小学语文识字的说课稿

时间:2020-10-31 15:43:25 小学说课稿 我要投稿

小学语文识字的说课稿

  说课稿的作用是帮助教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上,遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则,分块写清,分步阐述教学内容,以进一步提高教学效果。小学语文识字的说课稿应该怎么设计?

小学语文识字的说课稿

  小学语文识字的说课稿篇一:

  一、说教材

  本课是苏教版一年级语文下册第五单元,第四课的内容。教材采用形声字归类的识字方法,内容可分为两部分。第一部分利用转盘图,显示基本字“青”换上不同的偏旁组成新字,揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面是这组字和由字组成的词。第二部分是儿歌和插图。儿歌编入新学的大部分字词,为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了语言内容,给人以美得享受,有利于帮助学生理解儿歌。

  二、说目标

  知识与技能:学会本课9个生字,认识一个偏旁,竖心旁。能为生字组词,理解由生字组成的词语。

  过程与方法:初步了解形声字的构字规律,创设情境,帮助孩子掌握知识。

  情感态度价值观;诵读儿歌,培养语感,积累词语。进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学生学好汉字的信心。

  三、说教法

  1、温故而知新

  在教学中,我先安排孩子们复习几组已学过的形声字,帮助孩子找到形声字的特点,从而展开教学。如:"他"和“她”字的读音一样,结构一样,只是字的偏旁不一样,我们可以依据偏旁区分,我们是用“他”,还是用“她'.

  2、通过小组合作获取新知识

  在这一部分,我安排孩子认识今天所涉及到的偏旁,并以小组为单位展开讨论,说一说从每个偏旁中你知道了些什么。如:日字旁和太阳有关系,目字旁和眼睛有关系等等。

  3、展开想象,借助音节读准字音,认准字形。

  在这一部分,主要引导孩子自己识字,当然是运用方法,巧妙地识字,并借助课文插图,把字与现实生活相结合。

  4、拓展延伸,扩大运用

  让孩子们以小组为单位,读生字以及词语,注意遇到读音不准的问题时,同学之间相互帮助,予以纠正。并且在读准的基础上,小组合作为词语造句,加深印象。

  5、指导书写

  孩子们已经积累了不少写字的方法与技巧,今天的书写指导,还是以孩子为标准,让他们自己沟通每一个字的特点,以及在书写时的技巧,老师只是适当的加以补充,以帮助孩子得到更好的方法。

  小学语文识字的说课稿篇二:

  各位评委、老师们:

  大家好!今天我说课的内容是:小学语文第三册识字二〈〈读读词语识汉字〉〉的第一课时。

  一、说教材

  〈〈读读词语识汉字〉〉是S版语文二年级上册第四单元的一篇识字写字课文,它将在生活中常见的树木 、花、蔬菜、水果等类名词汇在一起,编成生动上口的词串,让学生在朗读词串的过程中,认识一些木字旁和草字头的字,进一步了解汉字的构字规律,体验学习祖国语言文字的乐趣。

  根据教学内容,我确定了本课第一课时的教学目标。

  教学目标:

  1、认识“菊、荷、菠”等10个生字,会写“语、茶、卷”3个字。

  2、能够姿势正确地书写,并能把字写得正确规范。

  3、激发学生自主识字的兴趣,提高学生课外自主识字的积极性。

  教学重点、难点:

  1、 启发学生自主识字,提高识字能力。

  2、 让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字,书写生字,巩固生字。

  二、说教法

  1、情景教学法。创设情景,激发学生学习兴趣。课前我就把孩子们带到万紫千红,美不胜收的植物园中欣赏各种植物,激发了孩子们的学习兴趣。

  2、示范引导法。本课生字是按汉字的构字规律进行归类集中识字的,我在识字教学中重方法的引导,在写字教学过程中重示范,重欣赏,重引领。

  3、游戏巩固法。在识记汉字的教学环节中我通过“找朋友”的游戏给生字以巩固和拓展,让语文学习充满生机和活力。

  三、说学法

  根据学生的年龄特点和兴趣爱好,充分发挥学生的主体作用,采用叫学生领读,小组合作学习,小组竞赛等多种手段方法,促使学生爱读乐读。

  四、教学流程及设计理念:

  苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”的确,兴趣是学习活动的强化剂,在学生的认识活动中起着巨大的推动作用。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。我想,学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此,本课的教学中,我时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎。

  1、情境导入,激发兴趣。开课后,教师是这样导入的:同学们,我们生活在美丽的大自然中,万紫千红的花草树木是大自然的点缀,在我们的生活中,你都见过哪些植物?今天,杨老师就带我们去植物王国参观,你们愿意吗?于是就把孩子们带到万紫千红,美不胜收的植物园中欣赏各种植物,营造了一个轻松愉快的课堂学习氛围,在欣赏的同时初步认识了本课时要学习的12个词语。这一环节的设计,抓住了学生的注意力,让学生快速进入课堂学习状态,使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,从而产生主动识字的愿望,激发了学生的学习兴趣。

  2、形式多样,自主识字。在这一环节教师采用“自主、合作、探究”式的教学模式为主线,把时间、课堂还给学生,让学生在老师的引导中学习,提高学生的识字能力。紧扣课题中心,很好地调动、引导学生采用自己喜欢的方式;竞赛比拼的方式;互助方式;教师范读方式;小老师领读方式;分组拼读方式;去掉拼音帽,看谁认读快又好方式;打乱词组顺序的方式;自创自编式等,让学生反反复复的读,在读中发现,纠正轻声音、平翘舌音、前后鼻音的读法。让学生在读中准确掌握字词读音、区分字形,真正充分落实《读读词语识汉字》课题中的“读读。”读书百遍,其义自现。学生不但熟读成诵,而且对字词的.形,有了很深的印象。

  同时,在教学中,教师根据低年级学生喜欢做游戏这一心理特点,激发他们的学习兴趣,适时地有选择地运用游戏,为学生创设愉快的学习氛围,使识字教学步入“教师乐教,学生乐学”的理想境地。在本环节中设计了一个给词语“找朋友”的游戏。教师制作了与课文词语相应的植物图片,这些图片直观形象、色彩鲜艳,学生通过这个游戏,巩固了词语,认识了植物,感受到识字的快乐和自己获取知识后的喜悦。同时,本环节中还设计了一个“摘星星”的游戏,教师充满赞美的语言,漂亮的星星,深深地吸引了学生。这些都体现课程标准所说的“运用多种直观形象的教学手段,创设丰富多彩的教学情景。”理念。

  3、动手动脑,学写生字。 “不动笔墨不读书。”一堂课下来只读、只记是不够的。还需学生动手实践,练写,加以巩固。做完摘星星的游戏老师会说:“星星回家了,现在我们来写写字吧!”如何书写的端正、美观呢?教师以3个生字(语、茶、卷)为代表,让学生自己分析字的结构,思考在田字格里如何规范写生字,重点指导“卷”字的书写。学生动笔练写学生书写时教师关注孩子书写,认真巡视,及时提醒,写完后及时评议。新课标对写字提出:能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。本环节“巩固识记,多动笔。”主要是引导学生掌握基础的书写技能,重视对学生写字姿势的指导和良好书写习惯的养成。

  4、整个教学过程的设计,贯穿了以下教学理念:

  1、针对低年级孩子的年龄特点,创设生动、活泼、有趣的识字环境,让他们在学中玩,玩中学,激发他们自主学习的兴趣,快快乐乐地去读、识、记,让识字的过程变得轻松而有效。

  2、在课堂中尽量创造生字复现的机会,在语境中复现生字,反复见面,以达到巩固认字的目的。

  我的说课完毕,谢谢大家!


【小学语文识字的说课稿】相关文章:

小学语文《识字3》说课稿08-19

小学语文识字教学论文06-17

小学语文识字教学反思15篇10-14

小学语文完整的说课稿11-03

小学语文教学论文:浅谈识字教学08-19

论语文识字教学10-12

小学语文《假如》说课稿11-27

小学语文说课稿11-25

小学语文《荷花》说课稿11-15

小学语文《坐井观天》说课稿11-09