高中说课稿

时间：2021-05-11 09:07:29 高中说课稿我要投稿

【精华】高中说课稿集锦四篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的高中说课稿7篇，希望对大家有所帮助。

【精华】高中说课稿集锦四篇

高中说课稿篇1

　　说教材：

　　一、教材的地位与作用

　　篮球是学生喜欢的体育项目，它能发展学生的柔韧性、协调性、弹跳等身体素质。高三年的大部分学生在篮球基本素质方面已经达到一定的高度，本节课主要是通过侧掩护(挡拆)战术配合的练习，加强学生的利于基本素质，并对利于泊基本战术有一个初步的认识。

　　二、教学目标：

　　1、认知目标：让学生知道侧掩护(挡拆)战术配合的动作要领和方法。

　　2、技能目标：学生基本能做出“挡”的合理动作、拆的大概时机。

　　3、情感目标：通过努力使学生在运动中获得愉悦感、成功感，培养每位学生的表现欲望和信心，得到美的陶冶。

　　4、德育目标：教育学生团结互助，认识自身的价值与能力，学会欣赏他人，增强个人和对集体的责任感。

　　三、教学重点和难点：

　　1、重点：侧掩护时脚的卡位。

　　依据：脚的卡位是掩护的重要一环，如果卡位不正确或不及时会直接造成掩护的失败，影响整个战术的运用。

　　2、难点：挡、拆的时机。

　　依据：战术是相对的，时机非常重要，如果挡、拆的时机不好会造成整个战术的失败，而且这个时机是根据实际情况掌握的是不数年变化的，因此它即是战术的关键又是难点。

　　说学情：

　　本课教学对象为高三年级男生。高中学生身心发展趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识，及及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。

　　设计思路：

　　本节课的教法，我主要考虑以下五个方面：

　　一、讲解法和示范法

　　帮助学生建立正确形象，启发思维，贯彻直观性教学原则。

　　二、分解法和完整法

　　根据循序渐进的原则，首先让学生对整个“二攻二”侧掩护战术有个全面的认识，然后在把整个战术分成三个部分(传球、掩护、分球)逐次练习，简化教学，提高学生的学习信心，最后再进行完整练习，让学生更好地掌握完整战术。

　　三、游戏比赛法

　　能充分发挥学生主动性和创造性，达到规定目标，有效发展学生体力和智力，提高学生掌握和运用体育知识，技术和，而且对学生进行思想品德教育以激发学生兴趣。

　　四、预防和纠正错误法

　　分析学生在练习中产生错误的原因，选择有效的手段，加以纠正。

　　五、电化教学法

　　通过多媒体，以生动形象的画面进行直观教学，以加深学生对体育知识、技术的理解，提高学生的学习兴趣，以达到调动学生的学习积极性。

　　说学法：

　　本节课我将从以下两个方面对学生进行学法指导：

　　一、观察比较学习：

　　在学习过程中引导学生借鉴已有知识和经验，通过观察、分析NBA赛场或其它的篮球赛场去学习新的篮球知识，这样有利于提高学生学习篮球的兴趣，更有助于学生对篮球知识的题解和掌握。

　　二、团结协作学习：

　　学生的学习环境是一个群体，，通过小组有协商、讨论;会使原来模糊不清的知识逐渐变得明朗，使问题顺利解决。

　　说教法

　　一、开始部分

　　课堂常规：A、体育委员整队;B、宣布上课;C、师生问好;D、接受报告;E、宣布本课内容;检查服装(保证练习效果及防止练习过程发生危险)F、安排见习生(帮助摆放器材及保护帮助)

　　二、准备部分：

　　1、热身跑：

　　方法：放录音曲子让学生在欢快的音乐声中热身跑，在跑的过程中加上运球练习(提高学生练习兴趣和练习效果)。

　　作用：降低肌体的惰性，以及肌纤维的粘滞性，提高神经系统的兴奋度，为练习作好充分准备。

　　2、定位操：①头颈运动;②体侧运动;③扩胸运动;④正压运动;⑤侧压运动;⑥全身运动。

　　三、基本部分

　　(一)引入新课：

　　首先通过学生感兴趣的NBA 中的人和事进行问题设疑——你们喜欢NBA吗?你们了解乔丹吗?97、98年的NBA总决赛乔丹的对手是谁?他们又是用什么手段给乔老爷制造麻烦的?

　　◎精彩NBA赛场回放[动画演示]

　　设计意图：创造学生感兴趣的情境，以增强学生学习篮球的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，让学生感知篮球运动之美。

　　(二)分组协作进行理解式练习：

　　1、四人一小组进行二对二攻防练习。

　　在练习中，学生对理解的侧掩护(挡拆)战术配合加以运用。

　　2、交流、探讨

　　交流与探讨在练习中运用侧掩护(挡拆)战术配合出现的问题和获得的心情。

　　设计意图：让学生在练习中去验证各自的理解，以此发现问题所在，对接下来老师的讲解会有更加透彻的理解。

　　(三)进行新课讲解：

　　(1)讲解战术的作用。

　　作用：“二攻二”侧掩护(挡拆)战术在实战比赛中既是一个独立的战术又是许多战术的重要组成部分具有很强的实效性。

　　依据：只有了解它的用途，学生才会知道有没有学习的价值。

　　(2)一边看幻灯片，一边讲解，明确跑动路线，和每个环节的注意事项，特别对“挡”的正确和“拆”的合理时机要配合动画或力求进行精读，并要突出重、难点。

　　方法：⑤号队员把球传给④号队员跑到4号侧后方做掩护，④接球后先向左做突破假动作，然后突然从右侧贴着⑤身体运球突破上篮，⑤掩护后转向切入篮下，5补防时⑤将球分给④投篮。[动画演示]

　　特别强调：掩护时(挡)两脚分开一定要卡住防守队员的脚，转向时(拆)要以靠近篮筐一侧的脚为轴，向远离防守队员一侧转体，把其挡在自己的身后。

　　作用：让学生了解“二攻二”侧掩护(挡拆)战术配合各个分解部分的动作概念以及完整的跑动路线

　　(3)自由组合4人一小组做“挡、拆”的练习，要在小组长的带领下一边练习一边探讨，要带着问题进行练习。[动画演示]

　　作用：学生通过反复的练习，达到动作定型。

　　(4)自由组合的4个小组，2人参与防守，另2人参与进攻。进攻方必须用上本节课学的侧掩护(挡拆)战术配合。注意要在消极防守情况下进行练习，否则初学者很容易失去信心。

　　(5)对学生练习中易犯的错误进行及时纠正：

　　依据：初学者对正确动作，理解和掌握有一定的难度，练习中出错是难免的事情。

　　作用：可以加深学生对战术的正确理解，避免错误的动作定型。

　　(四)游戏：运球接力

　　方法：学生分成四路纵队，每队最后一名队员蛇行运球到排头，用地滚球把球传给后面的同学。

　　设计意图：让学生在欢乐的游戏中体验体育的快乐，进一步增加同学们对体育课的热情。

　　四、结束部分：

　　1、整队放松，放录音在轻松的音乐声中做放松操。

　　2、总结本次课优点及不足，并提出今后练习要求。

　　3、安排收器材、下课。

　　学生身心状态预计：

　　整堂课练习密度约为：28-31%，练习强度中等，游戏时强度达最高峰。

　　评价分析：

　　在本节课教学过程中，我充分挖掘学生的潜能，认识学生学习的动力与兴趣密不可分，处处注意激发学生的学习兴趣，给学生留下足够的时间和空间。通过创设问题情境，主动设疑，引导学生自主探索、合作交流。给学生一些机会，让他自己体验;给学生一点困难，让他自己解决;给学生一片空间，让他自己去拓展。

高中说课稿篇2

　　一、说课标

　　信息技术教育的目标是培养学生良好的信息素养，包括信息意识、信息伦理道德、信息技术基本知识和技能，以及获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。教育学生正确地使用信息技术，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会学习、工作和生活打下基础。

　　二、说教材

　　1、教学内容分析

　　普通高中信息技术新课标中规定，《信息技术基础》是高中信息技术课程的必修模块，是高中学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值。《信息获取的一般过程》是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第二章第一节的内容。本节内容是在第一章概述信息与信息技术之后，对人类获取信息过程的概述，主要介绍了信息获取的一般过程及其优化，旨在使学习者在宏观上对信息获取活动有一定的把握，为后继的学习提供支持，因此本节课属于信息技术课的基础内容，在整个教材乃至整个信息技术课程中都处于比较重要的地位。

　　2、教学目标分析

　　根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况，制定本节课以下的三维目标：

　　（1）知识与技能目标

　　体验信息获取活动的共同特征和一般规律，能够总结、推导出信息获取的一般过程，掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，培养分析、比较、规划和归纳能力。

　　（2）过程与方法目标

　　能从日常生活、学习中发现和归纳需要利用信息解决的问题，通过问题分析确定信息需求，尝试设计信息获取的具体方案，并进行评价。

　　（3）情感态度与价值观目标

　　体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

　　4、教学重点

　　根据教学内容的组织和教学目标的要求，将本节课的教学重点确定为：信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。

　　5、教学难点

　　根据学生的认知水平，确定教学中的难点为：信息获取方案的设计和优化。

　　三、说学情

　　本课的授课对象为刚入校不久的高一年级新生，部分来自农村的学生在初中阶段对信息技术接触较少，大多数来自市区的学生虽然具有基本的信息技术操作能力，但是对于信息及信息技术的理论基础没有系统的了解，所以总得来说，学习者的信息素养不高，遇到问题时缺乏自然而然的信息意识和信息需求，更缺乏自觉的信息行为。因此，在教学过程中，通过创设情境，设置任务，让学生在完成任务的过程中将教材的理论知识内化为自身的信息意识。

　　四、说教法

　　本节课属于信息技术基础的理论内容，纯粹的理论讲解，无法引起学生的兴趣，也容易使理论与实践脱节。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。根据本课教学内容的特点，依据新课改理念，教学目标及重难点的分析，我主要采用“创设情境”、“任务驱动”和“自主探究”等教学方法，让学生在情境问题的驱动下，自觉完成知识的建构，在建构知识的同时，也发掘出理论与实践的结合点。教学中，启发、诱导学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

　　五、说学法

　　建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。新课程理念也提出，培养学生的实践能力和创新能力，发挥学生的主体地位和教师的主导作用。因此，在教学中，不断引导学生通过自主探究和协作学习的方法进行学习。

　　六、说教学程序

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

　　（1）创设情境，激情导入（5分钟）

　　首先通过幻灯片展示几幅大学美丽的校园风光，创设情境：假如现在你是一名准备填报高考志愿的高三学生，不了解各个大学的情况，该怎么办？引导学生独立思考，自由回答。根据学生回答，教师加以指导，指出解决以上问题的过程实际是一个获取信息的过程，引出课题《信息获取的一般过程》。

　　此环节中的情境贴近学生实际生活，设置的问题很容易激发学生的兴趣，引起学生的共鸣，调动学生学习的积极性和主动性。

　　（2）积极探索，精心研究（15分钟）

　　进一步提出问题，“如何获得所填报大学的综合实力的信息？”让学生独立思考，教师启发学生考虑“在哪里能找到这些信息？怎么找？”引导学生归纳出获取大学信息的简单过程。设计新的问题“班委准备组织同学们周六去本市的旅游胜地古隆中游玩，要了解本市周六的天气信息”，让学生独立思考，自由回答“哪里有天气预报？哪些方法能够获得周六的天气情况？哪种方法最好？为什么？”引导学生归纳出获取天气情况的过程。然后让学生通过小组讨论，分析以上两个问题的解决过程，找出一般规律，推导出信息获取一般过程的四个环节。

　　此环节的设计依据建构主义学习理论，让学生成为信息加工的主体，根据解决实际问题的经验，自主建构学习内容。在教学中需要注意的是，要发挥教师的主导地位，教师要根据学生反馈的情况，做适当的诱导，以保证有效的完成教学内容。

　　（3）深入剖析，知识探究（15分钟）

　　结合第二环节的情境，设置新的问题“通过刚才的活动我们了解到周六的天气晴好，可以去游玩，想提前了解一些关于古隆中景点和人文的信息，怎么办？”让学生以小组为单位，通过讨论，制定解决问题的方案。教师分析学生制定的方案，同时诱导学生剖析信息获取的各个环节，指导学生优化设计方案。

　　○1对“确定信息需求”的剖析，主要是让学生根据以上三个信息获取事例中对信息需求的描述，自己归纳出确定信息需求时要包含的要素。

　　○2在剖析“选择信息来源”时，要求各小组自由讨论有哪些信息来源，并对其进行分类，根据学生的讨论结果，教师诱导分析各种信息类型的优缺点，指导学生优化方案中信息来源的选择。

　　○3学生明确了信息的来源后，推出信息获取方法就比较容易了。所以，可以直接让学生自由回答不同的'信息来源对应的获取方法，指导学生优化方案中确定的信息获取方法。

　　○4引导学生回顾第一章中介绍的信息的一般特征，强调信息的价值性和时效性特征，说明信息评价的重要性，启发学生可以从哪些方面对信息进行评价。

　　在第二环节学生了解了信息获取的一般过程的基础上，结合教学目标和学生的认知水平，设置任务，使学生在任务的驱动下，主动进行知识的建构，在完成任务的过程中，将信息获取的过程内化为个体的自然意识，从而提升学生的信息素养。

　　（4）迁移深化，拓展延伸（10分钟）

　　要求各小组确定日常生活中的一个主题，填写下表：

　　项目内容

　　你的信息需求

　　可能的信息来源

　　选择的信息来源

　　可能的获取方法

　　确定使用的获取方法

　　完成后各小组相互交换方案，互相品评，相互改进。在课后对方案进行实践。

　　学习和了解信息获取一般过程的最终目的，是使学生在遇到实际问题时，能够从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，然后选择适当的方法来获取信息。在环节的活动中，教师要指导学生进行发散性思维，发掘日常学习、生活中的各种信息获取活动，体验信息获取无处不在并进而认识其重要性。

　　七、教学反思

　　本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，能够产生自然而然的信息意识和信息需求，继而引发自觉地信息行为。教学中，通过设置情境，布置任务，学生学习的积极性和主动性都比较高，能够根据所学的知识制定出获取信息的方案。感到遗憾的是，由于时间有限，不能够让学生在课堂中实践信息获取的过程。

高中说课稿篇3

　　尊敬的评委、老师、同学们大家好：

　　我本次说课的内容是羽毛球的正手发高远球

　　本次说课主要分为以下几点说明：1、教学内容 2、教材分析 3、学情分析 4、教学目标、教学重难点 5、教法学法 6、教学过程 7、场地器材 8、预计效果下面我分别进行具体说明：

　　一、教学内容：

　　羽毛球的正手发高远球

　　二、教材分析:

　　本课是羽毛球的第二次课，学的是正手发高远球。而第一节课，我们学习的是正手握拍和反手握拍。羽毛球是一项非常普及而且易于开展的体育运动，深受广大中学生的喜欢。它要求学生要在场上不停地移动步伐、跳跃、转体、挥拍，合理的运用各种击球动作技术和步伐将球在场上往返对击。同时羽毛球后动形式灵活，具有较强的趣味性和竞技性，青少年参加羽毛球活动，不仅可以使身体得到全面的锻炼，还能培养青少年自信、勇敢、果断等优良的心理素质。本课强调以学生发展为中心，体现主管参与意识，注重学生自主学习能力培养的同时激发学生的运动兴趣。本课羽毛球正手发高远球技术也是羽毛球运动中一项主要的部分，因此学好该技术对羽毛球运动以后的动作技术学习有着积极的促进作用。

　　三、学情分析:

　　本课的教学对象是高中二年级的学生，学生对羽毛球教学，有着很高的学习热情，并且我们知道这一时期的学生具有独立思考，自主探究的能力，接受能力比较强而且快，在课堂上能够自我约束，学生的观察力具有一定的目的性、系统性、全面性，但欠缺精确性。

　　根据这种情况，我制定了如下教学目标：

　　四、教学目标：

　　1、认知目标：通过教学，使学生了解正手发高远球的规则。

　　2、技能目标：使90﹪的学生能正手发高远球的技术动作。

　　3、情感目标：培养学生积极向上、自主探究学习的精神和乐观的学习态度，增强学生的细心观察能力。

　　4、教学重点：握拍的正确、发球的高和远。

　　5、教学难点：击球的时机和击球力度的。

　　五、教法学法：

　　教法：讲授法,直观教学法,集体练习法。

　　学法：模仿练习法、分组练习、自主探究、相互交流

　　六、教学过程:

　　（一）、常规建设：（1）、集合整队清点人数；（2）、师生问好，布置本次课任务及要求；提示安全注意事项（3）、安排见习生。（4）教学组织形式为四列横队

　　（二）、热生运动:（1）绕田径场慢跑两圈（2）游戏：穿越障碍，增加学生的球感和团结能力（3）徒手操：主要活动学生各关节，防止运动中损伤。

　　（三）、基本部分即主题学习和实践部分:1、复习正反手握拍

　　2、讲授正手发高远球的动作方法

　　组织练习：（1）徒手分解练习（2）徒手连贯动作练习|（3）分组对练

　　3、素质练习：羽毛球场地两边线移动。

　　（四）、结束部份：1、放松肌肉2、课的结束：学生讨论，教师总结3、师生再见

　　七、场地器材：

　　羽毛球场地六个、四十把羽毛球拍、四十个羽毛球、两个足球

　　八、预计效果：

　　本课平均心律：110——130次/分

　　练习密度：30——35%

　　我的本次说课完了，谢谢大家！

高中说课稿篇4

　　一、说教材分析

　　《财政收入与支出》是第三单元财政的内容。社会生活中，无论是百姓生活保障，还是国家的政治活动，经济文化建设，都需要依靠国家提供的财力，因此，国家必须直接掌握一定的收入，财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用，国家的收入从哪里来，用到哪里去？国家收入的分配使用有什么作用？这是本课要向大家介绍的有关国家收入分配方面的知识。教材着重分析了三个问题：第一是财政收入与支出，属识记层次；第二实际财政的支出带来的作用，属理解层次；第三是财政收支关系，属分析，理解层次。

　　二、说教学目标

　　1、知识目标：识记财政、财政收支平衡、财政赤字的含义，财政收入和支出的种类；

　　2、能力目标：培养学生辩证的、全面的认识问题的能力，针对事实说明问题的能力，正确分析、观察社会经济现象的能力和调查研究能力。

　　3、思想觉悟目标：通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生关心支持财政工作，以国家利益、经济建设为重。

　　三、说教学重点

　　理解财政支出和财政的作用。把这两个内容作为重点的依据是：学生在正确认识财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用基础上，增强学生国家观念，培养学生关心支持财政工作，以国家利益、经济建设为重。

　　四、说教学难点

　　理解影响财政收入的因素及财政收支平衡问题。把这个内容确定为难点的依据是涉及的观点多，易混淆；涉及辩证联系多，难把握。对于学生的认识水平来说，要很好理解和掌握这个内容无疑很难。

　　五、说教学方法

　　学生收集、整理有关资料，教师讲授与学生自学、教师启发、引导、讨论、练习等学生主体参与的教学形式。

　　学生自学主要运用于内容较浅，学生容易读懂，《教学大刚》只要求识记的知识，力求用较短的时间快速达到学习要求，为重、难点教学留有余地。教师的“讲”对于把握概念、理清思路、弄清前后知识的逻辑关系，是很有必要的。更重要的是，如何把抽象的理论运用通俗易懂的语言告诉学生，使其能比较轻松愉快地接受，有赖教师的“讲”。学生的“议”适用于对知识要求难以理解的问题。为达到检查教学效果的目标，及时巩固知识，有待学生的“练”。采用读、讲、议、练相结合的方法，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

　　六、说学法指导

　　教给学生如下思路：１、自学思考问题的思路；２、辨证思考问题的思路；３、分析实例问题的思路；４、运用教材知识、解决实际问题的思路。

　　七、说教学手段

　　采用多媒体课件，图表等教学手段，以增强课堂教学气氛，调动学生的学习兴趣，提高教学效果。

　　八、说教学内容及程序

　　本框教学过程安排如下：出示图表，导入新课；出示目标，学生自学；教师提问，反馈信息；重点讲授，寻求突破；课堂讨论，教学深化；学生总结，教师归纳；目标检测，矫正补救；巩固新课，布置作业。

　　具体来说，如何实施教学呢？

　　一、导入新课：

　　出示长沙地铁工程修建图片，地铁工程预计总投入是221亿元。地铁工程建设耗资巨大，只能由国家出资兴办，国家必须有一定的财政收入，才能保证其各项职能的顺利实施。由此引入新课。什么是财政？政府的资金通过什么形式和渠道来进行筹集的？除此之外，政府还有哪些方面的支出呢？财政收支平衡和财政赤字？学习了这个框题，就可以解答这些问题。这样就吸引了学生的学习兴趣，活跃思维，启发学生思考，同时抓住了学生求知心理，使他们把精力集中到后面的课上来。

　　二、讲授新课

　　1、出示教学目标（略）

　　2、学生自学课文P135-142

　　3、出示自学思考题（略）

　　4、教学步骤：

　　①进入第一个教学内容：什么是财政？这部分内容知识深度较浅，可读性较强，理解起来比较简单。因此，在教学中我安排学生自学、阅读、归纳回答。用多媒体课件出示含义，适当点拨，这样，很快达到目标，过渡到第二个教学内容。

　　②进入第二个教学内容：财政的收入。在讲授时，多媒体出示图表和材料、实例。采用讲解法，举例式、启发式、归纳式教学法进行归纳小结，从而使学生理解财政收入的四大渠道，税收收入、利润收入、债务收入、其他收入。其中税收是财政收入的主要来源。这样就过渡到第三个教学内容。

　　③进入第三个教学内容：影响财政收入的因素。这是教学难点。讲解时采用图表法，讨论式、归纳式教学，从而使学生在质疑的过程中得到知识，学生接受容易，并学会了辨证的思维方法。由此过渡到第四个教学内容。

　　④进入第四个教学内容：财政的支出及支出所带来的作用。在讲授时，多媒体出示材料、实例。采用举例式、归纳式教学法进行归纳小结，从而使学生理解财政的支出分为经济建设支出，科学、教育、文化、卫生事业支出，行政管理和国防支出，社会保障支出，债务支出五大类型。并就这五个支出分别归纳出其作用，教师在此时要总结与分析与上一课时财政作用的异同。这样就过渡到第五个教学内容。

　　⑤进入第五个教学内容：财政收支平衡和财政赤字。采用讲解法，举例式、归纳式教学法进行归纳小结，从而使学生理解财政收支平衡和财政赤字的含义。尤其是财政赤字时国家的政策要结合时政分析。

　　5、总结新课

　　这节课我们重点学习了国家的收入和支出就是财政，知道了财政收支的具体途径和用途，以及要保持财政收支赤字等常识，认识了财政对于促进经济发展、提高人民生活水平、实现社会主义现代化的宏伟目标都发挥着积极的作用。

　　通过总结，使学生再次重温本节课所学的重点、难点知识，理清知识结构。同时，达到了提高学生思想觉悟目标的要求。

　　6、目标检测，矫正补救。

　　幻灯投示检测内容，边讲边练，这种教法不仅达到检查教学效果的目的，而且便于学生在检测中查漏补缺，及时巩固知识。（目标检测题附后）

　　7、巩固新课，布置作业。

　　结合当前金融危机，试分析国家的4万亿该如何分配和使用才能实现资源的最合理利用？简要说明理由。

　　附板书设计：

　　二、财政收入和支出

　　1、什么是财政：

　　2、财政的收入：①财政收入的四大渠道；②财政收入的影响因素。