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教师结构化面试指导及真题2016

时间:2017-07-19 面试笔试 我要投稿

  结构化面试有什么样的技巧?以下是应届毕业生小编整理提供的相关内容及真题,快来阅读看看吧。

  结构化面试之幼儿课堂扰乱行为的指导方法

  【指导】

  据当前的一些研究发现:在当前的随班就读实践中,对于进入普通学校就读的各类障碍儿童,普通学校教师最难接受的一类特殊儿童是有情绪和行为问题的儿童。这类儿童之所以最难被接受,最主要的第一个原因就是这一类儿童在课堂教学过程中所出现的问题行为会严重干扰到教师的正常教学,而且教师需要在教学过程中花费大量时间去管理学生的问题行为。

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  我们发现,对儿童尤其是特殊儿童来说,他们课堂扰乱行为会根据各人的特点而发生变化:有的儿童在课堂上随意讲话且讲话的内容与老师上课的内容无关,或者发出其他声音,或是用某些物品敲击桌子、文具盒等发出持续不断的、单调的声音;有的儿童在课堂上随意离开座位、走动甚至离开教室;有的儿童在课堂上有拉扯其他同学的明显行为等。

  儿童在课堂教学过程中反复地出现课堂扰乱行为,与课堂扰乱行为达成了儿童所期望的目的有直接关系,同时也与儿童本身的身体特点以及教师所提供的课堂教学等方面的特点有间接关系。

  综合来看,儿童之所以在课堂学习过程中出现破坏课堂纪律的行为,常见的原因有:

  首先,与儿童的生理特点、障碍等因素有关,是儿童内在心理需求的调节。比如有注意力缺陷多动障碍的儿童、自闭症儿童等神经活动特点、课堂作业、课堂提问等学习任务带给他们的压力引发的焦虑与紧张等。

  其次,儿童对他人的关注有特殊的需求:如父母在家庭教养方面对孩子缺乏实质上的关注,或是父母一直对孩子提出不符合孩子本身发展水平的要求导致孩子总是获得负面评价等。

  最后,学生受到了外界刺激的激惹。如教学过程中的一些意外事件,应该分到的学具、教具分完了或者被其他儿童抢走了等。

  所以,在处理儿童的课堂扰乱行为时,教师一般需要承担最主要的责任,而家长需要付出努力,配合教师工作。

  一方面,教师可以采取的措施有以下几个方面:一是设计适合班级整体目标以及制定更适合儿童的教学目标、选择恰当的教学内容开展教学;二是在教学过程中,重视对课堂常规的强调,适当的开展对良好课堂行为的训练;三是对需要高关注的儿童尽量给予更多的关注,对学生在课堂上表现出的良好行为进行鼓励和表扬,正确利用强化原理,并制定课堂扰乱行为记录表,指导儿童进行行为的自我监控。

  一方面,家长可以采取的措施有以下几个方面:一是改变对孩子的忽视态度,应尽可能每天抽出时间关心孩子的生活与学习,给予孩子足够的陪伴满足孩子的关注需求;二是改变对孩子不恰当的期望,更多地关注孩子的学习过程以及在这一过程中所投入的精力、付出的努力,帮助儿童为自己努力而获得的收获感到自豪和成功;三是指导孩子进行课堂行为的自我记录,在家里对孩子进行课堂行为训练,并对之进行奖励。

  这些措施是解决幼儿课堂扰乱行为的“纲”,希望各位考生能将理论基础夯实牢固,遇到该领域的问题就可以做到举一反三,触类旁通了。

  教师结构化面试真题

  面试问题第六组:

  1、学生记忆有什么特点,学科教学如何提高学生的识记能力?

  比较形象的说,大部分学生内存都很大,但硬盘普遍不足,就是说他们瞬间记忆的能力是很强的,但隔天再提问有可能就什么都不记得了.对于这种情况,老师应该有足够的耐心,经常提醒学生记忆.不过最好最省力的办法是使自己的课生动有趣,学生自然记得牢!

  一、动机的诱发——培养记忆能力的基础

  二、兴趣的培养——提高记忆能力的前提

  三、方法的指导——提高记忆能力的关键

  2、你认为一种科学的备课方法是什么?平时你是怎样备课的?

  活页式备课这种备课方式既减轻了教师的负担,又可以让教师有更多的时间钻研教材,设计更好的教法,可谓一举两得。以学生为本,采取以下三种措施备课a 转变角色,预设教材b 因人施教,预设学案c 设计框架,预留空间

  3、你同意“没有不合格的学生,只有不合格的教师”这句话吗?

  同意。本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,"没有不合格的学生,只有不合格的教师"是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。教师素质的高低,直接关系到21世纪创新人才的培养。

  面试问题第七组:

  1、你怎样认识集体备课制,它有优势吗?

  可以资源共享,发挥大家的智慧.统一认识,统一进度.使教学中的失误降到最低.集体备课可以降低老师的工作强度.大家共同研究,设计教学思路,分析教学的重点难点.比起一个人来得更全面.在大家集体备课的基础上,再根据自己的教学习惯和学生的实际情况进行一些必要的整理加工,变成自己的教案.缺点是时间占用较长.组织难度较大.

  2、教学是一门技术还是一门艺术,你倾向那一种看法,若两者都不同意,请谈谈你的看法?

  我更喜欢说教育是一门技术含量很高的艺术.因为教育不是任何人都可以做好的,它有很强的技术性,但一个好老师需要把这些技术完美的融入日常的教学中。

  3、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”,你怎样理解?

  学生是一个民族传承的希望,是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。很简单地打个比方,如果一颗正在茁壮成长的大树,突然之间,中间断了一节,您说会怎么样?以学生为本,其实说的就是传承,接力棒需要有人接的,如果只有第一个,而没有第二个,那会是怎么样?;

  面试问题八:

  1、激励与批评都是一种教育手段,你倾向用那一种?

  善批评.有人说老师不应批评学生,会伤害学生的自尊心.我们允许学生犯错误,谁又能不犯错误呢,但是不能让学生重复着犯相同的错误.对于学生的错误,我们有时可以宽容,但绝对不能过渡纵容.宽容是一种爱,纵容是对学生的伤害.批评教育是应当的,但我们教师还要注意方法,不要伤害学生的心灵,坚持刚性原则,还要灵活处理..用适当的批评促进学生的成长 ,赢得学生的爱戴

  2、主题班会有那些类型,你怎样组织班会?

  通常我们把班会类型分为这样三种:固定班会、临时班会、主题班会。

  班主任如何才能组织好主题班会呢?应在认识、准备和实施上做好以下几个方面的工作:/ 一、提高对主题班会教育作用的认识

  二、选择恰当的主题和合适的类型

  1.主题的确定。

  2.主题班会的类型与选用。

  三、主题班会的准备与组织

  1.设计可行的方案。

  2.准备相关的文字材料。

  3.准备实践活动所需的器具。

  面试问题九:

  1、请你描述青春期男女学生的心理特点?

  青少年步入青春期,心理发育迅猛,体现在:

  1、性意识骤然增长由于生理上出现性发育加速,使得青少年对性知识特别感兴趣,对异性有强烈的交往欲望,性的好奇感和神秘感与日俱增。

  2、智力水平迅猛提高 对问题的精确性和概括性发展迅速,逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。

  3、自我意识强而不稳独立欲望增强,对事物能做出自己的判断和见解,但对自我的认识和评价过高或过低,常被一些矛盾所困扰,如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾,自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等。

  4、情感世界充满风暴常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态,孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起,组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。

  5、兴趣爱好日益广泛求知欲与好奇心强烈,富有理想,热爱生活,积极向上,乐于参加各种创造性活动,对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。

  6、人际交往欲望强烈一方面强烈希望结交志趣相同,年龄相仿,能够相互理解、分亨生活感受的知心朋友,另一方面,对自己周围的人尽量保持良好的关系,尤其是对自己所属的集体,有强烈的归属感和依赖性,宁肯自己受点委屈,也要保持生活圈的平衡与协调。

  2、如何与不同类型的家长沟通,怎样一种家校合作方式比较好?

  美国心理学家鲍伦德,根据父母管教孩子在控制.成熟要求.亲子沟通和关爱方面程度的不同将父母分为三大类:

  1.专制型父母

  特点是管而不教,严而不苛.他们对孩子非常严厉,习惯于控制孩子的行为和态度,孩子只能够无条件服从.是非对错全由父母说了算.孩子如有偏差,就给处罚,而且很少解释.这样管教下的孩子比较谨慎,但是容易胆怯,逆反心理重,攻击性强,情绪不稳定.父母与孩子在感情上也比较疏远,孩子比较悲观,性格冷漠,缺少热情.

  2.放任型父母

  这型父母很少对孩子提要求,很少对孩子有所限制.父母在孩子的能力培养上,也没有什么标准和要求.让孩子随意的发展.如此成长起来的孩子似乎成熟得较晚,他们自我控制能力低,很难严格要求自己

  3.权威型父母

  这型父母倾向于合理地引导孩子的认知和行为,对孩子的表现比较关注,正确及时而恰当地实行表扬或惩罚.父母会在必要时给孩子定出合理的规则,并且以身作则.注重与孩子的交流,交换意见.这样,孩子不仅与父母感情亲密,而且是孩子的榜样.在这样的父母培养下,孩子不仅有自信.成熟.理性,而且乐观向上,善于交往.

  首先,尊重家长是沟通的第一原则,要有尊重学生家长的意识。其次,要有较强的服务意识。第三,与家长联系沟通时要有理性的意识。最后,见面沟通时要先扬后抑,让家长的心理有一个适应过程。.

  家长的组成是非常复杂的,其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐,没有哪一种家庭教育方法是万能的,某种方法在这个家庭有效,但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析,对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中,要有针对性和实效性。

  3、请讲述一件最能让你感动的师生情景?(结合自身情况作答)

  面试问题十:

  1、 如何发现“差生”身上的闪光点?

  让“差生”在学习中获得成功并找回自尊,是“差生”发现自己“智慧闪光点”的基础,也是教师转变“差生”的关键。从哲学的角度看,启发“差生”寻找成功感,找回自尊心,是“差生”教育的规律。是“差生”形成自我教育能力的开始,也是学习效果提高的前程。

  2、学生心目中的好班主任形象有那些?

  我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。当然,这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在,但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。

  有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友,最起码的,他不会体罚和侮辱学生。在他眼中,所有的学生都是平等的,没有什么好生和差生之分。他会尊重学生,一视同仁,让学生健康地成长。最重要的是,他懂得宽容学生,能够原谅和宽容学生,给学生改正错误的机会。他懂得关怀学生,在学生受到挫折时去安慰他们,在学生烦恼时去开导他们,在学生迷茫时去帮助他们。我认为,一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。作为一个班主任,我认为最重要的是要有很好的管理能力,使得班级纪律严明,风气良好,教给学生做人的道理、健康的思想和正确的学习方法,以提高班级的整体素质,而不是只盯着成绩。

  3、何谓“班级文化”,怎样营造?:

  班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化,是一种“显性文化”,可以摸得着、看得见的环境文化,也就是物质文化,比如教室墙壁上的名言警句,英雄人物或世界名人的画像;摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅;展示学生书画艺术的书画长廊;激发学生探索未知世界的科普长廊;表露爱心的“小小地球村”;悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化,则是一种“隐性文化”,包括制度文化、观念文化和行为文化。

  苏霍姆林斯基曾经说过,要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。对班级“硬文化”环境建设的法则是:力求朴素、大方,适合学生,突出班级特点。

  1、注重教室的卫生。

  2、重视教室的布置。

  3、讲究座位的排列。

  二、“软文化”的建设

  建设好班级“硬文化”环境,只是给这个班级做了一件好看的外衣,班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心,是最能体现班级个性的,班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。

  1、班旗、班歌、班徽的设计及其对学生发展的影响3

  2、“班风”的建设及其对学生发展的影响

  3、制度文化的建设及其对学生发展的影响



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