数学日记

时间：2024-12-05 16:27:08 日记作文

关于数学日记合集十篇

　　有趣的一天又要结束了，一定会有值得记录的想法吧，不如趁现在好好写一篇日记。在写之前，要先考虑好内容和结构喔！下面是小编整理的数学日记10篇，希望能够帮助到大家。

关于数学日记合集十篇

数学日记篇1

　　在角的王国里，有五个角，最高傲的就要数直角了，它谁都看不起。它说：我是角们中的‘王’，人们最常用到的就是我了，不论是桌子的.角、房子的四角、窗户的角都是直角！谁都没我的用处大！?锐角不服气地说：你用处大！我做到的事情你就不能能做，像人们用的指甲刀、订书机的角度以及使用剪刀的角度都有是锐角。就连人们在站立时，朝前的两脚形成的角也是我，如果是直角，人们站都站不稳。

　　钝角听了，也说了起来。人们也经常用到钝角呀，你看房子的屋脊，小朋友的红领巾顶端的角都是钝角。?我的用处最大！?我的用处最大！?我的用处最大！?别吵了！?平角和周角走了过来每个人都有长处和短处，你有你的好处，我有我的坏处呀！

　　直角、锐角、钝角听了尽不起脸红了起来，这场口水大战才算停！

数学日记篇2

　　今天吃过晚饭，我陪妈妈出去散步。走出家门，一股清凉的晚风吹来，好舒服呀！路旁景色怡人，就连空气也散发出清香。

　　忽然，妈妈对我说：“果果，考你个问题，怎么样？”“好啊，我最喜欢做数学题了。”妈妈接着说：“别高兴得太早了，听清楚。我每天上班，如果步行到工厂，需要36分钟，如果骑自行车则需要12分钟。有一次，我骑自行车从家出发8分钟后，自行车坏了，改成步行。我这次从家到工厂一共用了多少分钟呢？”我抓耳挠腮地想了好一阵儿，心里百般疑问不禁问道：“你出错题目了吧，这题连总路程都不知道，怎么求？”妈妈笑着说：“难住了吧，总路程没有，你不可以设一个吗？”这一句话使我茅塞顿开。我连散步的心情都没有了，吵着要赶快回家。回到家后，我马上拿出纸和笔，认真计算起来。

　　假设妈妈从家到工厂的总路程是432米，那不就容易多了吗。

　　432÷36＝12（米） 432÷12＝36（米）

　　（432－36×8）÷12＋8

　　＝144÷12＋8

　　＝12＋8

　　＝20（分）

　　我把计算结果给妈妈检查，妈妈夸我做得非常正确。

　　第二天的数学活动课上，我把这题的想法讲给了老师听，老师要全班同学都来解答，并且鼓励我们用多种方法解答。果然，有些同学的解法和我的相同，都是用的假设法。而有些同学用的是“工程问题”的解法。

　　假设总路程为单位“1”，那步行每分钟走这段路程的.1/36，骑自行车每分钟走这段路的1/12。

　　（1－1/12×8）÷1/36＋8

　　＝1/3÷1/36＋8

　　＝12＋8

　　＝20（分钟）

　　虽然我似懂非懂，但我也认真思考，想出了一种更与众不同的解法：因为骑自行车的速度是步行的3倍，所以妈妈骑自行车8分钟的路程相当于步行24分钟的路程，剩下的路程步行还要36－24＝12（分钟）。因此，妈妈从家到工厂一共走了8＋12＝20（分钟）。

　　回家后，我把今天这事告诉妈妈，妈妈听了我们介绍的方法，非常高兴。她鼓励我们要敢于思考，敢于创造。我相信，数学是神奇有趣的，而它需要我们不断去探索。同学们，让我们去思考，去爱数学吧！你会有不少的收获与喜悦。而你的父母也因你而欣慰。

数学日记篇3

　　今天上午第三节是数学课，老师准备要进行第二单元的考试。我在考试之前，就已经认认真真地进行了复习。

　　铃铃铃，上课铃声响了，数学老师手里拿着一叠试卷走进了教室。我望着老师手上的试卷，心想：看老师表情那么严肃，这次考试应该会很难吧。

　　不一会儿，老师就把试卷一一分发给班里的同学。我拿到数学试卷大概看了一遍，呀!这套试卷看起来很容易，我的心里乐开了花儿。

　　我先把我的名字写上去，否则最后忘记写的话，成绩就是零分了。写完了名字，我马上拿起铅笔开始做答。不一会儿，整个教室已经安静了，只能听到我和同学们刷刷做答的`声音。

　　半个小时的时间过去了，我已经答完了试卷上所有的题目。我四处张望了一下，发现已经有一部分同学已经放下手中的笔了。离考试结束时间还剩下十分钟，我对答案做了一下检查，也发现了一些错误的地方，都是因为粗心导致的，马上就改正过来了。

　　下课铃响起，数学老师马上收起了试卷。

　　这次数学考试我感觉很轻松，相信这次能够取得一个好成绩。

数学日记篇4

　　星期三晴

　　今天爸爸教我了一个首数相同尾数互补的两位数相乘时的简便算法，就是用首数乘以另一个首数加1作为积的千位和百位，再用两个尾数相乘的积作为积的十位和个位，例如63*67=？用6*（6+1）=42作为积的千位和百位，再用3*7=21作为积的'十位和个位，这道题的积就是4221。

数学日记篇5

　　乘积是1的两个数叫做互为倒数。例如：八分之三乘以三分之八等于一五分之四乘以四分之五等于一七分之六乘以六分之七等于一。

　　五分之四和四分之五互为倒数，就是说五分之四的倒数是四分之五四分之五的倒数是五分之四。

　　求一个数（0除外）的.倒数只要把这个数的分子、分母调换位置。

　　求出下面各数的倒数：

　　七分之二（倒数是二分之七）九分之一（倒数是九）四分之三（倒数是三分之四）十分之一（倒数是十）

数学日记篇6

　　数学无处不在,身边就有许许多多的数学,数学是不可缺少的,不然会给生活带来种种的不便,让我们一起来寻找数学,探索数学.

　　“圆”，我们随处可见，月饼盒、茶叶罐、药盒的底面不都是圆吗？不过它们整体叫做圆柱。拿起这些圆柱体你也许会想，为什么要把底面作成圆的`呢？为什么不做成长方形，正方形呢？原先我也这样置疑过，不过现在我可以帮你解决哦！

　　你用同样的材料各做一个长方体、立方体和圆柱体时再来计算体积，这是我们就会发现，圆柱体的体积最大，立方体的体积第二而长方体最小。这时我懂了，为了节省材料，就把这些盒子作成圆的，这样还使体积扩大。

　　这就是圆柱的好处。

数学日记篇7

　　5月8日星期一阴

　　在班级里，许多同学都不喜欢数学课，往往会因为一道难题把他们搞得头昏脑涨。而我却对数学有着一种独特的兴趣，越难的题，越考验着我们的思维，越能增强我们的思考速度和能力，还可以帮我们解决生活中的实际问题。下面请看看我与数学的故事吧！

　　叮铃铃上课了，陈老师走进教室说：“同学们，这节课我们不上新课，我们复习一下五年级上册学过的知识。”我们个个“装备齐全”，信心满满的准备接受老师的挑战。陈老师开始读题了：王叔叔有一些糖准备给一些小朋友，现在平均每人5块，但多了10块，后来小朋友的'人数增加到原来人数的1.5倍，平均每人4块却少了2块，请问一共有多少颗糖？”我们拿出笔飞快地把题抄下来，写出各种各样的算式给老师看，可是老师却都失望的摇摇头。终于，陈老师忍不住说：“同学们，看来你们把五年级上册的知识都忘了，请看这道题，如果用方程来计算呢？先假设一共有x人，同时糖不变，在列出方程5x＋10＝4×1.5x－2，算出来x＝12，在加上所用的糖数12×5＋10＝70块。大家记住了吗？”“啊！原来这道题这么简单！”我们恍然大悟。

　　正如《论语》中所告诫我们的：温故而知新。所以同学们，学习不仅是一个循序渐进的过程，更是一个不断温习的过程。老师时常告诫我们：数学来源于生活，又用于生活。学好数学可以帮我们解决很多生活中的实际问题。只要我们做好解决这些问题的准备，相信任何难题都会迎刃而解！

数学日记篇8

　　数学日记数学知识数学问题《数学课程标准》中强调：“数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，对学习和应用数学的信心。”针对这一情况，我尝试将语文学习的重要形式――日记，引入到数学作业中，尝试让学生写数学日记，让学生体会数学与生活的密切关系，激发学生用“数学眼光”看生活的兴趣，进而调动学生热爱数学，学好数学，用好数学。

　　一、学生的写作引导和日记各部分的作用

　　在刚开始写日记时，我们可以给学生规定格式，以免他们毫无头绪。最主要的是写作提纲的规定，可以使学生形成良好的写作习惯。

　　1.难题记录

　　内容主要分为两类：一类是已解决的难题，可以写写解决这些题的过程，心得或者方法的探索和总结；另一类则是未解决的难题，那么主要写写自己感觉哪里不懂，不知方法还是计算不出，以方便询问别人请求帮助。

　　这样的写作，其实是可以为复习打下基础的，日后可以翻出自己的数学日记来，对每日自己遇到的问题进行复习巩固，比期中或期末乱翻乱做、盲目复习的效果要好很多。最重要的是，这样的总结式的写作，可以帮助学生们理清思路，提高逻辑思维能力，长久来看，对数学能力的提高有着很大的作用。

　　2.课堂心得体会

　　其实，心得或多或少每天都有，只不过对于学生来说，可能有，也总结不出来。那么，在刚开始的时候，老师在课堂的最后就要引导学生进行总结。让学生们相互交流心得体会，这样在写作时他们就有话可说。这种方法和思路上的交流是技术性的，所以成绩好善于总结的学生，老师要请他们当众讲述，为成绩差或不善于总结的学生做出榜样。此种方法不单是课堂内容和数学方法的总结，在我们实践之后发现它还能为学生的口才和数学思路的形成，数学知识结构的理清，提供良好的训练机会。

　　日积月累之后，学生会越来越有自己的想法，甚至能对老师的课堂提出建议或者很多切合实际的意见，这些既能帮助学生成长，同时也可以增强老师的教学能力。所以，我们不能因为刚开始的困难就放弃，滴水可以穿石，时间久了，它的优点就越发明显，令人不可小觑。

　　3.我的数学趣事

　　这部分相对困难。因为很多学生越是到高年级就觉得数学越加的枯燥和无聊，久而久之，就对数学产生厌学感。这个内容正是要帮助学生建立起对数学的兴趣。其实，不单是这个数学趣事的挖掘能为学生带来学习兴趣，像经验交流这些也可以，只不过效果没有数学趣事的发掘更明显罢了。

　　经过试验，我发现数学趣事真的能提高大家对数学的兴趣，也许学习成绩的提高还是会受到一些负面因素的阻碍，但学习兴趣提高了，那么解决问题就有了前提条件。

　　4.对老师说的话

　　我发现很多学生对这一环节很重视。因为班级学生很多，平常教学任务缠身，没有足够的时间去了解学生的内心世界。很多学生就把这个当作是一个平台，主动大胆地和我们交流。可能是平时没机会也没足够的胆量把心扉打开畅谈，所以很多学生都在这一环节写得很棒，有些富有文采，有些特别真诚。我们感觉到了学生们的热情和真情，很幸福的是，每周五把日记收起来批改的时候，看到很多同学情感的流露是那么的真切，他们的语言反而给老师们带来了许多温暖。

　　二、数学日记的意义

　　数学日记作为师生间的一种新的交流工具，对于学生的发展和老师对学生的了解有多重意义。

　　1.有助于学生倾吐数学学习的心声，阐述数学学习的意义

　　数学课堂上很少看到学生学习数学的喜怒哀乐，学生的思维过程和个性品质，学生的成长历程，只有理性的知识的真伪，作为人没有一种活生生的生命存在。就这样，学生每天面对着枯燥的数字和理论知识，因此，数学就成为了学生最不喜欢的学科之一。数学日记的出现，缓解了这一现象。1898年以前，著名数学家高斯就用数学日记以密码式的文字记载了许多伟大的数学发现，充分展示了其独特的数学思维和严密的逻辑推理。如今，随着数学新课改的运行，了解学生成为了一种共识，数学日记也渐渐地成为了学生倾吐数学学习心声的一种途径。学生写数学日记，可以像和自己谈心一样写出他们的情感态度。困难之处或感兴趣之处，教师也可以从中全面了解学生认知过程中的'迷茫困惑、顿悟觉醒，能深深地感触到学生的心灵，便于教师有的放矢地进行个别辅导，便于因材施教，培养学生学习数学的兴趣和信心。因而，学生从中获得的不仅仅是数学知识，而且还有真诚的情感体验，展现自己的成长。

　　2.有助于学生反思数学学习的过程，促进学习数学能力的发展

　　在写数学日记过程中，学生要回顾自己所学过的知识，发现生活中的数学问题，记叙自己理解知识的方式，寻找学习成功或失败的原因，进行总结，最能促进数学学习能力的提高。通过数学日记，一方面，可以促进学生思维的条理化，有意义地建构和存储知识；另一方面，可以帮助教师更深入地了解学生的思维过程。数学日记还可以使学生将课堂上所学的新知识有短时记忆转化为长时记忆。课堂上所学的新知识往往都是以短时记忆方式存储的，课后让学生及时对所学内容进行总结，从而加深知识的记忆。

　　3.有助于学生展示数学学习的成果，构建数学发展性评价

　　新课标评价倡导发展性评价和过程评价，数学日记就是这样一种新的评价工具。一般的数学练习和数学考试，都是采用统一的模式，教师往往根据标准答案进行批改，然而这常常很难体现出学生的个别差异，学生的个性被忽略。数学日记则完全是一种个性化的评价方式。虽然都是以日记的形式，但学生可以根据自己的想法自由发挥，充分地展示自己在学习数学中的成果和困惑。通过阅读学生日记，教师可以清楚地了解每一个学生的学习表现和能力发展，学生的个性也跃然于纸上了。数学日记是一种发展性评价，一方面，是为了让学生在写日记的过程中进行自己我梳理和自我评价；另一方面，是便于教师刚好地了解学生，从而更好地施展因材施教，从这两个方面可以促进学生的发展。

　　数学知识来源于我们的生活实际，反过来又运用于数学知识，解决我们生活中的问题。养成写数学日记的习惯，不但可以增进学生学数学的兴趣，还可以发展学生的各种能力，拓展学生的视野，使学生养成良好的学习习惯。因此，在重视课堂教学的同时，积极鼓励学生撰写数学日记，让学生的作业更富有个性色彩。在日记中收集和记录下课堂和生活中的数学，真正构建起数学和知识的大课堂，从而帮助学生更好地感受数学的魅力。

数学日记篇9

　　昨天，我和奶奶到药店买了两盒药片——胃舒宁两盒药一共52元，一盒26元，奶奶付给她一张100元，营业员找给奶奶48元。找好钱后，我用小数加、减法核算了一下。奶奶还可以这样付：1.先给营业员50元，再付10元，找8元。2.如果奶奶有零钱，可以先付50元，再付2元。通过这次陪奶奶买药，我知道了数学与我们的生活息息相关。