精选高中说课稿范文集锦六篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的高中说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中说课稿 篇1
我说课的题目是《祝福》，我将从以下四个方面进行讲述：
一、说教材
《祝福》是人教版高中语文第二册第一单元第一课，小说写的是一个质朴的农村妇女祥林嫂的悲剧一生，从而深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。本单元是高中阶段的第一个小说单元，在高中语文六册书中，中国现当代小说及外国小说共占两个单元，可见，本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。
根据教材的地位、作用及本单元的教学重点“学习分析人物形象和环境描写所起的作用”，我确定我的教学目标是：
（一）知识目标
1、了解小说三要素（人物、情节、环境）。
2、了解小说中人物描写的.几种方式。
（二）能力目标培养学生鉴赏小说的能力。
（三）情感目标认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
教学重点的确定是依据教材的特点、教学目标及学生的实际；至于教学难点则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难的地方。
根据以上这些，我确立本文的教学重点：对祥林嫂这一人物形象的分析。教学难点：环境描写对于塑造人物形象的作用。
二、说教法
新课程理念很强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本课教法的指导思想是：设法引起学生的注意，引导他们积极思维，独立自主的解决问题。具体做法如下：
（一）提问法——逐步引导，逐步深入
（二）点拨法——分析引导，拓展思路
教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因而，我较多的采用了分组讨论，师生对话、探究等方式。
三、说学法
（一）预习：此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此，要强调预习，培养阅读的自觉性。
（二）讨论法：学生分组讨论，拓展思路。
（三）比较阅读：由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所以采用课堂提问的方式让学生将本篇课文与鲁迅先生的另一篇小说《孔乙己》进行比较。
四、说教学过程
本课文的教学用两课时
（一）第一课时本课时的主要教学目的是：整体感知，梳理情节。引导学生掌握分析人物性格的方法。
1、导入新课上课伊始，我先播放电影《祥林嫂》结局片断，以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击激发情感，创设氛围，以激发学生阅读兴趣。
2、检查预习挑选几位同学复述祥林嫂的不幸经历。要求：（1）只作纯粹的叙述，不带议论分析。（2）叙述时要突出与悲惨命运有关的细节（3）要有感情地复述，尽可能进入祥林嫂的情感世界，真切地体验祥林嫂的痛苦与不幸。
3、理清情节 在复述课文的基础上，通过个人思考、小组讨论、师生共同归纳总结等方式，得出本文的线索提纲：
序幕：鲁镇祝福景象和鲁四老爷
结局：祥林嫂寂然死去开端：祥林嫂初到鲁镇 发展：被卖改嫁 高潮：再到鲁镇 尾声：祝福景象和我的感受
4、分析人物形象（注意引导学生理解细节描写）
（1）引导学生分析肖像描写
教师提问：本文有几处描写到祥林嫂的眼睛？从这些描写中你觉得祥林嫂有哪些性格特点？
初到鲁镇：顺着眼——善良、安分
再到鲁镇：顺着眼，眼角带着泪痕——再受打击，内心痛苦
讲阿毛的故事：直着眼，瞪着眼——精神有些麻木
捐门槛：分外有神——又有希望
不让祝福：失神——再受打击
行乞：眼珠间或一轮——麻木
问有无灵魂：忽然发光——一丝希望
（2）引导学生分析人物语言描写
与我对话灵魂有无——封建迷信桎梏下矛盾的心理
对四婶讲阿毛——痛苦、自责
对大家讲阿毛——麻木、空虚
与柳妈的对话——精神重压，陷入恐惧
（3）引导学生分析人物行动描写
反对再嫁——逃、撞 怕被分身——捐（门槛）怀疑灵魂——问
5、总结
祥林嫂守寡不成（遭劫被卖）——守家不成（丧夫失子）——守命不成（赎身行乞），是一个不幸的女人。祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了，她的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。
6、布置作业：
学生课后思考，为下一节的课堂讨论作准备：
（1）祥林嫂遭受挫折的时间多在春天或临近春天，作者这样安排有什么含义？
（2）小说为什么以《祝福》为题？
（3）谁是杀害祥林嫂的“凶手”？
高中说课稿 篇2
一、教材分析；
１、教材简析：
高一英语第四单元的话题是“unforgettable experiences”， 整个单元的设计围绕这一话题展开听、说、读、写多种教学活动，内容涉及“谈论过去的经历”、“描述任人物、事件以及人的感觉”、“学会在一篇文章中用First, Next, Then ,Finally来组织内容”等，让学生初步了解定语从句， 学会使用关系代词who ,whom, whose, which, that 的用法。我上的这节课是本单元的课后阅读训练，它是继前面几个课时内容的延伸，单元教学内容中阅读部分安排了一篇描述洪水的文章，而这篇课文是描述地震的文章，结合目前时事，我想以此为载体让学生在完成阅读任务的基础上对地震的知识有更多的了解，所以设计了这一课时。
2、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）
知识目标：学习描述地震灾害的常用语，能简单的描述地震的发生原因。
能力目标：
（1）发展学生听、说、读、写的基本技能，提高阅读技巧，培养综合语言运用的能力；
（2）能利用上下文理解单词的含义，；
（3）能根据所读材料运用适当语言进行复述。
德育目标：通过本文的阅读让学生对地震有更多认识，加强自我保护。
确立教学目标的依据：
根据新课标要求，通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练，使学生形成综合语言运
用能力，激发学生的学习兴趣，为真实语言交际打基础。此外，每一门课程都应该尽可能结合学科特点，把培养学生的情感融化到日常教育教学中。
３、重点与难点：
（1）重点：1．利用不同的任务训练skimming, scanning, careful reading等阅读微技能；
2．对地震知识的'更多了解。
（2）难点： 1。阅读技能的训练；。
4．教学辅助工具：
（1） 收录机； （2）多媒体
二、教学流程：
１、新课导入
由前面的阅读文章的内容说起，那一场洪灾对于课文的主人公来说是一次难忘的经历，而我们可能会遇到各种各样的自然灾害，询问学生知道的灾害，展示图片让学生对此有所了解，然后展示一幅完美的城市图和灾后城市图进行比较，猜测发生变化的原因，从而引出课题，这样通过师生互动，激活主题，激发了学生的学习兴趣，对后面进行本文的阅读做了铺垫和准备。
２、新课的讲解
（1）不同层次的阅读技能训练；
首先是Speed reading，
a. skanning，快速默读全文，了解课文大意，回答简单问题为下一步找出细节作好铺垫。
b. skimming，让学生进行跳跃式阅读，了解文章的结构，教师要求学生（work in pairs）给每一部分给一个标题， 以此培养他们找寻文章或段落的主题句和
然后是careful reading ，
a,扫 读 ：用多媒体展示针对每个部分提出不同问题，，学生通过扫读来获取细节信息。在通读全文梳理文章，理解主题基础上，学生熟悉了文章内容，才能掌握地震的相关知识。在这一环节中，针对各部分设计了不同的任务，
1，选择题，四个部分
2，根据上下文了解代词的指代内容，涉及全文。
3，针对第二部分回答问题
4，针对第三部分让学生结合示意图用自己的语言复述地震的形成，这既是理解基础上的表达，也是对理解的检验。它可以训练学生的各种思维能力，培养学生各种语用能力，是激发学生创造性思维的有效教学方法。复述课文是培养学生用英语连贯表达的一种有效的训练手段，而且加深了学生对课文的理解，从而促进他们的口语交际能力和书面表达能力的发展。
5，针对最后一部分提出一个开放性的问题进行讨论
b .朗读：让学生跟读录音，掌握正确的语音语调,从整体上把握课文结构并从中得到自己的感受。这也为下一步学生讨论做好铺垫。学生通过以上活动，从基本框架到细节信息把握住了这篇文章。
接下来的环节是通过多媒体展示的几幅图片让学生进行读后讨论。让学生对地震有更多认识
（2）、在情境中激思，培养创新思维：
在课文教学时，我采用多种思维训练法，培养学生的创新思维。根据教材的语言材料，巧设疑问，鼓励学生从不同方面，不同角度进行思维。
在careful reading的扫读中，每个部分的问题各不相同，任务都非常有针对性，训练了学生各项不同的能力，学生表现出极大的兴趣和参与热情。这激发了学生的好奇心，这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想像能力。所以教师在课堂上巧妙地适时设问，是对学生进行多种思维的训练，学生的思维创造性也因此得到充分发挥。
其次详细阅读之后，给学生提出一些讨论话题，是继教材内容之后的一个延伸，由此，以教材为载体我们更多的了解了地震的相关知识，而学生用英语进行讨论，也是对语言运用能力的培养。
3、作业的布置：
（1）做课后练习三，了解地震的各个震级所带来的破坏完成句子，这一练习有两个目的，一方面更多的了解了地震，另一方面复习了定语从句的关系代词的用法。
（2）预习写作部分提出的问题，准备写一写汶川地震。
高中说课稿 篇3
教材分析:《普通高中课程标准实验教科书---绘画》按《普通高中美术课程标准》编制将课标转化为课堂教学可具体实施的内容目标并，体现了课标和高效课堂建设、课程改革精神。《普通高中课程标准实验教科书---绘画》精选高中学生应该掌握的基础知识和技能为教学内容，体现了基础性。范画、图例注重艺术风格和表现手法的多样性，开拓了学生视野激发学生的创新精神，培养学生尊重世界多元化。
学情分析。本课的学习对象是普通高中学生和职业高中，他们已具有一定的自学能力，掌握了一定的绘画、书法等基本技能并有一定的文学、历史知识基础。
学生分析：美校学生已有一定的美术及文学、历史基础，易于接受传统绘画艺术。
教学目标
1、知识与技能
(1) 让学生认识、了解中国山水画产生、发展的哲学基础等人文思想。
(2) 欣赏、鉴别中国山水画。
(3) 学会中国山水画临摹技法，认识、掌握基本的中国山水画创作过程。学会运用美术术语表达中国山水画艺术见解、观点。
2．过程与方法
过程：(1)创设意境、欣赏引入；(2)分层讨论、探究展示；(3)课堂拓展、巩固落实、检测；(4) 总结与评价。
方法：(1)讲授、提问、读书指导、辅导、演示、知识迁移、分层探究等为基本教学方法，学生激发学习兴趣，以学习目标为主线，教师引导与学生自学、学生合作相结合。
3．情感态度价值观
在教学过程中，感受中国山水画的独特魅力，明确中国山水画艺术中所蕴藏的中国传统思想及中国传统美学观，使学生认识到其实中国山水画艺术正是中国社会独有的审美现象。学会分析、评价中国山水画艺术作品及其他美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念。养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。
4．行为与创新
中国山水画艺术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中及美术职业学校的美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与艺术实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。多媒体技术教学设备、书籍和网络教育资源等的运用以利于开发新的教学内容、方法并开展学生、教师教学成果等方面的交流。学生在普通高中及美术职业学校阶段美术科目的学习注重的中国山水画艺术学习、实践与其他课程或活动的结合与联系。
教学重点：中国山水画的鉴赏。
教学难点：中国山水画的临摹、创作。
教学准备：多媒体教学网、美术教室、教学课件。
教学时间：
课本节课设计为四课时，确保课堂拓展、巩固落实、检测总结与评价，有效开展与进行。一、二课时以创设意境、欣赏引入；分层讨论、探究展示为主要内容。三、四课时课堂拓展、巩固落实、检测总结与评价为主要内容。
学习活动:
课前检查：以上一节课学习的内容为主，突出重点，突出与本节课的知识联系点。意在让学生扎实掌握知识，做到“温故而知新”。
学情反馈：总结上节课学生的学习状况和学习状态（如自主学习、主动学习、课堂活动是否积极高效？
学习活动方式：多媒体展示检查内容，抓住学生的薄弱环节，重在落实。
教师活动:
1、书写标题板书与黑板右上角学习目标：
(1) 让学生认识、了解中国山水画产生、发展的哲学基础等人文思想。
(2) 欣赏、鉴别中国山水画与西方风景画的区别。
(3) 学会中国山水画基本临摹技法。
(4) 认识、掌握中国山水画创作过程。
2、展示课文中图例文徵明《浒溪草堂图》、王翚《桃园渔艇图》讲授画面情节内容，请同学朗诵所学古文。
3、教师提炼升华学生探究回答问题展示。
学生活动:
1、背诵初、高中语文教材《桃花源记》、《归园田居》、《归去来兮》等线相古文、诗词。
2、学生自主学习教材并观看多媒体教学片《中国山水画赏析》。
3、学生探究：为什么说山水画是“天人合一、情景交融？
4、学生探究：中国山水画与西方风景画的区别？
5、学生探究回答问题展示。
教师活动:
分层讨论、分层达标
1、思考、讨论的内容：
(1)欣赏本课作品那些中国山水画作品运用散点透视？过去是否欣赏过其他作品也采用散点构图形式？举例说明散点透视构图优势在哪里？
(2)从本课提供的中国山水画与西方风景画来看，你感觉有哪些不同？
(3)《读碑窠石图》有什么独特之处？你感悟到什么？
2、教师的点评：教师在组织学生进行评价时应依照《课程标准》要求在适当的时机参与点评，归纳总结学生进行的综合评价。
学习活动：
1、问题展示的同学要概括要点，注重归纳和总结，突出重点。运用所学专业的美术术语，表达独立的或合作学习形成的艺术观点。能和非展示的同学形成互动。
2、问题展示的同学构图稿展示画面整洁、构图完整、有一定的中国画艺术气息。
3、问题点评：
(1)点评的同学要在体态和语言方面力求规范；语言要流畅生动，有文采。
(2)学生点评突出艺术观点。其他同学可以质疑、探讨。点评的同学最终要综合同学们的意见，把最佳的解释传达给同学们。
教师围绕本节课的中心主题确定问题进行拓展提升。课堂拓展方式：
1、名词解释：意在笔先、骨法用笔、逸品、笔墨当随时代、气韵生动、人品与画品、笔墨、泼墨泼彩、黑白虚实、二李画派、北方山水画派、南方山水画派、浙派、南北宗论。
2、填空：
（1）南宋院体山水画四家_______________________。
（2）_______________________--被称为“元四家”。
（3）“明四家”亦称为____________。 指中国画史上___________________四位明代画家。
（4）清代绘画史上的一个绘画流派“ 四王”是中国清代绘画史上一个著名的绘画流派，其成员为 ___________________四人，因四人皆姓王，故称“四王”。
（5）“清初六大家”（含清四王）：在中国画史上指___________________。
（6）明末清初时期中国绘画史上名噪一时的绘画流派，由于画派成员____________皆为僧侣，故名“四僧”。
3、名词解释：意在笔先、骨法用笔、逸品、笔墨当随时代、气韵生动、人品与画品、笔墨、泼墨泼彩、黑白虚实、二李画派、北方山水画派、南方山水画派、浙派、南北宗论。
学习活动
1、播放多媒体教学片《中国山水画临摹步骤、知识要点》。
2、教师示范北宋、元代山水画笔墨技法。引导学生体会笔墨章法、“书画同源”、“笔墨当随时代”、“意境”、“不似之似”的意义与价值。
3、教师指导学生临摹、制作创作草稿。
（1）临摩范本、笔、墨、纸张的选择。
（2）以勾、皴、擦、点、染为基本形式的`临摹、写生、创作步骤。
总结评价:教师组织学生进行小组总结与评价，尽可能地调动小组成员的参与。教师总结归纳：中国山水画是“以笔墨之自然，合乎天地之自然。造化入笔端，笔端夺造化。”；形成“深达物理、物我交融”达到自然和人的和谐统一，即：“天人合一情景交融”的境界，这也是历代文人、士流画家所追求的“师造化、得心缘”的审美原则。请学生以此为内容并运用美术语言进行课堂总结与评价演讲。课后作业：请学生自我评价：是否理解中国山水画家借景抒情，以景寓情的创作理念，教师指导学生尝试写一篇相关分析短文。教学成为引导学生了解中国山水画、感受其中包含的传统文化、获取欣赏思路的有效活动，通过教师的教学、学生的学习，使学生把握对中国山水画审美内涵的理解，对于各历史时期、各类型中国山水画不同的风格进行探究，引发学习兴趣。中国山水画艺术的教学与其他课程或活动的结合。
教学反思：普通高中及美术职业学校阶段美术科目的教学目标要求学生美术素养包括专业技法、理论的学习、训练，对美术规律和知识的理解掌握，更包括整体的文化素质和思想道德观及对现实生活的体验。通过教师向学生介绍中国山水画艺术学生在美术鉴赏、技法练习和创作实践中，运用中国山水画艺术术语思考、交流、讨论，加深对中国山水画艺术术语的理解，提高运用能力。引导学生考察实践，在关注当今中国山水画艺术的发展提高构思、创意的能力及认识理解中国山水画艺术对中国历史文化的价值意义。在美术鉴赏教学中，用有关的古文朗诵、诗词阅读欣赏等方式创设情境，加深对文化、历史以及美术的社会作用的认识。通过学习学生明确中国山水画中所蕴藏的中国传统思想及中国传统美学观，对中国山水画鉴赏、理论、技法、形式诸因素进行深入分析的同时考虑到其形成、发展的社会历史背景及审美意识的时代特征，使学生认识到其实中国山水画正是中国社会独有的审美现象。它一方面重视造型的象征作用，一方面通过果笔法、墨法等具体手段说明问题。学生通过学习、理解中国山水画知识与技能，运用直觉、想象、思维以及中国山水画艺术知识与技能进行艺术创造活动，探索表现技巧；学会分析、评价中国山水画作品及其他美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念；理解美术与其它学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中；养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。
高中说课稿 篇4
一、说教材的地位和作用
在此之前，学生们已经学习了,这题为为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的
这部分内容，所以学好这个框学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
三、说教学的重、难点
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：
重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握
教学难点：
难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法:针对学生提出的'问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（2—3分钟）
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课：（35分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书：
5、布置作业。
针对高一年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
高中说课稿 篇5
一、教材分析：
（一）教材地位及作用：
《林黛玉进贾府》是高中语文第四册中国古代小说单元的第一篇讲读课文，通过本课的学习，可以使学生了解中国古代小说的特点,巩固深化小说鉴赏知识，学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读欣赏小说的能力，为学习本单元接下来的课文打好基础。介绍这一回在《红楼梦》中的地位。
（二）教学目标
1．知识与能力
（1）结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
（2）学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。
（3）通过学习让学生掌握课文根据人物的地位、身份和性格特点决定人物出场的写法。
（4）通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。
2．情感态度与价值观
（1）学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。
（2）引导学生分析古代小说中人物形象的写法。
（三）教学重点：
1．学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法
2．欣赏精彩的人物语言
（四）教学难点：
1．提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力
2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点
二、教学策略
（一）教法：讨论法、提问法、多媒体辅助教学、欣赏教学法、情境教学法、还原法等
（二）学法：自主学习、预习、自由讨论、还原学习法、归纳法
（三）教学对象分析及策略：
现在高二理科班学生课外阅读量小面窄，但借助影视媒介对《红楼梦》有一定了解，本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则，强调突出重点、分散突破难点，补充延伸教材内容，采用设疑激趣、启发调动的方式，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，开发学生的潜能，从而顺利完成教学人物。
（四）教学用具媒体组合运用：多媒体平台、学生搜集的资料等
（五）课程资源开发利用：语文教材、《红楼梦》以及学生搜集、整理的各种资料等
教学流程
教学过程
学生学习活动
本课分为三课时
第一课时重点：
（1） 简介《红楼梦》作者、写作背景和主要内容，点出其在文学史上的地位。
（2） 着重讲叙前五回的内容梗概和前五回在全书中的作用。
（3） 介绍《贾府人物简表》
（4） 梳理课文情节。
第二课时正是今天说课内容的重点。
第三课时重点：
一、（1）课文是如何介绍众多人物出场的。
（2）分析作者对人物出场的写法不同的依据。
二、（1）介绍《荣国府院落方位示意图》
（2）小说中关于贾府的环境描写的归类，重点是外观、布局、陈设、器物等。
（3）课堂讨论：小说中环境描写的特点和作用。
第二课时：
教学要点：
人物的性格及写法分析，肖像描写的学习
一、导语设计：
用《枉凝眉》中：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。”导入课文，让我们走进黛玉，走进宝玉，走进王熙凤。
二、人物性格和写法分析
1、分析王熙凤形象
（1）出场描写，“未写其形，先使闻声”
（2）铺陈服饰：暗示贪婪俗气
（3）描写外貌：美丽外表下隐藏刁钻、 本性。
（4）言行表现：
A贾母戏谑之言：性格泼辣。
B见黛玉，恭维——拭泪——喜：察言观色、机变逢迎。
C回王夫人：果断能干，受宠专权
自由讨论：我如何看王熙凤？
2、分析贾宝玉形象：
（1）《西江月》的两首词，用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示宝玉的思想性格。
（2）出场前，用世俗观点从侧面加以勾勒。
（3）宝玉的出场和凤姐的出场有异曲同工之妙。
欣赏音乐，让学生在感受音乐中进入学习的情境和氛围，从而激发学生对古代文学艺术的的兴趣
找出王熙凤出场描写，小组讨论，点评人物形象，学习写法。
观看课件
自由讨论
分析两首词，从中分析人物形象，并思考文中使用这两首词的用意
找出有关贾宝玉描写，小组互相讨论，点评人物性格
（4）分析林黛玉眼中的'贾宝玉
（5）形象特点：封建叛逆者，蔑视世俗，卓然独立，善良多情。
自由讨论：我眼中的贾宝玉？
3、 分析林黛玉形象：
A．思考：黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话
小结：对黛玉语言和动作的描写，处处表现她“步步留心，时时在意”，谨小慎微的态度，表现她“寄人篱下”的心境。黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。因此，“步步留心，时时在意”。
B找出描写林黛玉外貌的句子。
方法：把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较
重点分析贾宝玉眼中的林黛玉：
五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。
自由讨论：我如何看林黛玉？
形象特点：貌美多情、体弱多病、聪明懂礼、 小心谨慎
二、小结：
1、通过课文人物刻划的分析，了解中国古代小说的一般特点。
2、通过课文人物刻划的横向比较，了解课文用肖像描写透露、显示人物特征的特点。
3、归纳“肖像描写”剖析法：
（1） 透过肖像看人物的性格、气质
（2） 通过肖像看人物的社会地位
（3） 抓住观察人物的视角析观察者
（4） 结合其他各种描写整体分析
（5） 肖像描写的适时适量
三、 布置课后作业：
写一个肖像描写（含人物服饰、体态、容貌、神态表情、风度等）片断，更能显示人物特征
学习写法，观看课件
自由讨论，结合对贾宝玉人物的了解
引导学生找出黛玉进贾府后语言动作的描写，小组讨论
设身处地思考：如果我是林黛玉到贾府会怎样？
自由发言
点评人物形象，学习写法，观看课件
自由讨论
总结课文内容
归纳文章写法
教学反思
高中说课稿 篇6
一.说教材
从教材上说，《江南的冬景》属于苏教版高中语文必修模块一第四专题“像山那样思考”。本专题分为“谛听山籁”“感悟自然”“湖山沉思”三个板块并分别侧重了欣赏自然、感悟自然、沉思自然三部分。
本课是第一板块第一篇，大纲对本板块的要求是感受鉴赏，把握文章本身的审美韵味，培养学生的审美探究能力。
《江南的冬景》一文明显地体现了郁达夫散文的美学特点即“行文如行云流水，自然有致，笔随意转”。本课用美丽的江南冬景激发学生在亲近自然中陶冶性情，培养学生感受和欣赏自然之美的能力，并为后面两个板块打下基础。
说教学目标
基于以上思考，本课的教学目标具体分为：
从知识与能力上说，引导学生掌握本文引用诗句、虚实结合的艺术手法。
从过程与方法上说，让学生通过品味散文语言，感受和欣赏散文意境之美。
从情感态度与价值观上说，使学生学会感受和表达自然之美，提高对自然的审美能力。
教学重点难点
教学重点：
学生能够从语言特色、修辞技巧、文章意境三方面赏析散文。
教学难点：
学会虚实结合、引用诗句、营造意境这些艺术技巧。
二.说学情
从学生方面看，我们北方人没见过江南冬景，但此陌生感带来的好奇心和求知欲可以调动学生的积极性。经过上个专题“月是故乡明”的学习，学生已具备欣赏品味散文的能力。
三.说教法学法
从教法上说，本课将采用新课程提倡的教学模式即师生互动、生生互动的教学模式，改变老师讲学生听的旧模式。用问题引领学生朗读课文，通过品读完成教学目标。
从学法上说，本课将创造平等、民主、和谐的学习氛围，采用分小组合作探讨的'学习模式，从而调动学生学习积极性，培养自主学习的精神。
综合以上所有分析，我把教学过程分为情境导入、整体感知、品味鉴赏、写作探究、拓展延伸五个过程。
(1）情境导入：
用课件在屏幕上展示“千里冰封万里雪飘”的北方冬景图，引导学生思考江南冬景是怎么样的呢？让我们一起走近郁达夫的写景散文《江南的冬景》，去发现和感受江南冬天的美景。（板书课题和作者）
这样导入本课，并快速介绍作者，处理预习字词。
(2)整体感知：
用课件在屏幕上展示“作者描写了江南哪些冬景，并给每幅画加个标题”，要求学生先读5分钟课文，之后展开小组讨论。此处要注意分组方法：一要明确分组人数；二要选个组长，让他负责组织讨论、组织展示讨论结果。
等小组讨论之后，老师示意各小组积极主动展示本组讨论成果。若在一小组展示成果时，其它小组有疑问可以提出来让学生讨论。老师注意引导点拨，多表扬学生。
经过讨论会形成以下内容：
曝背谈天图、冬郊植物图、寒村微雨图、江南雪景图、冬日闲步图五幅画面。这样设计的目的是，从整体上感知文章，抓住文章的主要内容，为下一步品味鉴赏作好铺垫。
(3)品味赏析：
用课件在屏幕上展示“你们组最喜欢哪幅画，为什么？”让学生带着这个问题，找到自己喜欢的段落继续品读课文。之后进行小组内部讨论。
此时在屏幕上展示欣赏提示：从品味语言、写作技巧、感受意境三个角度欣赏段落。这样就给学生鉴赏本文指明了方向，有利于完成教学目标。
这样形成小组讨论成果之后，各组选一人把他们的赏析分享给全班同学。当这一组的成果不全面时，请另外一组补充，当其它小组有疑问时就让全体小组讨论研究。当学生不会时，老师适当引导点拨，注意调动积极性。
这样就可以完成本文教学重点，提高了鉴赏散文能力。
(4)写作探究：
用课件在屏幕上展示“作者所写之景哪些是实景，哪些是虚景，为什么引用诗句”问题，让组内同学展开讨论，稍后展示讨论成果。
本设计意图在于引导学生掌握引用诗句、虚实结合的写作方法。
(5)拓展延伸：
用本文所学写作手法，描写自己家乡之景。写完之后读给全体同学。
此设计意图是培养学生写作能力，完成教学难点。
王立新，梁秀英，教师，现居山东滕州。
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