先，读写也要跟上,逐渐向高年级的要求靠近。】

　　Step5Homework

　　1.ListenandreadPartA.

　　2.请你担任小记者，调查你的家人喜欢什么样的东西？并把调查的内容记录下来。

　　七、板书设计

　　Unit4Ilike…

　　A:What’sthis/thatinEnglish?B:It’sa…

　　>A:Doyoulike…?B:Yes,Ido.Ilike…NO,Idon’t.

　　A:A:Here’sa…foryou.B:Thankyouverymuch.

　　八、教学后记

　　本节课的核心教学内容是“谈论喜好”。Doyoulike…这个句型学生在3B中已经接触过，针对这一情况，我们根据孩子们的心理特点，通过创设情境和运用直观教具展开话题，进行教学，受到了教好的效果。另外，我们还设计相应的游戏，玩拼图，猜物，编儿歌，让孩子们在课堂上活动起来，让学生在玩中学知识，在玩中用知识。整节课孩子们在愉悦的气氛中度过，在游戏中学习新知，轻松自在地完成了学习任务

小学英语说课稿2

　　一、教材分析：

　　我说课的内容是快乐英语第一册第五单元第三课时Let’s sing。本单元主要复习五中小动物（kitten，puppy，bird，chick，fish）两种新授小动物（dog and cat）和功能语句I want

　　a（an）…。，Come here，please。

　　国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。二级目标要求学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息。培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力。根据课标要求，教材特点，我确立本课的教学目标为：

　　1、语言知识目标：

　　复习五种小动物的表达方法，学习两种新授动物的表达方法，学会如何向他人表达自己想要什么的方法，并做到语言准确，语调自然，说话有感情。

　　2、语言技能目标

　　创设情境，在情境中学语言，培养学生运用语言的能力。

　　3、情感态度目标

　　培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性。

　　培养孩子乐于与人合作的意识，通过交流，加深对同学的了解。

　　培养孩子热爱小动物的品质。

　　4，学习策略目标

　　培养学生的注意力，观察力，激发学生积极思维

　　通过游戏活动，培养学生对英语学习的兴趣，引导学生在任务中，积极运用所学英语进行表达与交流。

　　教学重点：对单词cat和dog的教学，对功能语句Come here，please。的操练。

　　教学难点：能够灵活使用I want a（an）…。来表达自己的意愿。

　　教具，学具准备：

　　教具：7种小动物的图片，dog和cat的卡片，多媒体课件，5个信封

　　学具：教材

　　二、学情分析：

　　学习本课之前，学生们已经在本单元的第一课时学习了5种小动物的表达方方法，在第二课时学习了I want a（an）。为学习本课打下了良好的知识基础。

　　教学方法：

　　直观教学法，情境教学法，任务型教学法

　　学习方式：

　　探究，师生互动，小组合作。

　　三、教学过程设计：

　　根据教学目标，学生心理及生理特点，教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先，激励和培养孩子们学习英语的兴趣。因此我设计了以下几个环节：

　　Step1。warm up and revision

　　用唱歌的方式进行师生问好。然后教师说act like…，学生做出相应的动作并说look look a ~，A very nice

　　通过这个环节可以让学生尽快进入到本课的教学中，并且可以达到复习旧知的目的！

　　Step2。presentation

　　创设一个宠物店的情景，引导学生猜猜宠物店里面有什么小动物，再次复习五个小动物的单词，然后出示课件，一只哭泣的小猫和一只哭泣的小狗，要同学们帮助寻找爸爸妈妈来引出学习大猫和大狗。进而带学生反复操练大猫和大狗这两个新单词。设计意图是通过真实的语言环境来讲授新知，使学生更易于接受记忆新知，多媒体课件的使用也激发了学生的学习兴趣。

　　Step3，practice

　　操练完新授的两个单词，回到刚才创设的宠物店的语境，把大狗和大猫的图片加入其中，告诉学生如何得到这些卡片的方法，就是通过参与下面的教学活动并表现出色，还要会用I

　　want来向教师表达自己的意愿。设计这个环节是引发学生积极参与后面教学活动的兴趣，勇于开口说英语的勇气。

　　Step4，game time

　　接下来是游戏环节，本课设计的是传话游戏，在游戏中始终贯穿本课的重点功能语句Come here，please和I

　　want…。让学生在游戏中主动开口操练所学语言知识，变要我学为我要学的教学模式，完成知识从学得到习得的飞跃。

　　Step5，Songs

　　游戏环节之后是讲授本课歌曲的环节，通过出示课件，教师带领学生一句一句拍手以说歌谣的形式熟悉歌词，操练重点句子，第二遍教师带领学生边读边做出相应的动作，第三遍播放音乐，让学生整体感知这首歌，然后再次播放音乐，让学生跟随音乐轻声哼唱。最终达到可以掌握这首歌的韵律和歌词的目的。接下来采用一组组，一个人一个人轮流接歌词的方法，夯实本首歌曲的学习。

　　Step6Make songs

　　这是本课的拓展延伸的部分，为学生出示两个情境，分别是我们以前学过的水果和学习用品的单词，让学生用本课歌曲的音乐配上这两个情境的单词自己编歌，这不仅是对学生们本课知识掌握情况的一次验收，也是对学生知识整合能力和自主学习能力的一种培养，更是对以前旧知的复习。

　　Step7love animals and say goodbye

　　在本课的结尾，我设计了带领学生对小动物说我爱你们这样的语句，是对第4单元的一种复习和知识迁移，更是为了培养孩子们的爱心，教育他们要热爱小动物。最后本课在歌声中，师生互道再见，结束。

　　四、教学反思：

　　作为我从事教育事业以来的第一次录课，我对自己的表现不是很满意，一开始的时候有些紧张，我想这些都是跟我缺乏这方面的锻炼和准备的稍欠充分有关，所以，今后我需要在每一堂课课前投入的再多些，拿出更多的勇气去迎接新的挑战，让自己得到更多的锻炼，不断成熟完善自己的教学工作。这堂课有很多不足的地方，每个环节之间的过渡不是也别自然，有些生硬。课堂用语有个别语句有些语病，有的时候会忽视课件的使用，课件和讲课的节奏不大一致。

　　在本节课的.最后没有帮学生们总结一下这节课的知识要点，也是我最后急于结课，操之过急的后果。这些都是我这节课出现失误的地方，需要各位老师评批指正的。本课我比较满意的地方是我基本上达到了我的教学目标，通过课件为学生创设小动物找爸爸妈妈的环节，引发学生极大的好奇心，通过这种设悬和直观教学法的方式，使大部分同学可以掌握大猫大狗的表示方法，并且不会和前面学过的小猫小狗混淆，使学得的东西印象深刻，不易遗忘。在游戏环节传话中，几乎每个同学都得到了说I want a …的机会，因为要使用这句类似通关密语的话才能完成游戏并且最终得到奖励，所以学生们会很积极的去学习模仿记忆并运用这句话，真正变要我学为我要学。在本课中给学生留下了充足的时间学习歌曲，先从熟悉歌词着手，然后再呈现韵律，也是符合学习规律的，并且把本课的重点不仅仅放到教授新歌上面，更重要的还是对单词和功能语句的使用，很多同学都能通过课上的学习对本课的歌曲朗朗上口，说明这种教授歌曲的方法是行之有效的。

　　最后我使用了任务型教学法，让学生们自己创作新歌，是一个比较有难度的任务，学生们既要把握刚刚学会的歌曲，又要把老师给出的两种以前学过的水果和学习用品的词汇带入自己的歌曲，一些同学可以在课堂上完成任务，一些没有在课堂上完成的同学我给他们时间课后唱给我听，让所有的孩子都有机会展示自己，并且利用这个机会锻炼自己的学习能力。创作新歌的环节复习了旧知，也培养和渗透了温故知新，要做善于总结创新的学习小主人的思想，达到了预想的效果。

小学英语说课稿3

　　在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼。本册教材除具有以上特点外，作为启蒙教材，还更加重视了学生的情感，使学生有一个良好的开端。这些特点在本单元中也得到了充分的体现。这一单元分A、B、C、D四部分，主要教学交通工具、地点类单词，并体现了教材重复出现的特点，复习了前几单元学过的go toall right等语言，新语言点将在以后的教材中分散出现。因此，本单元在整册教材中承上启下，具有其特殊意义。为此，我将本单元划分为四课时，并根据实际情况打破编排结构，将第二课时中的提至第一课时，制定了第一课时的目标：

1、情感目标：

激发学生的学习兴趣，发展自主学习的能力，渗透责任教育，对世界文化感兴趣。

　　2、认知目标：

　　（1）能听懂、会说Let`s go to及其应答。

　　（2）能听懂、会说supermarket car us 等单词。

　　（3）技能目标：1、学会表达去某处，以及如何对别人的建议进行回答。

　　（4）培养学生的观察、记忆、想象能力。

　　其中Let`s虽然是新知，但日常用语中已大量渗透，学生早已会说；buscarzoo的读音模仿起来不难，但supermarket的读音不易掌握。这就决定了我的教学重点为认知目标，难点为supermarket的发音。

　　为落实以上目标，我设计了以下教学过程：

　　一、以学生为主体，复习导入

　　当课堂奏响“以人为本”的主旋律，课堂也由专制走向民主。我反思传统课，一改复习由老师唱主角的现象，让学生在每节课后评出一名优胜者，在下堂课上带着同学们复习。当然复习内容要经过老师指导。本课时也采用此法，以突出学生的主体性，激发其兴趣。

　　二、变课堂为生活，乐中说话

　　语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶所说，只有来自于生活的语言才是自己的语言。因此，我作了这样的设计：

　　1、以电教为手段，呈现材料

　　根据心理学研究，人们对初次接触的材料具有很深的印象。因此，我首先播放课文的VCD片，以声音、图像调动了学生的多种感官，使地道的英语在学习中形成定势。

　　接着我呈现了supermarketzoous的图片，自问自答What`s this ? Let`s go to the zoo等，对语言进行第二次呈现，并过渡到下一层次的学习。

　　2、以游玩为方式，模仿说话

　　正如新课标所强调的.，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与，如五步教学法，呈现后就是一个个地跟读。本课中，我扮作司机作开车状，学生跟在我后面作搭车状，一路开着去动物园，边走边和老师说：zoo zoo动物园，bus bus by bus……以这种游玩的方式，在具有一定意义的语言场中，饱含情感地学习语言。这样的教学，学生又怎能不快乐、效果又怎能不明显呢？

　　3、以新知为契机，复习旧知

　　温故而知新可以为师也！当学生进入动物园，发现了许多学过的动物，在老师的引导下，不知不觉地用已学语言进行对话，同时主动地向老师问一些没有学过的动物，饶有兴趣地记忆着，扩大了知识面。这样的师生不比传统课堂中的师生更快乐吗？同时，结合学生上车排队与否，游玩时的表现，进行社会公德教育，使学生明白自己的社会责任，这不更快乐吗？

　　以上教学也是以下supermarketus的教学过程。至于supermarket的难点，可以放在参观超市时，由学生们相互合作学习时而解决，以培养学生的交流合作精神。

　　至此，学生已能初步学说新语言。根据小学生生理、心理特点，让他们稍作休息，听一首世界名曲，再继续游玩。

　　4、以巩固为窗口，了解世界

　　与世界名曲一样，世界名胜拓展了学习的视野，提高了跨文化交际能力。

　　在多媒体创设Happy new year情景中，学生分组开着车子，在优美的乐曲中，在儿歌般的Let`s goto the zoo中，学生飞向动物园，飞向金字塔，飞向富士山，那种把知识当作可乐，把课堂当作幸福生活的快乐不也正是我们的快乐吗？然而，我们的教学就此结束了吗？不———

　　三、变生活为课堂，自主学习

　　课堂教学的终极点在哪里？如果有终极点的话，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言，收集世界名胜图片及英文名称，并相互交流，使“生活处处皆课堂”。这时我想我的教学也该结束了。

　　综上所述，可以看出，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活，运用情景法、直观教学法、多媒体辅助法等，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用能力，形成自主学习的能力，并学会做人。

小学英语说课稿4

　　本单元的核心内容是“询问别人情况”。我说的是这一单元的第一课时，教学目标为：

　　1:集中教学表示感觉的形容词tired、ill、hot、cold、hungry、thirsty

　　2：能听懂、会说、句型What’sthematter?I’m……

　　3：能用贴切的形容词表述自己的感觉

　　4：单词tired的读音要到位

　　二：教学重点：

　　1：学生对表示感觉的形容词tired、ill、hot、cold、hungry、thirsty的掌握

　　2：能用What’sthematter?I’m……来表示自己的感受，并能和同学就此情景组织一个小对话。

　　三：教学方法：

　　1：以学生为中心

　　2：以交际为主线

　　1：先利用猜一猜的形式复习旧知：单词：hamburger,sandwich,cake,milk等单词的情况下，出现hungry图片，教学这单词。（这时，同学们的学习兴趣比较高，对新知持比较积极的态度。）

　　2：在学生很好地掌握这一单词的时，教师引出问题What’sthematter?

　　引导学生回答I’mhungry.（如学生不能回答，则教师再教学），师再说：Here’sahamburgerforyou.

　　生：Thankyou.

　　师：Notatall.

　　3：运用自己手中的cake,hamburger,等来练习这一对话

　　A:What’sthematter?

　　B:I’m……

　　A:Here’sa……foryou.

　　B:Thankyou.A:Notatall.

　　4:表演这一对话

　　（二）：用同样的方法教学其余的单词：

　　ill,tired,hot,cold,thirsty并且运用上面的.这一对话来练习英语是一门语言，它不同于其它知识课，而且我们的母语是汉语，周围的环境直接制约影响着我们，所以很难实现常说常练。那么要掌握英语这一门技能和技巧，只凭教师在课堂上的讲讲，而不通过大量的反复的语言实际操练是难以达到的，应以学生操练为主，为学生提供尽可能多的机会和尽可能丰富多样的练习方式。在教学完这些单词后，然后抽出几个组面对全班同学进行表演，这样既满足了同学们的表现欲，又提高了他们的综合运用能力，使课堂气氛达到了高潮，知识水平也提高了一个层次。

　　（三）：听录音：

　　学生跟读，让学生在练习的基础上对本课的对话有进一步的巩固。

　　（四）：Homework：

　　Copythenewwords

　　2:Makeadialoguewithdeskmate

小学英语说课稿5

尊敬的各位评委、老师大家好。

　　我所执教的这节课是黑龙江省小学英语实验课本eec教材第一册第5课的第一部分内容。

　　一、教材分析

　　在第四课学习颜色的基础上，继续复习表示颜色的词语。本课以购物为主线，学习在商店购物时的常用对话。图画优美，磁带生动，教学内容情景化，使之真实可感，遵循了小学生的心理发展特点。

　　1、教学目标

　　小学英语课程的目的在于：培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心。发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的听、说、读、写技能。为此，我设计了如下目标：

　　①知识与技能：学习look great / how about / put on /pretty / shirt/skirt / want等单词，学习Can I help you？I want that skirt。How about this shit？等在商店购物时的常用句子。

　　②过程与方法：培养初步的英语口语交流能力。

　　③情感、态度和价值观：培养学习兴趣，使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在激励评价中树立信心。

　　2、重难点

　　①、难点：I want that skirt。How about this shit？Oh，it’s pretty。I like it。Put it on。句式的对话练习。

　　②、重点：学会在商店购物时的'常用对话；学习shirt 、skirt等服饰单词。

　　③、关键：营造良好的语言交流环境。

　　二、学情分析

　　三年级的小学生刚刚接触英语，对英语既新鲜又陌生，教师要尊重学生，对学生充满爱心，不可要求过高。

　　三、教学方法：

　　在英语教学中，我认识到教师不是在教语言，而是让学生吸收语言；我们练习对话的重点，在于传达意思，而不是强求说完整的话；而且语言的习得过程允许学话初期语音的不十分标准。

　　实施“以学生为中心和主体”的教学方法，尝试使用“全身反应教学法”、“自然教学法”，营造宽松，有趣的氛围，充分利用图片和实物等组织学生进行英语活动。

　　四、教学程序

　　（一）教学环节

　　第一环节：激发兴趣，走入课堂在上课前我和同学们亲切的打招呼，既拉近师生间的距离又练习了日常用语。然后我复习了询问表达物品颜色的对话，接着自然引入新课。

　　第二环节：听Chant，了解课题？这一环节让学生初步了解本课要学习的主要内容和句型，弄明白课题的含义。学习单词great 。

　　第三环节：学习主要对话？这一环节分别是58和59页的Listen and Speak。在教学每一部分对话时，首先我引导学生和我共同看图思考，共同串联故事情节，初步了解对话内容，一边板书全部对话。

　　第二步课件演示、具体学习对话

　　第三步读英语卡片，考察学生认读情况。

　　第四步自由读对话。

　　第五步分角色练习，对话交流

　　第六步听录音，学习发音和语调

　　第七步Small Talk考察听力。（可奖励自己一颗小星）

　　第八步：再练一练分组小竞赛，让丢失的字母回家。Let’s do the contest。

　　第四环节：整理，齐读对话。告别：Good bye。

　　（二）、重难点处理：

　　小学生具有在特定场景和语境中把握整体内容的能力。

　　小学英语教学的指导原则：学习形式要多种多样

　　在教学过程中，我充分利用小学生活泼好动的特点，用富有韵律和节拍的诵读读方式，配合各种肢体语言，让孩子们在不知不觉中识记单词，理解句意。和孩子们一起营造宽松，有趣的氛围，充分利用图片和实物等组织学生进行英语活动。

　　（三）、板书设计：在和同学们一起串联故事情节的同时，我写下了本课所有对话，我想这样适时地出示句子，能加深学生们的理解。既简单、明了有十分全面。各种图片也能较好地营造气氛，帮助记忆。

　　Lesson 5You look great！

　　Good afternoon。Can I help you？You look great！

　　（Yes，please。 I want that skirt。（Thanks，Mom。）

　　The green one。）How about this shirt？

　　Ok，here you are。？（Oh，it’s pretty。I like it。）

　　（Thanks。）Put it on。

　　五、效果预测：

　　我预测学生能够较好的掌握英语对话，能够在较宽松亲切的氛围里进行对话交流。

　　以上就是我对本节课的设计，请各位评委和老师批评指教。

小学英语说课稿6

　　一、教材分析

　　本课选自[牛津英语]教材4B Mdule3 Unit1 Clurs and places Part3 L and read.本教材在设计和编排上与“以人为本”的理念是一致的，能通过教学活动使学生的语言概念，语言实践能力和语言能力在原有的基础上得到拓展和加深。内容丰富，融入了一些曰常生活中经常接触的单词和句型，通过学习能使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写的技能。它突出的特点是循序渐近，由易到难的知识结构非常符合学生的心理特征和认知规律。

　　二、教学目标

　　依据英语的实用性、交际性原则，及学生的认知程度设置了如下目标：

　　1、知识目标：学习介词abve、between、at the tp f 、near 名词teple、bench及句型Where is……？的巩固运用。

　　2、能力目标：通过学习培养学生收集和处理信息的能力，交流与合作的能力及口语表达能力。

　　3、德育目标：在学习过程中激发学生对美好事物爱的情感。

　　四、教学重点：运用单词，正确描述周围的事物。

　　教学难点：在口语交际和师生互动中培养学生的语言表达能力。

　　五、学生分析

　　和我共同完成教学任务的是四年级的学生。这个年龄段的学生，活泼好动、思维敏捷、接受能力强，不喜欢单调、乏味的学习方式。在兴趣的驱使下，能增强他们的参与意识，激发他们强烈的表现欲望，在愉快的氛围中，他们能够主动地学习，积极地思考。通过几年的学习，他们已经具备了一定英语基础，能简单地用一些英语来表情达意。同时也掌握了一些学习方法和学习规律。

　　六、教法与学法

　　根据学生的认知水平和心理特点，在教学过程中依据“以学生为中心，培养学生自主学习的能力，”的教学模式，运用视听结合、讲读结合和听学结合的教学方式，设计以引导为主的教学活动让学生主动参与到课堂活动中。学生在学习过程中通过主动参与、感知体验、探究发现、合作交流的学习方式，实现学习语言的目的。

　　七、设计思路

　　1、以任务教学为主要途径

　　在教学中围绕特定的语言项目，设计有利于学生学习英语知识，发展语言技能，提高实际语言运用能力的教学活动。在呈现教学内容时，提出问题，通过听、说引导学生动脑、动口、吸引和组织学生积极参与，鼓励学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用语言，完成学习任务。

　　2、创设真实情境，激发学生学习兴趣

　　情景是进行语言交流的必要因素，没有情景，活动就容易脱离现实。在教学中运用多媒体、游戏等教学手段，为学生提供生动、丰富的情景，激发学生的学习兴趣，让学生充分感受到语言的氛围，体验语言的魅力，从而促进交流。

　　3、在互动中培养学生的自主意识

　　英语教学过程是师生之间的双边活动。在活动中强调学习者为中心，以学习活动为基础，让学生在说说、玩玩、做做中去感悟语言。同时启发引导学生学会学习，为学生提供充分自用表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种尝试活动，将自己所学知识应用到实际问题中。

　　八、教学设计

　　㈠情景导入

　　为了激发学生的兴趣，让学生真正融入课堂中，本节课开始我设置了一个找东西的情景。把不同的东西放在不同的位置，提出问题：Where is b/t……?让学生去找到答案。复习的同时培养了学生介词运用和语言表达的能力。

　　㈡呈现新知

　　1、学习单词

　　①单词是枯燥的，所以在学习单词时以旧带新，提出问题What can u see? What clur is it?借助多媒体音像结合的特点，吸引学生的注意力，引出新单词teple 、bench。

　　②学生们不喜欢单一的学习方式，在学习介词时，我采用的是游戏教学法。让几名学生站在不同的位置，一名学生根据他们的声音辨别他们的位置，引出单词near、between。通过游戏激发学生的学习兴趣，培养学生的.参与意识。

　　③通过学生的观察，引出单词at the tp f和abve。同时利用实物演示at the tp f、abve与n的区别，加深学生的印象。

　　④为了更好的巩固所学的介词设计了这样的一个练习。准备介词卡片，让学生贴在相应的位置上。然后观看多媒体，迅速说出介词，培养学生自主学习的意识。通过学习，检查学生对介词的掌握情况，练读单词，使学生获得对英语的感性认识，从而打下较扎实的语音、语调基础。

　　2、学习句子

　　①在学会单词的基础上学习句子，是简而易行的事情。为了使所学的句子更有趣味性，运用多媒体呈现课文插图，组织学生讨论各个事物的位置。在讨论过程中，突出了学生的主体地位，培养他们的合作意识和交际能力。

　　②听录音，跟读句子。听是一个理解的过程，是一个纠正的过程，也是一个比较的过程。学生受到语言的感染，能够激发他们想说、想表达的欲望。

　　③说不可能局限在特定的范围内，这样会模糊学习语言的目的。所以在学生学会的基础上，注意了知识的拓宽。借助声音和图片拓展学生想象的空间，由单数到复数，真正培养了学生灵活运用知识的能力。

　　㈢游戏巩固

　　游戏是最好的润滑剂，精彩的游戏会达到事半功倍的效果。学生的年龄特点，确定了游戏在教学中的重要地位。它不仅能激发学生强烈的参与意识，在游戏中，学生也能得到多方面的锻炼。

　　1、猜谜游戏

　　猜谜游戏虽然老套，确不落俗套。游戏是这样设计的，一名学生把自己的东西藏在某各地方，让其他同学猜猜东西在那；一名学生藏起来，让其他学生猜猜他的位置。整个游戏过程是以动、静相结合的，由物到人、灵活多变，充分调动了学生的积极性。

　　2、比一比、赛一赛

　　本环节着重了学生听、说、绘画、理解等多方面能力的培养。让学生根据所读句子，画出自己所理解的内容。通过问答练习比一比看谁最棒。

　　㈣总结概括

　　1、介词的正确使用。

　　2、通过本节课教育学生要爱护公物，激发学生爱的情感。

　　3、歌曲能让人心情愉快，也能使人加深记忆。在课的最后，让学生把自己熟悉的句子谱写到自己喜欢的乐曲中，在美妙的歌声中结束本课。

　　九、教学预测

　　本节课以寓教于乐，贯穿于教学始终。教学中坚持以学生为主体，使他们学得开心，学得主动，在愉悦的氛围中接受了新知识，体会到了语言交际的魅力，得到了多方面能力的培养。

小学英语说课稿7

　　一、说教材

　　1、教材体系

　　我说的是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see？第一课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写的。这套教材从视听入手，注重学生的语言能力训练，内容贴近学生生活和学习实际，灵活性强。

　　2、教材内容

　　2B第三单元的核心内容是“你看见了什么交通工具”，要求学生通过自己的细心观察，用英语提问问题“What can you see？”同时引出新的4个交通工具“a plane， a jeep， a boat， a train”并结合单词用“I can see a …”回答所提的问题。再次基础上，拓展到学生生活中看到的事物，灵活运用句型进行操练。

　　3、教学目标

　　通过本课的学习，注重培养学生特别是二年级这些刚刚学习英语近两年的学生，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心；通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力，让学生在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。

　　（1）认知目标

　　a。能够听、会说、会读单词a plane， a boat， a jeep和a train

　　b。能够听懂、会说、会读、句型：What can you see？及其回答I can see a…并能在适当的情景中自由运用。

　　c。能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。

　　（2）能力目标

　　a。学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。

　　b。学生能综合所学内容，根据所提供的情境，进行小组活动，组织对话。

　　（3）情感目标

　　心理学认为：成功感是人的深层心理需要。使学生从“要我说”“要我学”变成“我要说”“我想试一试”。让学生感受到英语与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成功感，自豪感。从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。

　　（4）教学安排

　　本单元共安排三课时，我今天所说的是第一课时。

　　（5）教学准备

　　电子白板课件，图片

　　二、说教法与学法

　　1、愉快教学法

　　为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境，同时紧扣see这一主题。我通过放大镜看镜下飞机导入课堂，随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生，用自己的`眼神、手势、言语与学生进行交流，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。

　　2、情景教学法

　　直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，开启思维的门扉。我在教授单词和句型时，运用电子白板给学生提供了与生活中相贴切的情景，让学生进行真实语境下的交际对话，让学生在声、文、图、象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。

　　3、交际法

　　整个课堂上的对话要注重语言的交际性，灵活运用语言。通过电子白板所提供的情境，让学生进行真实的对话，达到真实交际。提高学生的英语交际能力。

　　三、说教学过程

　　本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延伸、教学反馈以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun， half done”良好的开端是成功的一半。

　　复习导入分两块：

　　① Free talking：先是和学生进行每天都要操练的基本的问候语的问答练习，在此基础上运用What’s this？句型复习第一和第二单元学习的英语单词，同时运用图片复习学过的交通工具bike， bus， car和taxi。

　　② 听一听，唱一唱本单元C部分的英语歌曲“Row，row， row your boat。”这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边边唱边表演，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。

　　新课呈现分两部分：

　　① 在前面唱歌曲的基础上，利用电子白板的放大镜功能，让学生上台看一看，教师顺势问学生What can you see？让学生通过观察，学习新单词boat，这样，既紧扣了上一环节唱的歌曲，又紧紧围绕“看”这一主题，对于第二个新单词plane，我运用了电子白板的聚光灯功能，让学生看看，紧紧围绕see这一主题，同时让学生保持新鲜感。为了围绕看这一主题，同时吸引孩子的注意力，在引出第三个新单词时，我运用了电子白板的拉幕功能，拉出吉普车的尾部，让学生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三个单词时，教师反复问，同时学生反复听What can you see？句型，为接下来的句型教学打好基础。

　　② 创设相应的情景。前面涉及的都是单词的教学，句型只是让学生反复听，有最直观的印象。在教第四个新单词时，我为学生创设了相应的情景，警察叔叔问小朋友：“What can you see？”小朋友通过放大镜找一找，回答：“I can see a train。”这样，既引出了新单词train的教学，又让学生在情景中学习本节课的句型“What can you see？” 及其回答“I can see a …”

　　巩固操练分四部分：

　　① 读一读，利用电子白板，让学生跟着电脑读一读单词，要求学生模仿正确的语音语调。。

　　② 做一做，低年级学生集中注意力的时间比较短，如何让学生在有效的教学时间内把注意力集中在教师身上是教师始终要考虑的问题。为此，我利用电子白板的钢笔设计了让学生上台把单词和图片匹配的练习，发挥学生的积极性。

　　③ 练一练，前面都是针对单词进行的练习，接下就是操练句型。利用电子白板的容器功能，让学生来点一点，练一练。

　　④ 演一演，让学生同桌之间自主选择想说的一个单词，让上台自己操作电脑，在电子白板上点击自己要说的图片，并把它表演出来。

　　拓展延伸分两部分：

　　1。在电子白板上出示铅笔盒的图片，问学生在铅笔盒里看见了什么。然后过渡到在课桌上看见了什么。

　　2。拓展到现实生活中，让学生观察一下我们的教室，问学生在教室里你能看见什么？学生用“I can see …”回答问题。

　　教学反馈部分：

　　利用电子白板，让学生做一做听录音，排序号的题目，及时反馈所学内容，让其中一个同学利用电子白板的钢笔功能上台做，其他学生在下面独立完成，做好教师当场批阅，反馈。

　　布置课后作业部分：

　　让学生课后与同学把生活中所看到的事物用所学句型练一练。

　　四、教学总结

　　这节课不论是新知识的呈现，还是单词和句型的操练形式，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、情景体验、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

小学英语说课稿8

　　一：说教材

　　我说课的内容人教版三年级下册 Unit 3 How many? 第二课时。本课是功能型的交际训练课主要是让学生掌握和运用询问多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及单词：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根据小学英语课程标准，我将本课教学目标设计如下：

　　(一)语言知识目标

　　1、使学生掌握询问多少的句型。并且能在活动中灵活运用。

　　How many …can you see ?

　　I can see….

　　2、学习认读单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.

　　(二) 语言技能目标

　　1、使学生能够根据指令做动作。

　　2、根据图片、实物和情境说出单词和句子。

　　3、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

　　(三)、情感态度目标

　　1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、参与游戏，勇于开口、乐于模仿。

　　(四)、化意识目标

　　能够恰当的使用英语中询问多少的句型，了解英语国家中询问多少的方式。

　　(五)、说重点

　　本课的重点是让学生掌握三会单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen

　　和句型：How many …can you see?I can see ….

　　(六)、说难点

　　本课的难点是读准名词复数的读音。

　　我主要通过感知新教材---设置---灵活运用着三个主要步骤来突破教材重难点。具体表现在课堂程序中。

　　二、说教法

　　在教学中我主要运用就演示教学法和充分利用卫星资源及光盘教学法。运用实物、图片等给学生

　　一个直观的的形象，再加上远程资源和光盘的动画效果。充分开发了学生的智力，提高学生对于

　　学习英语的兴趣。

　　三、说学法

　　1、模仿教学法---让学生跟着电视老师模仿。这主要是利用了小学生模仿能力强的特点。

　　2、小组活动学习发---把全班分成小组，学生互相交流、切磋、共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

　　3、情景教学法---设置各种不同的情景，是教学活动带有浓厚的情感色彩，激发了学生想说的愿望。

　　4、游戏法和鼓励法

　　课堂评价主要一鼓励法为主，同时通过游戏进行操练和赠送小礼物的方法。是学生乐于参与，渴望成功的心理得到满足。

　　四、说课堂程序

　　整个教学程序我采用了听,说,玩演,唱一系列的教学活动.具体的设计为热身---新知---趣味操练---巩固练习.

　　Step1,课前热身

　　1)、利用光盘播放Let`s say 部分的歌谣，并要求学生试着跟唱。这样课堂气氛充分调动起来。

　　2),利用远程资源播放Let`s say部分报电话号码的动画,让学生复习从1到10的数字。

　　Step2、新知导入

　　1)、教师播放Let`s learn 部分的内容，让学生感知新知。然后教师带着满脸疑惑问：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.这样一来How many …can you see ?这一句式就会在情景中被输入。

　　2)、教师在动画世上点击要学的新单词让学生模仿。板书三会单词并进行教学。

　　3)、自己准备的图片，教师发出指令。Eg:Kite,学生即指出自己图上的风筝并说：I can see … kites。教师重复说：I can see … kites。这个游戏可以让学生掌握英语中名词复数的.读音。

　　Step3、趣味操练

　　根据小学英语标准的基本理念中采用多种途径，倡导体验和参与。我设置以下方法进行操练：

　　1、练一练：运用远程资源播放一张图片，是由数字连起来的动物的形状。要求学生听音按顺序把所听到的用线连起来，后看看是一只什么动物。这游戏不仅让学生复习到数字、提高了听力，且激发了学生动手的能力。

　　2、做一做：把全班分成5个小组，教师发出指令。要求学生站队报数，从1到15。通过感知、体验、实践、参与合作的方式发挥了以生为主体教学标准

　　3、在英语课程任务中提出要求让学生了解世界文化差异，增强世界意识，使学生成为二十一世纪的栋梁。通过设计“幸运数字”这一环节让学生了解西方人眼中的幸运数字是哪些。

　　Step4巩固练习

　　1、作出一个chant

　　Cat cat eleven cats

　　Rabbit rabbit twelve rabbits

　　Tiger tiger thirteen tigers

　　Bird bird fourteen birds

　　这部分主要是让学声巩固名词复数的读音。

　　2、利用光盘把教学的重点播放一边让学生对已学的知识进行回顾一遍，起到了巩固的作用。

　　五、总结并布置任务

　　1、教师和学生一起总结所学的单词及句型。并要求回去把单词读给爸妈听，让学生爱表现的心理充分得到发挥，增强学习英语的信心和兴趣。

　　2、利用远程资源播放Ten little candles dance 的歌曲。让学生在轻松愉快的气氛下结束新课。以上便是我的说课，谢谢大家!

小学英语说课稿9

　　一、英语说课讲稿的要素及撰写方法

　　与其他学科一样，英语说课讲稿也包括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。

　　（一）说教材

　　说教材要对教材所在的知识系统做简要分析，通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用，以及本课教学内容与学生先前掌握的知识和将要学习的知识的联系，说明教材的地位和作用；通过对课程标准关于教学的具体要求的概括分析，说明本课教学目标的确立及其依据；通过对英汉两种语言差异和学生的知识水平的简要分析，确定并说明重点、难点和关键点的确立及其依据。

　　1、说教材的地位和作用。

　　说教材的地位和作用，应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。

　　2、说教学目标的确立及其依据。

　　教学目标的确立首先要根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标（goal）。总目标可以是相当概括的。因此，总目标往往以单元教学目标的形式出现，一节课的教学目标（objective）则应落实到与本课教学内容相关的具体语言知识或某项技能上，即：通过本节课的教学，重点解决什么问题（知识和能力），达到什么样的要求。为了贯彻“寓思想教育于语言教学之中"的教学原则，教师还要深入挖掘教材的德育因素，从而确定德育（情感情意）目标。

　　教学目标的表述要准确、具体、简洁、全面，要明确写出本节课的知识目标、能力目标和德育目标，即说明通过一定的教学活动后，学生的知识、能力或情感的变化，并说明做如此要求的理论依据何在。教学目标的表述应有利于教师在教学时对教学目标的把握与评定，要将一般性的目标具体化为可观测的行为目标，要说明学生在教学后能学会什么，达到什么水平，即说明教师预期学生行为改变的结果，充分发挥教学目标的导向作用。

　　一般来说，规范、明确的教学目标的表述包括四大要素，即行为主体、行为、条件及表现水平或标准。。

　　（1）知识目标

　　1）语言知识目标：

　　2）文化知识目标：

　　（2）能力目标

　　1）语言能力目标： 2）智力发展目标：

　　3）德育（情感情意）目标：

　　3、说重点、难点和关键点的确立及其依据。

　　说课稿要写出该课的重点、难点和关键点分别是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，即在列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的'成败起决定性的作用。

　　（二）说教法

　　说教法至少要说明选择使用何种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法。说教法时最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，并做出必要的解释和说明。如果巳形成了独特的教学思想和教学特色，最好单独列出。

　　教法的选择是课堂教学成败的关键。对话课重在培养学生的口语表达能力。因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用3P教学模式，组织各种课堂活动。

　　（三）说学法及学法指导

　　说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想象力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。

　　说学法可以与说教法结合。教学过程是教与学对立统一的发展过程，学生怎么学教师就应该怎么教，教师怎么教就应该指导学生怎么学。因此，说学法可以在说明如何巧妙地组织课堂教学的同时，说明如何指导学生运用有效的学习策略提高学习效率，即说明在具体的教学环节中；针对某一教学活动学生应该采用的学习方法，以及学生处于学习困境时，教师为解决学生的学习困难应采取的对策。

　　总之，教师要重视学法指导，要结合教材的具体内容和学生的实际水平，研究如何发挥学生在课堂教学中的主体作用，如何根据各层次学生的学习规律，合理调动各个层次学生的学习积极性和主动性，把学习方法传授给学生，从而提高学生的整体学习水平。

　　（四）说教学程序

　　说教学程序，要简要说出该课的各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排；即在哪个教学环节教哪个（些）知识点，提出哪些问题，做哪些练习（教什么），组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法（怎么教）等等。在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。要说明如何通过教学

　　突出重点，突破难点，抓好关键。说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。

　　（五）说极书设计

　　说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。__

　　二、撰写英语说课讲稿的注意事项

　　说课有别于课。讲课的对象是学生，侧重讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学活动；而说课的对象是教师、教研员、评委，侧重表述如何讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学研究活动。说课是教学与教研的结晶，是教学理论和教学实践结合的产物。说课讲稿的撰写要注意以下几点。（一）突出理论性

　　说课讲稿有别于教案或教案提要，它比教案更具有理论性。写说课讲稿也不同于写教案，教案多是具体教学过程，而说课稿则侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说"怎么教"，而说课讲稿则要重点说清“为什么这么教"。因此，写说课讲稿要注重理论依据的阐述，尤其是说教材、说教法、说学法及学法指导时，一定要说明其理论依据。

　　（二）简明扼要

　　说课稿有别于教学论文，它比教学论文更具实践性，因此。说课稿的撰写要用词精当，切忌长篇大论、面面俱到或泛泛而谈。说课各个要素及其理论依据必须要有直接的内在联系，在语言表达方面要言简意赅。另外，表述具体的教学目标时，要尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语。（三）不拘一格

　　由于教学内容不同，教学对象（学生）不同，课型不同，教师的教学经验以及对教材的理解和处理不同，说课稿的撰写也不应拘泥于单一的、固定的模式。只要教师能够准确把握说课的要素和要点，透彻分析教学设计的理论依据，采用综合论述（说课的各个要素不逐项列出）或分块论述（说课钠各个要素逐条列出），都能达到说课教研的最终目的。

　　（四）突出英语学科特点，但要量力而行

　　原则上讲，英语说课讲稿最好用英语写。但是用英语写说课讲稿对教师的英语写作能力提出了更高的要求，因此，在有些教师还没有掌握说课方法或没有能力准确翻译某些教学理论时，最好慎重用英语写说课讲稿。笔者认为，现阶段英语说课讲稿用英语撰写或用汉语撰写均可。因为，说课是陈述教学方案设计及其理论依据，而不是具体实施课堂教学方案。英语说课的目的主要是进行英语教学研究，提高教师的教研水平，而不侧重于提高教师的英语口语表达能力。

　　三、说课对英语教师提出更高要求

　　说课能较为全面地考查教师的专业水平和教育理论水平、驾驭教材和实施教学的能力。至于语言、板书、教态等教师职业素质，在说课过程中更容易观察和评价。实施素质教育要求教师由"经验型"向“研究型"转变，说课对督促英语教师提高自身素质起了很大的促进作用。笔者认为。说课对英语教师提高自身素质提出了以下要求。

　　（一）深入学习教育学、心理学、英语学科教学论教育科学理论

　　英语教师要用科学的教育教学理论武装自己。只有掌握了现代英语学科教育理论知识和教学研究方法，才能与时俱进，以现代科学理论指导英语教学实践。

　　（二）熟悉中小学英语课程标准和教材

　　英语教师只有熟悉英语课程标准和教材，才能科学地熟练地驾驭教材，准确地把握重点、难点、关键点，确定明确的教学目标，并通过科学的教学方法实现课堂教学目标。

　　（三）掌握先进的教育教学技术

　　英语教师应学习掌握先进的教育教学技术，应根据教学内容恰当地选择教学方法和教学手段，科学地进行课堂教学设计，灵活地运用先进的教育教学技术，提高课堂教学效率。

　　（四）树立正确的素质教育观

　　英语教师应树立正确的素质教育观，应面向全体学生实施素质教育，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的个性发展，遵循学生的身心发展规律，使每个学生都能在教师的指导下主动地、生动活泼地学习。

　　综上所述，说课有利于教师认真备课。深入钻研教材，研究教法、学法，学习教育教学理论，提高教学能力和教研能力，是大面积提高教师素质、促进教学质量全面提高的新途径，英语教师应不断地探索英语课堂教学的新思路和新方法，学习英语学科教育教学的最新理论并应用于教学实践，努力实现教学过程教研化，同步提高教学水平和教研水平；提高教书育人水平。

小学英语说课稿10

　　一、备教材

　　本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语教科书第五册第四单元第一课。本单元的话题是家务活，功能是运用句型来介绍自身力所能和的事情和句型来询问他人能力，并在此基础上培养同学自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。本课内容是本单元的基础，与日常生活息息相关，学习中易于理解。同学通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。

　　二、备同学

　　小同学好模仿，爱表示，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必需运用各种教学手段激发同学的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。同时，由于本课内容与日常生活息息相关，教学时，结合教学内容，灵活运用电脑软件，同学将会发生浓厚的兴趣。

　　三、备教法

　　课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小同学的心理生理特点，认知规律以和发展需求，根据教材的`编写思想和新课程规范的理念，教师要发挥积极的指导作用，以同学为主体，以人为本，采用直观情景教学，交际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激趣，减负增效，展开教学。

　　四、备教具

　　同学思维直观形象，为了激发同学的兴趣，创设情境，让同学从趋于真实的环境中习得语言，并且根据教学内容和教学目标要求，准备如下教具：

　　录音机、CAI课件、描述家务活的动词卡片。

　　五、备教学设计

　　（一）教学目标与要求

　　1．知识目标

　　（1）能听说认读本课词组cook the meal，sweep the floor，clean the bedroom，water the flowers，empty the trash。

　　（2）听懂会说句型：I’m helpful，I can…并能在具体语境中运用。

　　2．情感目标

　　培养同学热爱劳动的观念，增强同学生活的自理能力。

　　（二）教学重难点

　　1．本课时需重点掌握cook the meal， sweep the floor， clean the bedroom ，water the flowers， empty the trash。

　　2．难点是正确运用句型：I’m helpful， I can…

　　（三）教学过程

　　ⅠWarm—up

　　1 greeting。

　　2 Let’s chant ： Book 3 Unit 4 A Let’s do

　　Go to the living room， watch TV。

　　Go to the study， read a book。 ……

　　（设计意图：优美动听的歌谣营造学习的氛围，让同学自学进入英语的世界，为下面的学习作好铺垫）

　　ⅡPresentation

　　1．谁最棒？

　　教师通过自身示范并请同学上讲台展示各自的才干，比一比谁最棒。引导同学用“I can …”句型。

　　T： I can dance。 I can speak English。 What can you do ？

　　S： I can swim ， I can draw。 ……

　　2用课件展示 “母亲节的一天”，让同学对所学的内容有整体感知。

　　Sarah 非常能干，帮妈妈干家务活，有扫地，做饭，打扫卧室，浇花，到垃圾等片断。告诉同学：Sarah is helpful。问同学： Why Sarah is helpful？ What can Sarah do？同学回答： She can……

　　3 点击课件，让Sarah自我介绍。

　　Sarah： Hello， boys and girls。 I am Sarah， I’m helpful。 I can sweep the floor， I can cook the meals， … Are you helpful？

　　4 然后再问同学： What can Sarah do？此过程中教学单helpful

　　5 利用卡片逐个教授词组，并且同学边学边做动作。

　　单词的教学采用指名读，开火车读，小组读，等方式。并且贯穿句型“What can you do？ I can … Can you … ”中教学。

　　（设计意图：多媒体展示动画，调动同学的积极性，使同学在愉快的氛围中学习单词，并用图片动作来展示单词，理解意思，将单词贯穿于句子中教学，既是本节课的操练，也是下节课的延伸。）

　　6．放录音，跟读录音。

　　Ⅲ Practice

　　1．游戏：“拍苍蝇”。将本课所学单词的图片和词卡贴在黑板上，找两个同学各持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，同学就要马上指出并拍它一下，第一个拍的同学获胜。

　　2．照我说的做，不要照我做的做。

　　教师下指令，但故意做错误的动作，例如：cook the meal 。但教师做empty the trash的动作。同学根据教师所下指令来做动作，而不要简单模仿教师的动作。

　　3 单词联想。

　　利用CAI或图片依次现kitchen， bedroom， garden， living—room 。同学每看到一副图就要快速说出一个与此图有关的词组。如：看到kitchen 同学可说：cook the meals。当然，答案并不是唯一的，同学可以用上以前所学的各种短语或句子。如：看到kitchen还可说 have a snack；看到 bedroom可以说have a sleep， clean the bedroom， sweep the floor等。尽可能地培养同学的发散思维能力。

　　（设计意图：以上的游戏和TPR活动，都是为了让同学在轻松愉快的氛围中巩固单词，寓教于乐，以同学为主体，让同学自主的学习。在图与词的结合，并在图的基础上让同学发挥想象力，培养同学的逻辑思维能力和语言综合运用能力）

　　4．设置情景“忙碌的双休日”

　　小组练习，介绍自身的双休日，做了些什么家务活。如：Taday is a busy day，I get up at 7：00， then I make the bed，cook the breakfast … ，I’m helpful at home。 How about you？

　　（设计意图培养同学在实际情景中运用语言的能力，同时使同学达成这样的共识①、劳动是光荣的；②、做任何事情都要劳逸结合。）

　　Ⅳ Consolidation

　　1．做本单元lean的活动手册。

　　2．和同学一起玩Let’s play的游戏。

　　3．自编歌谣

小学英语说课稿11

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　本课是北师大版英语一年级上册第四单元的第二课时。主要向学生讲授一首有关颜色的歌曲。学习

　　2、教学目标：

　　知识、技能：

　　（1）学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关单词redyellowluegreenrown和句型What color is the …？ It’s…并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。

　　（2）通过本课的学习，学生能在实际生活中用英语表达熟知事物的颜色。

　　过程、方法：

　　通过画、唱、游戏、说、练等方式逐步让学生自觉进入学习状态，完成本课的学习任务。

　　情感、态度：

　　关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生学习英语的积极情感态度。

　　3、教学重点、难点：

　　教学重点：创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识，用英语表达事物颜色。

　　教学难点：创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习事物颜色的表达法。

　　4、教具准备：

　　课件、单词卡片、单色物品多件、盒子学生：水彩笔、课上用的涂色纸。

　　二、说教法：

　　1、演示法：让学生通过看教师的演示来理解教学内容。使学生学习更加直观。

　　2、表演法：让学生在表演中感受英语的魅力，体会说英语的快乐。

　　3、游戏法：通过会红录灯的游戏，在做中学，在玩中学让每个孩子都能从中找到自己的位置。

　　三、说教学过程：

　　（一）热身活动：

　　Unit 3 sing the song教师示范show me the book/pencil/bag/ruler利用教师的肢体语言让学生感受英语。利用课件复习新学的单词。

　　（二）主题活动：

　　1、学习red本环节我采用利用为主题画着色的方法教受红色的英文及单词的认读。使学生从音、形两方法面学习这个单词。

　　2、学习yellow本环节采用与同样的学习方法以便学生对这个单词的.掌握更加牢固。

　　3、学习blue在这个环节的设计时我采用了猜一猜的方法激发学生兴趣。让学生猜出蓝色这个词，并纠正该词的发音。

　　4、学习green遵循英语课程标准的理念，有效整合教材和跨学科知识。补充chantDDTraffic Light，激发学生的学习兴趣。根据美术课三原色知识进行调配颜色的活动，导入green的教学。这体现了处理教材的灵活性。

　　5、学习brown时我利用学生生活中常见的物品提问学生它们是什么颜色的。如：小棕熊、巧克力、笔等。当学生能够准确说出棕色这个词后，我又用蓝色和棕色的物品做变式练习让学生更好的区分这两个词的发音。这是学生易错的内容。

　　（三）巩固练习：

　　巩固练习是对新学识的课堂整体小结。主要考查学生的学习效果。是本节课的一个重点环节，我通过让学生现场做画的形式来体现新学内容。学生边听我的提示语边做画。当我说完提示语后学生开始做画。本环节对新学知识的效果进行反馈。绘画完成后，展示学生做品，并进行奖励。

　　（四）拓展性活动：

　　在这里我利用一个动画来帮助学生复习本节课所学的有关颜色的单词和句子。这样可以让学生感到学习英语的用处，让学生知道我们学英语是有用的，不仅仅是为了做题用的。英语是让我们用来交流的，它可以让我们知道更多的知识。

小学英语说课稿12

　　一、教材内容

　　1、教材内容

　　本课是PEP小学英语三年级下册第三单元《At the zoo》。学习的词汇有：giraffe/ tall/short/fat/bear；课文中出现的句型如：Look at……/It’s……学生易掌握及应用。

　　2、地位和作用

　　本课走近动物园，内容贴近实际生活，主题深受学生喜爱，掌握基本英语技能，树立自信，为今后的学习起到良好的带头作用。

　　二、教学目标

　　1、教学目标

　　(1)知识目标：能听、说和认读本课的主要词汇：giraffe/ tall/short/fat/bear；以及本课对话主要句型Look at……/It’s……。

　　(2)能力目标：通过本课的学习，学生能在日常生活中学校的教室位置进行问答，能用本节课所学的知识以及句型进行英语口语交流。

　　(3)情感目标：①、通过本课的学习，掌握英语技能；②、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的自信心。

　　2、重点和难点

　　(1)本课的重点：掌握本课的单词：giraffe/ tall/short/fat/bear

　　(2)本课的难点：以学生为本的课堂教学，引导学生自主学习和合作探究中解决本课重难点。

　　三、教法方法

　　1、教法分析

　　结合实际生活培养学生用语交际的能力，任何有意义的语言都是在特定的情景中进行。在本课主题中，走近动物园，学生极易投入学习，所以教师要调动课堂氛围，激发学生学习兴趣，本课内容简单易接受，把学习的主动权交给学生，让学生通过自主和合作的学习过程完成自我学习任务，并激励学生把所学知识运用于生活，以达到教学的目的。

　　2、学法指导

　　三年级学生天性爱动，善谈，在课堂上给予表现机会，引导学生通过小组合作的方式，可以让更多的学生参与到活动中来。通过小组或是同桌之间的合作学习，可以使平时不发言的学生敢于在小组活动中锻练口语。另外，合作学习可以让每位学生体验成功的享受被重视的感觉。

　　3、教学手段

　　平淡的课堂会使课堂枯燥，无趣，现在是信息时代的教育，作为英语教师，英语课堂结合信息技术手段会使课堂的.效果事半功倍，本课更是主题活跃的单元，将动物“请进”课堂，使学生直观、生动接近课文内容，充分利用多媒体等教学手段，为学生创设英语学习的环境，让学生更多地参与语言实践。为了巩固学生的回忆，设计一些生活情景，使语言更加形象化和生活化；同时也让学生对表演更加感兴趣。

　　四、教学过程

　　STEP1：热身复习

　　利用日常口语交际练习调动学生积极性，以鼓励机制培养潜能生的学习热情。PPT展示动物，将动物“请进”课堂，活跃课堂气氛。

　　STEP2：出示学习目标

　　学习目标做到明确，精准，层层递减。

　　1）能够听、说、读、写本课重要单词giraffe/ so tall/ bear/short/fat;

　　2）通过单词认知，能够熟读课文，理解大意；

　　3）能够用所学知识熟练问答，Look at……、It’s……，并灵活运用到实际生活中。

　　STEP3：新课教学

　　1、自主学习时间

　　1）根据预习作业完成情况，听录音，解决生词发音问题；

　　2）反复听录音，完成课文熟读任务；

　　3）自读课文，完成预习作业困惑，找到本课不足之处，课上重点听。

　　设计意图：制定自主学习任务，给予学生充裕时间发现不足，自己解决困惑，确定自己的听课重点。

　　2、展示朗读环节

　　根据录音内容，模仿比拼，看哪位同学朗读标准，模仿度高，无错误。

　　设计意图：鼓励学生积极表现，强调对话内容。

　　3、合作探究时间

　　合作学习任务：

　　1）解决学习目标中出现的重要单词，会读，会译，会写；

　　2）熟读课文，理解课文大意；

　　3）对话练习，熟练展示课文内容；

　　4）拓展练习，改编课文。

　　设计意图：制定合作学习任务，让学生在互帮互助下解决各种问题，任务难度层次递进，让学生在不同程度上得到锻炼。

　　STEP4: 学生英语技能展示

　　根据学生的各自能力进行展示，关注潜能生的表现。

　　STEP5：检测环节

　　利用游戏和学习目标进行检测。

　　1）实物描述。（结合实物实际，坚持本课形容词tall/short/fat。）

　　2）句子填空（回忆课文中句型，朗读，填上所缺单词。）3）齐读学习目标

　　STEP6：家庭作业

　　STEP5：自由学习时间

　　给予学生自由时间巩固新知，进一步解决困惑问题。

　　五、教学评价

　　在教学过程中，教师应为他们创设良好的环境，让他们体验成功的喜悦，获得知识，发现学习英语的乐趣。小学英语主要是培养孩子们的学习英语的兴趣，让他们能在一个愉快和自信的情绪中保持积极和学习态度。

　　以上是对本课的说课内容，如有不足，请多多指教。

小学英语说课稿13

　　一、说教材。

　　本单元的话题是做梦和梦想，要求学生能正确使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。进行谈话。其中包括spacemen，talk，pony等新单词。本课中出现的单词，很多都是学生以前学过的，如monkeys，friends等，重点是让学生在运用旧单词的基础上掌握新的句型。在本课中，还出现了spacemen特殊的名词复数，但这些要求学生运用的单词并不难，第一次让学生接触到that的从句和特殊的名词复数变化，都是为学生以后的学习打基础。

　　二、说教学目标。

　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

　　在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重难点确定如下：

　　1、知识目标：

　　能正确使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。进行谈话。了解pony与horse的不同。了解名词复数的特殊变化，变a为e。

　　2、语言技能目标：

　　能用英语正确表达自己的梦境或梦想，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

　　3、情感态度目标：

　　通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，做游戏，敢于开口，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

　　三、说教学重难点。

　　教学重点是能正确使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。进行谈话。

　　教学难点是能正确使用of和that，掌握两者用法的区别。

　　四、说教法、学法。

　　为了完成以上教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律和教材特点，我设计了以下教学方法：

　　1、主体参与法：通过6人小组操练、合作，给学生更多动口、动脑的机会，体现主体性和合作精神。

　　2、活动教学法：组织击鼓传花，抽卡片说句子和一人一词等活动，让学生在活动中学，在活动中用，使学生在不同的活动中感知语言和习得语言，发展了学生的语言运用能力。

　　3、直观教学法：运用课件和单词卡片的形式，帮助学生理解单词的含义，更形象生动。

　　在教学中，我遵循由浅入深，由词到句循序渐进的教学方法，使学生轻松的掌握了所学知识。

　　五、说教学过程

　　教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一。结合学生的认知状况，我用以下环节来完成本课的教学。

　　师生问好后引出课题dream，让学生明白它既可作名词，又可作动词，从而使学生能更准确地运用此单词。

　　在呈现新知阶段，我分两个部分进行教学，第一步教授。dream of。句型，第二步教授。dream that。句型，在。dream of。句型教学中，穿插了名词特殊变化和频度副词的教学；在。dream that。句型教学中，介绍了talkabout和talk to用法的区别，在巩固学生所学的基础上，对知识进行了适当的.延伸，注重了学生的发展。

　　在操练阶段中，我设计了谈论自己的梦，连词成句，选择等练习，使学生所学知识得到了及时的反馈和巩固。

　　布置作业，让学生运用本课所学知识，写一篇小短文，巩固所学，加强综合运用。

　　最后以一句话“work hard，dreams come true！”结尾，在轻松和谐的氛围中结束本课。

　　六、教学总结

　　本节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能以学生为主体，让学生积极参与到课堂中来。由词到句，由浅入深的进行教学，提高了课堂实效，注重培养学生的听说读写能力和发现问题归纳问题的能力，增强了小组合作意识，注重学生的发展。

小学英语说课稿14

　　一、说教材：

　　各位老师，大家好！今天我所执教的是小学英语四年级课，这是一节由五年级的一课经过一定的增减而设计的，我自设课题为We`re good friends。主要由人类的好朋友—动物而展开的。本课的教学内容是单词funny，clever，pretty，kind和句型This is… It`s… It has…。的综合运用。因此我设定本课的教学重点是三会单词funny，clever，pretty，kind，难点为单词和句型在生活情境中的综合运用。新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据内容我还要求同学们编歌谣。同时我采用了听、说、学和编的四步教学方法，利用先进的教学设备（电脑多媒体），增强教学的趣味性和新颖性。通过在“玩中学，学中玩”的愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。

　　二、说教法和学法：

　　根据以上对教材的分析，我采用多媒体辅助法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，坚持“词不离句”的'教学原则，坚持以话题为核心的方法安排本课教学。用人类的好朋友—可爱的小动物作为贯穿整节课的一个线索，激发学生的学习兴趣，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让学生有效地掌握知识。

　　三、说教学过程：

　　在导入阶段以师生互相问候开始本节课，教师与同学们一起复习一些学过的单词，并和同学们一起做游戏，如教师说大嘴巴（big mouth），学生说小嘴巴（small mouth）。创设了一个轻松的学习环境，激发了学生的学习兴趣。接着教师出示课件是一个由许多小动物组成的兔子来复习一些学过的动物，引出句型It has…。

　　在新授环节中从一个猜和找的游戏开始，这也是一个我要尝试的地方，用小短文的形式来学习新词汇，体现了词不离句的原则。而且让同学们去猜，这样能激发他们的学习兴趣。猜出了动物后学习要新授的单词。在巩固新词汇上我尽量让同学们自编歌谣来激发他们的学习主动性。接着出示课件，一头外形比较突出的大象来运用本课句型This is… It`s… It has…。在同学们基本掌握的基础上再次出示课件，发挥孩子们的主动性，选择自己喜爱的动物去描述。为了检验同学们的学习效果，我设计了一道听力题，由此让他们感知He/She has…。在拓展延伸部分为了提高学生的生活运用能力，采用了人物练习，特地让学生感受运用句型He/She has…并能把新学词汇pretty，funny，kind，clever。用到身边的人身上，能做到关心他人。整节课我以小组奖励为主，培养了学生的小组合作意识，同时还增强了学生们的竞争意识，提高了教学效果。最后由学生总结本课所学。家庭作业是一项有关本课新知的口语练习。

　　四、说板书设计

　　在板书上出示主要的单词和句型，以便学生练习。板书：

　　We`re good friends。This is…

　　It`s funny，clever，pretty，kind

小学英语说课稿15

各位评委老师：

　　大家好！

　　我是来*******的一名英语教师，我叫***，很高兴我们能够相聚在《小教天空》，通过这次教师招考，给了我一次锻炼的机会，也给了我一次展示的平台，希望大家多多为我提出宝贵的建议和意见。今天我说课的课题是《Welcome back to school》。

　　一、说教材

　　今天我说课的内容是PEP小学英语三年级下册第一单元第六课时，主要是学习字母“Dd”，“Ee”，单词“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《 Let’s do》中的一些小的指令，让学生能够听懂老师指令，并作出相应的动作。

　　二、说教法、学法

　　本课我采用了唱歌、游戏、表演等活动内容、活动方式进行教学，并主要运用远程教育资源《空中英语》课堂进行教学。让学生在看、听、认、读中达到所要求的标准，在教学过程中培养学生的记忆、观察和思维能力，在加强学生听音的前提下，还要求学生能集中注意力观察老师的口形。让学生在各种快乐的活动过程中感悟、复习以及巩固语言知识，发展语言技能。然后通过一系列比赛，让学生在动静交错，个人与小组相结合，联系与竞争相融合的活动中学习语言，训练语言，应用语言。这样，学生不仅习得了语言，还养成了积极的学习态度。

　　三、说教学目标

　　依据新课程标准要求，结合学生年龄特点以及学生适用语言能力。第六课时的教学目标是：

　　1、通过远程教育资源以及其他不同方式要求学生学会“Dd”，“Ee”两个字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正确认读。

　　2、以培养学生兴趣为根本出发点，运用《 Let’s do》部分提高学生兴趣，让学生在玩中学，学中用。

　　3、培养学生积极主动学习以及运用语言的能力，提高他们的竞争意识，让学生在竞争中体现合作意识。

　　四、说教学重、难点的把握和突破

　　教学重点：能够听、说、认、读本课的新字母和新单词。

　　教学难点：在《Let’s do》中，巩固新词，并能作出相应指令，为了把握重点，突破难点，我还自制了精美的卡片，让学生对所学的知识反复加强巩固。

　　五、说教学准备

　　本节课我主要运用了远程教育资源《空中英语课堂》进行教学。同时，又准备了六张卡片，增加了教学的`直观性和多样性。

　　六、说教学过程

　　（一）激发兴趣