小学二年级音乐教学反思

时间：2023-04-11 19:11:08 小学教学反思我要投稿

小学二年级音乐教学反思通用15篇

　　身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的小学二年级音乐教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学二年级音乐教学反思通用15篇

小学二年级音乐教学反思1

　　《山谷回音真好听》歌曲是简洁、朴实，描绘了孩子们眼中的大自然景象，刻画了孩童的好奇心理，生动模仿了声音在山谷间回荡的自然现象。我在设计这一节课时，结合本单元主题“到郊外去”，引用导语：“春天来了，万物复苏，春暖花开，春天也是个郊游的好季节，让我们一起随着歌曲《火车开了》动起来，想象着你都来到了哪些美丽的地方？”伴随着轻快的歌曲学生边唱歌曲边做律动，老师将他们带到了一个神奇而美丽的地方——南山寺、平天山。同时学生们也发现了山谷里一种有趣的自然现象——回音。师问：你们在那里听过“回音”？同学们争先恐后的回答在空旷的田野、在大桥下，在山洞里、在楼道里等。为了让学生更真实的体会到山谷回音，于是我乘胜追击，告诉学生将我们教室当成是一个大山谷，用游戏的形式，开始人与自然、儿童与大山的对话，模仿了山谷回音，也让学生感受了声音的强、弱。用不同的演唱形式，模仿山谷回音的效果。同时，让学生在双休日，或假期间和父母一起到山谷去亲自体验回音，积极引导学生参与音乐活动，体验、感受、创造、表现音乐的美，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识。因为学生成了主动学习者，所以在整个学习活动中学生不仅思维活跃，而且歌曲的强弱关系表现得非常准确。

　　在教学中运用低年级年龄段的.心理特征，用多种形式进行教学，才能提高学生上课的兴趣。在学唱歌曲时，我通过提问让学生理解并记住歌词，再分角色对唱让学生更进一步熟悉歌曲，有了对唱的比较，这促使学生能够更好地唱好歌曲。通过《山谷回音真好听》的学唱，再让学生自编歌词，来体现学生的创造与表现能力。

　　新课程要求我们体现学生的自主与合作。不论是在编创歌词，还是在创编与活动中，我都让学生自主去参与、去表现。如在编创歌词中让他们小组合作，自编自排，再演唱表演，让学生自评、小组评、教师给予最后总评，给学生一个正确的评定结果。让他们在以后的编创中知道怎样与同学合作，才能取得成功。本节课以南山寺、平天山这条旅游线为主线，让学生走近大自然，感受大自然的美丽风景，聆听大自然的各种声音，从而体会大自然的回音效果，通过回音模仿、聆听歌曲、演唱、创编舞蹈让学生在不同的教学环节中，发现美、寻找美、创造美，从而使学生明白美妙的音乐并不遥远，我们只要认真观察，随时可以发现。本节课以学生为中心，一切以学生为出发点，取得了很好的效果。

小学二年级音乐教学反思2

　　教学内容：

　　一、聆听欣赏温州民歌《月光光》学唱并创编新歌词

　　二、延伸欣赏《叮叮当》

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　１．能有感情的演唱《月光光》，体会歌曲中的“静”“动”结合，能综合表演歌曲。

　　２．感受温州的风土人情，体验民歌魅力，创编《月光光》新歌词，尝试用方言演唱。

　　过程与方法：

　　１．聆听《月光光》感受歌曲“静”的意境，体会歌曲的静中有闹，并能用不同音色、情绪表演。

　　２．在游戏中体会乐曲风格，全班分工合作综合表演《月光光》，体验合作与创新的快乐。

　　３．聆听温州民歌《叮叮当》，感受温州民歌的独特魅力。

　　情感态度与价值观：

　　１．喜欢、热爱温州民歌，热爱家乡温州，热爱祖国。

　　２．乐于参与音乐实践活动，培养合作能力。

　　教学重点：

　　感受温州民歌，学唱《月光光》并用对比的情绪演唱歌曲

　　教学难点：

　　１．知道“唱支歌儿夸夸家乡山水美，一片（呀）好风光好风（呀）光”的换气点，正确演唱“一片（呀）好风光好风（呀）光”用不同情绪演唱歌曲，准确演唱一字多音的歌词。

　　２．创编新歌词

　　教学准备：

　　课件、快板、蒲扇、钢琴

　　教学流程：

　　一、组织教学创设情境

　　１．听《星光恰恰恰》律动进教室

　　２．谈话导入

　　师：小朋友，刚才我们跳的这段音乐给你什么的感受？

　　生１：欢快、高兴

　　生２：热闹

　　师：老师也用一个字来表达对音乐的感受，那就是“闹”，你能给闹找一个反义词吗？

　　生：静

　　师：小朋友的反映真快！请同学仔细听接下来的这段音乐是“静”还是“闹”？

　　３．聆听《月光光》伴奏音乐

　　听后交流

　　生：静静的

　　过渡：静静的音乐让老师想起夏天布满星空的夜晚，让我们乘着歌声的翅膀，飞到夏天夜晚，看看庭院里乘凉的人们正在做什么？

　　设计意图：

　　在律动动进入教室，创设良好的音乐氛围。教师设计“闹”让学生找出它的反义词，直接感受《月光光》静静的意境。在静静的音乐中启发学生想象夏日月夜乘凉图，进入意境。

　　二、寓教于乐

　　聆听歌曲，体验意境

　　１．初听范唱，想象意境

　　听后交流

　　生１：我仿佛看见妈妈正在哄宝宝入睡

　　生２：小朋友正在月光底下捉迷藏、做游戏

　　生３：我好象听见孩子们正在听大人讲故事

　　……

　　２．听音乐表现情境

　　师：小朋友的想象力真丰富，你们能用自己的身体动作把乘凉时人们的动作模仿出来吗？

　　生做动作，师猜，生互猜

　　师：小朋友们的表演真形象，你看，我把自己小时侯乘凉时用的蒲扇都带来了。我现在要随着音乐摇一摇，请小朋友自己观察老师的动作，看看老师是怎么摇的。如果你发现规律就跟老师一起来。

　　3．三听音乐，感受歌曲节奏

　　师随音乐，用扇子×－︱×－‖节奏型为歌曲伴奏

　　生观察并能随音乐摇扇子

　　三、创造表现

　　４．按节奏读歌词

　　师：小朋友的动作给大家带来了阵阵凉意，你能用轻轻的声音把静静的夜晚按节奏读出来吗？

　　重点引导：

　　一片（呀）好风光好风（呀）光

　　师：括号里的“呀”能不能去掉？应该怎样把语气读出来呢？

　　快速、惊叹、自豪地

　　边摇扇子边读歌词

　　师生对读

　　５．师范唱，生体验歌曲的情绪变化

　　师：歌曲里说夸夸家乡山水美，你猜，他们的家乡在哪里？

　　生：温州

　　师：小朋友们非常善于学习，在曲谱中找到了答案。我们都是温州人，吴老师非常自豪，我们的家乡山水风光这么美，我也想放声歌唱，听一听，老师唱这首歌的时候，情绪（心情）有什么变化？

　　生：前面是优美、安静

　　后部分是热闹的、自豪的

　　师：为什么原来安静的夜晚会变得热闹了？

　　生1：小朋友的游戏声

　　生2：唱歌夸夸家乡……

　　（体会，原本安静的夜晚，被小朋友的歌声、游戏声打破了，成了“静、动”结合的意境）

　　师：请同学想想唱后部分时加上什么动作会更加热闹？

　　拍手、点头……

　　6．随乐律动，对比动静

　　师：请同学把自己设计的动作跟着音乐表演出来。

　　月光光，光亮亮，大树底下去乘凉，

　　× －︱× －︱× －︱× －︱

　　摇摇摇摇（点头、指星星）

　　唱支歌儿夸夸家乡山水美，一片呀好风光好风呀光。

　　× × ︱× × ︱× × ︱× × ︱× ×︱× × ︱× ×‖

　　拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍

　　【设计意图】：

　　教师设计不同层次的问题，让学生每次都能带着明确的目标聆听音乐，丰富学生音乐体验、淡化教学痕迹，让学生在潜移默化中，聆听感受、体验音乐。在情境表演中，让不同层次的学生都能参与到音乐实践中，学生的听不是作为“听众”，而是音乐活动的实践者。这样也使学生在不知不觉中感受歌曲情绪的不同，加深对乐曲的记忆。

　　三．学唱新歌综合表演

　　1．随音乐默唱

　　2．跟琴唱

　　引导解决难点：一字多音

　　3．多种形式演唱：齐唱、接龙……引导学生用对比情绪演唱

　　4．方言快板赞学生

　　师：小朋友的表演真精彩，老师用快板夸夸你们，认真听，你们听懂老师在夸你们什么？

　　小朋友的歌曲真唱好，

　　老师听后还想听添。

　　这里的民歌恁有味道，

　　你们用瑞安话唱就更好！就更好！

　　生说

　　过渡：《月光光》是我们温州人创造的民歌，原来就是用温州话演唱的，你们能不能也用方言唱

　　６．用方言演唱歌曲

　　a.师范读

　　b.生用方言读，有能力全部读出来的就完整用方言，不能完成的第一句“月光光，光亮亮，大树底下去乘凉”用方言，其他的用普通话

　　c.尝试用方言演唱

　　【设计意图】：

　　通过多中形式的演唱，预防学生的歌唱疲劳，教师用温州方言说快板夸学生这一环节自然地过渡到温州方言，也体验了温州快板这一艺术形式的魅力，用方言演唱歌曲就水到渠成了。用温州方言演唱温州民歌，使音乐更加生活化、本土化，让音乐走入孩子们的生活。

　　四、创编歌词拓展延伸

　　１．引导

　　师：我们的家乡温州是山水名城，你看这么美丽的风景，除了唱支歌夸夸家乡以后，你还能用什么方式夸夸家乡呢？

　　“月光光，光亮亮，大树底下去乘凉，画幅画夸夸家乡山水美，一片（呀）好风光好风（呀）光。”

　　２．创编歌词

　　师巡视引导

　　跳支舞、讲故事、说快板等等

　　３．综合表演

　　尝试用方言演唱自己编的歌词

　　找伙伴，综合表演赞家乡

　　４．欣赏《叮叮当》

　　师：温州民歌丰富多彩，最受小朋友喜欢的民歌是《叮叮当》

　　出示歌词“你印象最深的歌词是什么？”

　　“民歌想要告诉我们什么？”

　　谈谈感受，体会民歌的`独特性

　　【设计意图】：

　　温州方言演唱的温州民歌，贴近学生生活，在聆听中学生能够感受到民歌的独特情趣，激发学生对温州民歌的兴趣，从而更加喜欢温州、热爱温州，也能让学生喜欢更多其他地方的民歌。

　　五．完美结课寄予希望

　　师：今天我们学习的歌曲《月光光》是哪里的民歌？你们觉得好听吗？

　　我们一起走进了温州，欣赏了温州民歌。希望同学们课后再去找一找家乡的民歌，并能学一学，唱一唱，下次我们举办民歌会，看谁会唱的民歌最多！

　　【教学反思】

　　作为一名音乐教师，我深深得感到在课堂教学中，教师虽然只是用短短的一句话、小小的一个动作或者是话说间变换一个音调就能把创造的种子播入学生幼小的心田。这也正是音乐教育在培养和发展学生的创新精神方面所不容忽视的价值所在。因此，作为我们音乐教师，更要有意识在教学中寻找激发学生创新思维的契机，大力发展学生的的创新思维。

　　如我在《月光光》一课中，为引导学生充分发挥想象力“步入”歌曲的意境，设计了“月夜、大树、田野、乘凉孩童”的多媒体画面，配以《月光光》的背景音乐，学生自然而然地陶醉在歌曲的意境中。唱歌、表演等学习就在极其自然的情况下顺利完成了。同此，老师可提出更新奇、诱人的问题。如我此时就提出也是本课的难点所在：你们能为这首曲风独特的歌曲，选择适当的打击乐伴奏吗？学生在掌握了此首歌曲的情况下，不难做出正确的选择。于是，能发出稍弱声音的自制小乐器，如用口香糖盒做成的小沙罐、用废旧的易拉罐罐皮做成的小串铃等就成了学生们的首选。这更强调了本首歌曲的曲风“静”，也让学生深层次地理解了作者要表达的意境。通过此次伴奏的学习，很多学生主动举手说：“王老师，下节课我还能为这首歌曲伴奏吗？”“我回家再做一个能发出声音小点的伴奏乐器，可以吗？”……到第二节课，很多学生做了各式各样的小乐器，有用八宝粥罐子做的，有用薯片盒子做的，有用食品袋子做的，都装着少量的沙子、豆子等，还有的在罐子盒子上贴装饰品，画图画，完全是一个音乐、美术、手工的整合。这让我感叹老师提出的有适当想象思维余地的问题，对发展学生的逆向、发散、求异的思维起着多么重大的意义。做为音乐老师，我们就应该充分利用学生的感觉器官，使学生的思维活跃在学习的前沿，推动学生主动参与音乐教育活动，从而实现音乐教学中培养学生的创新意识和创造能力。

小学二年级音乐教学反思3

　　本课属于“造型.表现”学习领域，这一课是本套教材中线条系列的一部分。教学内容是人物背面头部写生，学习线描写生方法，通过这节课的学习，引导学生通过认真地观察，体验发型不同所体现出的头发的美感，学习背面人物头部的'写生方法。

　　它借助“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动，通过观察、综合欣赏、教师演示，学生讨论、动手作画等形势，本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣，重点培养学生对美术学习的兴趣，认真细致的观察习惯，引导学生相互交流，培养学生的探究合作意识，线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。不足的是：课堂时间设计不太合理，致使巩固环节显得仓促，在学生进行小组学习的时候没进行有效的指导，课堂有点乱。这些，都是需要我在今后的教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方。

小学二年级音乐教学反思4

　　随着动感十足的《星光恰恰恰》音乐表演进教室，马上引入了同是星光题材的乐曲《星光圆舞曲》，钢琴演奏出动人的三拍子旋律。我请孩子们参考图上的动作和同桌跳一跳自创的双人舞。有几组孩子跳得真的很不错，虽然是即兴的，却味道十足。也发现了几处问题，比如有几组同桌想要在跳的时候转个圈，却不知道应该松开一只手，结果转来转去总觉得别扭。在我的稍稍提点下，他们又高兴地跳开了。

　　这时一个男孩子跑过来拉着我的手，眼睛透过眼镜的.玻璃片看着我，“老师，我不会跳。”他的同桌跟在身后，无辜地看着我。“你这么乖，怎么会呢，来老师跟你一起跳。”然后我牵着他的手，跟着音乐带着他跳了几步（虽然只是简单地随音乐扭着），并教给他怎么样可以顺利地转圈。基本会了后，把手交给他的同桌，“来，你们来试试。”我还没转身呢，又拉着我的手，轻声得说“可是，老师，我害羞！”哈哈，真是可爱的孩子，他认真的表情，真让人不舍得走开。“好，那你们跳，老师在旁边看着。”他在跳时，一直拿眼睛看我，我给以肯定的眼神，并用微笑鼓励他，终于我觉得他不再害羞了。在别的舞蹈者中间穿梭时，并不忘时时来看望他，他开始放心大胆地跳了。

小学二年级音乐教学反思5

　　教学目标：

　　1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》

　　2、感受体验摇篮曲的音乐情绪和风格特点

　　教学重点、难点：

　　识谱、歌曲中出现的装饰音节奏。

　　了解勃拉姆斯《摇篮曲》的特点，能够用优美抒情的情绪演唱，感受它所表达的情绪。

　　教学过程：

　　一、组织教学导入新课

　　1．引入，发声练习《摇篮曲》

　　教师：老师非常高兴今天和大家一起来上这节音乐课，首先请大家听老师弹奏一段旋律，这段旋律大家熟悉吗？

　　123 ︳321︳1321︳2-︳123︳321︳1322︳1-‖

　　Lulululululululu

　　学生回答

　　教师：下面请跟老师一起用lu来练习。注意你们的气息要连贯，演唱姿势要正确。

　　（从简单的摇篮曲引申到发声练习）

　　．聆听东北《摇篮曲》的片段

　　教师：接下来请大家欣赏一首中国东北的摇篮曲片段，后请大家在黑板上选择出相应的词语表达它的速度和情绪。（在黑板上板书速度和情绪的词语供学生选择）。并跟随音乐做做动作，妈妈哄小宝宝的样子。

　　（播放歌曲东北《摇篮曲》的片段）

　　教师：欣赏完了两首摇篮曲，我们是不是了解了一些摇篮曲的特点呢？

　　学生：

　　教师：大家说的非常好。刚才我们听的是我国东北《摇篮曲》，今天我们就一起学习一首外国的《摇篮曲》，这首摇篮曲是由奥地利的舒伯特创作的。

　　请大家翻到书的25页，看看舒伯特特的小故事，了解了解他的生活环境和生平简介。（给学生2分钟的.时间看书）

　　教师：他一生创作了14部歌剧、9部交响曲、100多首合唱曲、567首歌曲，他的朋友说，他把看到的都写成了歌，有时候，一个早晨就写5-6首。而且大部分歌曲成为经典作品，还有些作品，在民间广为传唱。由于他丰富的创作，

　　所以人们也称他为“歌曲之王。”

　　8、聆听教师有感情地范唱勃拉姆斯《摇篮曲》。（学生安静的用心倾听。）

　　①教师轻声问：你们注意到老师用怎样的感情来唱摇篮曲吗？

　　②学生们概括：抒情的、温柔的等等。

　　9、师：让我们闭上眼睛，随着音乐感受摇篮曲的速度和强弱。

　　学生再次聆听勃拉姆斯《摇篮曲》。

　　10、师问：你们能感受到音乐的速度怎样吗？请用你认为合适的速度有感情的朗读歌词。教师启发学生有感情的朗读全词。

　　学生轻声跟琴歌唱。

　　教师弹奏旋律，学生歌唱并体验。

　　12、教师播放莫扎特的《摇篮曲》，使学生从三拍子和六拍子的摇篮曲音乐当中感受到摇篮摇摆的律动。（进一步体会摇篮曲的音乐特色。）

　　13、师问：你们注意到歌曲是在什么拍子起拍吗？这样对表现歌曲情绪有什么好处？

　　（教师边范唱边用指挥手势启发学生感受音乐。）

　　学生讨论、总结：作品每句从第三拍弱拍起使音乐更富于徐缓的叙事语气。

　　14、请同学们总结摇篮曲的音乐特点：

　　①：抒情的、温柔的、宁静的

　　②：速度较慢的

　　③：歌词具有叙述性

　　15、学生结合摇篮曲音乐的特点随琴有感情的歌唱。

　　课堂拓展

　　1、导入：刚才我们唱外国的《摇篮曲》，其实《摇篮曲》我们中国也有，那就让我们一起来听听，感受一下它们之间有什么不一样？

　　（不同点：前者直接抒发内心的情感，旋律舒展、大方；后者通过环境描述进行含蓄的表达，曲调极富中国民族特色。）

　　2、师小结：它们表达了一个共同的主题——母亲对子女的爱，对孩子未来的祝福和希望。

　　3、再次聆听中国的《摇篮曲》，请学生轻声哼唱。

　　4、舒伯特的《摇篮曲》我们已经学会了，能不能改变里面的歌词，成为一首《献给妈妈的摇篮曲》呢？（学生小组合作）

　　5、选择2——3首进行展示。

　　（五）、小结

　　让我们回到家为妈妈唱上一首自己创作的《摇篮曲》吧！那将是妈妈收到的最珍贵的礼物，也能为妈妈减少一些疲劳，安心地入睡。

　　教学反思：

　　音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验。因而在欣赏教学中，通过让学生仔细地聆听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间、空间里遨游，用心去感受、体验音乐的美。在欣赏课《摇篮曲》中，我是这样设计的：通过情感导入、体验音乐、参与音乐、情感升华四个环节来欣赏两首中外不同的《摇篮曲》，体会这一体裁的美好意境和情绪，感受到普天下最平凡、最伟大无私的母爱，并在老师的引导下通过学生自己比较和分析，概括总结出《摇篮曲》的特点。

　　一般来说，音乐有打动自己、感动别人的作用，这主要体现在音乐的内涵上。在这节课上，我没有过分的强调知识技能的传授和训练，而是给学生提供参与和表现的机会，这样就会激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣。我认为一个音乐教师除了具备专业知识以外，还要以情感感人，尽量把教学内容演绎地淋漓尽致，恰到好处地使学生陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发学生积极发言的兴趣和欲望。

小学二年级音乐教学反思6

　　作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。因此在音乐课上，我就从下列几个方面对学生进行教育、引导：

　　一、感受音乐

　　1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念。

　　2、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐，培养学生热爱祖国文化传统情感。

　　二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣

　　1。激发学生兴趣，提高课堂效率，开拓视野、提高审美能力。

　　2、对乐理知识的教学，从基础抓起，让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。

　　3、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

　　在教授《雪花歌》之前，我向学生提问，喜欢哪个季节，学生都说出了心目中喜欢的季节并说明了原因。对于冬天而言，他们觉得白雪皑皑，多么美丽的一幅画面。孩子们天性就是好动，因此，我会牢牢抓住孩子的心理特征，让幼儿在玩中得到乐趣。同时，学到更多的本领。

　　在此活动中，为了让学生喜欢冬天，通过创编舞蹈动作，让学生体验舞蹈带给大家美的享受，孩子们学的也是有模有样，他们很喜欢做下雪时的'动作，双手往下滑落时手指翘翘的，很有节奏感。同时，我也请了一部分学生上台表演。学生积极性都很高，对于音乐活动，最主要的是让学生大胆地去表演，有些学生会在表演的同时，跟着老师不由自主的一起歌唱。这充分说明了学生的喜爱之情。

小学二年级音乐教学反思7

　　《拍手唱歌笑呵呵》是一首短小，精悍易学易唱的儿童歌曲。全曲只有四个乐句，而只有第三句和另几句很不同，本着音乐是听觉的艺术的原则，我从听入手，让孩子们听歌曲范唱，听第二遍时，我请一个小朋友上来和我一起做动作，让孩子们看看我们一共做了几种动作，孩子们都瞪大眼睛看，发现了两种动作，再请他们听一遍，看看老师在哪个地方换了动作，他们马上发现是第三句的时候，由此，可以让学生感受到第三句的不同。再请孩子们跟着我一起做，整个这个过程下来，孩子们已经不知不觉听了七八遍了。这首歌曲已经基本能唱了。我接下进行范唱，和学生的接口唱，一首歌曲自然而然就学会了，水到渠成。

　　我发现，歌曲的教学中教师首先要对歌曲进行一定的曲式分析，通过分析，能发现乐句乐段的变化，再进行教学设计，会更合理。孩子们在课堂中始终保持着兴奋地状态，学会后，我们进行了歌表演。美中不足的是，孩子们的表情在演唱时不够好，在今后的`教学中，我要更注重演唱表情和方法的教学，让孩子们的歌声更动听。

小学二年级音乐教学反思8

　　这是人教版音乐第四册的一节以歌曲的学习和卡农式演唱方法为主要内容的综合课。卡农式的演唱是这节课的重点，也是难点。对于二年级的学生初次接触到，确实有一定的难度，为了让学生轻松的学会并掌握，我由浅入深的引入，先让学生齐唱歌曲《两只老虎》，由于这首歌小朋友们都非常熟悉，也比较感兴趣，在此基础上让学生听轮唱形式的.《两只老虎》，并引导“与我们唱得有什么不同？”等问题让他们仔细听。学习歌曲时先由老师与个别学生合作演唱，让同学们慢慢地领会这种唱法，让学生感受卡农式演唱，再将全班学生分成两歌声部，让学生自己体会卡农式的声部特点；最后由两个学生单独演唱，确定学生是否真正的会唱、掌握，这样一步一步降低难度，在实际的教学课堂上学生基本掌握了卡农的演唱，但有的同学忽视了自己歌唱声音和音量的控制，音准有些不太好，这一点我将在以后的日常教学中进一步的对学生进行培养和训练。

　　我认为整堂课的几点不足：一是学生的音色不够统一。在唱歌时，会有个别“不合群”声音冒出来，不是学生故意冒出来的，而是在平常的上课中对孩子们的发声还需要进一步训练。告诉学生应该用什么样的声音去演唱歌曲才是正确、好听的。二是学生有些拘谨，不够大胆。三、音乐是听觉的艺术，很多时候可以让学生来仔细聆听来感受音乐，教师有时候讲太多效果反而不好。四是课后的拓展还是又一定难度，应该给孩子们一定的指导，不然孩子们会有些茫然。

小学二年级音乐教学反思9

　　歌曲《快乐的音乐会》是一首具有民歌风的儿童歌曲。歌曲为2/4拍，一段体分节歌。这首歌词曲结合紧密，级进、流畅的旋律不时地插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，极尽得意地炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧，歌曲活泼欢快，耐人回味。是一首让学生喜爱的儿童歌曲。

　　现在孩子的`生活氛围中，艺术气息越来越浓厚了，很多孩子学过唱歌、跳舞、乐器等其中的音乐形式，很多孩子看过演出，参加过各种表演、活动，虽然或许没有音乐会正规，可还是对音乐形式不陌生，因此，这首歌曲在问到孩子们课本中敲的是什么乐器时，1班就有孩子说是“小军鼓”，可见孩子们的见识还是很丰富的，至于胡琴的演奏姿势，也有孩子知道是左手按弦，这一点非常好，因此，孩子们在边听音乐边模仿乐器演奏时，都非常投入，有的前仰后翻，非常活跃。只是在我唱旋律，孩子们接唱歌词环节中，效果并没有想象中的好，原本以为听了几遍，再根据歌词与旋律的对位，就能轻松地唱好，只有几个孩子能唱对，看来有节奏的朗读歌词对大多数孩子来说还是必不可少的。

小学二年级音乐教学反思10

　　课时目标：

　　1.尝试用轻柔的声音表现出云的轻盈和飘逸。

　　2.尝试将课本的歌谣编创完整，并准确读出。

　　教学重点：

　　在撕云，唱云，跳云的过程中感受歌曲轻柔的情绪。

　　教具准备：

　　钢琴，录音机，教学磁带，纸

　　教学过程：

　　一．组织教学

　　二．复习歌曲《海》

　　三．编创与活动：编创歌谣

　　1.课前板书好歌谣

　　2.生看黑板试朗读歌谣

　　3.师生讨论，在歌谣中缺少的地方应填什么？

　　4.生汇报自己的编创结果。

　　5.生边读边拍，读准节奏

　　四．表演《云》

　　1.师手工剪纸表演导入

　　师变魔术用一张白纸剪出一朵云，出示：老师剪的是什么？

　　2.设问：云给你的感觉是轻飘飘的？还是沉甸甸的？

　　3.指导学生用纸也撕出一朵云来，气息训练

　　设问：用手捏着你的“云”的一端，怎样吹，才能让云飘动但又不会飞走？

　　4.生尝试练习：缓缓地吹出

　　5.生边读边拍，读准节奏。

　　五．表演《云》

　　1.师手工剪纸表演导入

　　师变魔术用一张白纸剪出一朵云，出示：老师剪的是什么？

　　2.设问：云给你的感觉是轻飘飘的？还是沉甸甸的？

　　3.指导学生用纸撕出一朵云来，气息训练。

　　设问：用手捏着你的“云”的一端，怎样吹，才能让云飘动又不会飞走？

　　4.生尝试练习：缓缓地吹出。

　　5.师在琴上弹奏歌曲前八小节旋律，请学生用“U”轻轻哼出，感觉就像轻轻吹动天上的云。

　　教学反思

　　整一堂课，学生基本能积极地参与到我的课堂，课堂气氛也相对轻松愉悦，但在教学目标达成上还存有遗憾，难点的解决没有很好的体现出音乐性以及难点的渗透在之前的环节落实的也不够理想，有些课堂评价语没有体现出有效性。

　　《云》这首歌曲我的主要目的是让学生学会歌曲，并通过自己对歌曲的理解，与美术学科进行整合，通过学生动手制作云来更深层次的理解歌曲。

　　在课的设计时，我针对低年级学生的身心特点和心理需求出发，抓住学生们爱游戏、爱看动画的特性，因此，在教学内容的设计和安排上，注意激发学生的兴趣，采用多媒体教学手段进行教学，充分调动学生学习兴趣和学习积极性，使他们在感受音乐的同时，学到知识，发展想象力、模仿力和记忆力。课的一开始，我就用变魔术的方式，吸引学生的注意力，通过老师动手用纸撕云，激起学生学习歌曲的欲望，同时也达到了点题的效果，为了让学生更好的、更准确的理解歌词、学习歌曲，在学生年龄小的情况下，通过制作出形象、生动的Flash动画，用直观的画面帮助学生记忆、学习。

　　《音乐课程标准》中对于音乐课程的`价值提到这样一个方面，那就是：审美体验价值。音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，是学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感……我在进行备课的时候就充分地考虑到了音乐的特点，考虑到了音乐课应该以音乐为主，以学生的听赏感受为主。因此自己的教案设计能够充分体现出学生为主体的音乐学习活动，突出了对情绪、情感的感受和体验，在实施过程中也切实地感受到这样的设计还是很有效的，学生在音乐声中所进行的多种活动都能够帮助学生感受和理解歌曲，同时学生也为音乐的优美旋律所吸引。下课后，好多孩子都问我说老师下一次我们还听不听？但是我还是觉得有一点遗憾，那就是对最后一首歌的欣赏没有尽兴，因为时间的缘故，没有再进一步更深一层地去听赏、体验歌曲的情感。

小学二年级音乐教学反思11

　　《郊游》是一首儿童歌曲。旋律流畅，朗朗上口，学生们都很喜欢。歌曲的音域不宽，只有九度，便于儿童学唱，这首歌曲是二年下册开学第一节唱歌教学内容，我在上课时仍然继续巩固唱歌教学的常规：歌唱的姿势，发声的位置，自然的。声音，不喊唱等要求。

　　本课在教学设计中运用了情景教学，让孩子们通过进行郊游的`音乐活动来学习知识，并通过自己的思考对音乐活动加以拓展。随着故事的情节发展，孩子们在演唱、器乐和表演的能力上都得到了发展。同时上课的注意力也更为集中，课堂气氛也非常活跃。本课的教学设计偏重于让学生在音乐活动中学习，孩子们在课上的表现非常积极踊跃，小组活动中都能够积极地去参与讨论。但在课上让学生练习和表现的时间有些不足，有的小组积极讨论的结果没有通过实践去体验。没有能在大家面前展示自己的能力。因为在今后的教学中，应多给学生一些练习和表现自我的机会。在音乐课堂上，锻炼学生演唱的自信是最重要的。

　　需要反思的问题是，在课上要给学生多少练习的时间。我认为，一些平日课上的练习是必不可少的，在课上也应该给学生多一些时间去对新接触的歌曲有一些把握，并给够时间让每一个学生登上舞台展示自己。所以在以后的课上我会让学生多加练习。

小学二年级音乐教学反思12

　　面对二年级孩子的天真无邪，上课时的声音不自觉地也变得可爱了许多，目光所到之处孩子的笑脸尽收眼底，也许有些顽皮的小动作都觉得可以原谅，觉得这些只是孩子的天性索然。如何让学生能投入音乐课堂，这需要老师认真研究。上音乐课时，我有意识地观察了部分学生。发现孩子们对于新鲜事物格外的感兴趣，喜欢表演。特别是课本上色彩鲜艳的图片，针对这一情况我在课堂上采取了寓教与乐的教学方法。

　　例如我在教歌曲《两只懒乌鸦》时，主要采用了学歌与游戏相结合的`教学方法，发现这样来施教，是一种寓教与乐的最佳方式。特别是刚开始课的导入的时候，我以讲故事的形式一边出示图片一边讲《两只懒乌鸦》的故事，以激发他们的兴趣，并且让学生说说两只乌鸦懒在什么地方？为什么？我们要不要学习他们？及时对学生进行教育，让他们知道今天的事情要今天完成，小洞不补会成大洞。接着反复的让学生听录音范唱，对于低年级的孩子来说，只有反复的听，才能刺激他的活跃脑细胞，先让他对音乐产生足够的兴趣和印象，然后告诉他把歌曲唱会了之后，老师会带着大家做游戏，这样一来孩子们学习歌曲的劲头马上大增，不仅仅是与你配合，而且是拼命的想要表现自己，想让老师发现他，让他来做游戏。经过分句教唱之后，让孩子们跟原唱再唱几遍，然后播放歌曲伴奏，请会唱的孩子主动尝试自己跟伴奏演唱，教师用游戏来激励孩子们的表现热情，孩子们的积极性可想而之了。

　　最后将演唱歌曲与游戏相结合，老师请一部分唱得好的学生来唱歌，一部分同学来表演，感兴趣的孩子们踊跃举手。这样的课堂效果就显而易见了，学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地学会了歌曲，也懂得了许多道理，真是一举两得。

小学二年级音乐教学反思13

　　我在教歌曲《两只懒乌鸦》时，主要采用了学歌与游戏相结合的教学方法，发现这样来施教，是一种寓教与乐的方式。特别是刚开始课的导入的时候，我以讲故事的形式一边出示图片一边讲《两只懒乌鸦》的故事，以激发他们的兴趣，并且让学生说说两只乌鸦懒在什么地方？为什么？我们要不要学习他们？及时对学生进行教育，让他们知道今天的事情要今天完成，小洞不补会成大洞。接着反复的让学生听录音范唱，对于低年级的`孩子来说，只有反复的听，才能刺激他的活跃脑细胞，先让他对音乐产生足够的`兴趣和印象，然后告诉他把歌曲唱会了之后，老师会带着大家做游戏，这样一来孩子们学习歌曲的劲头马上大增，不仅仅是与你配合，而且是拼命的想要表现自己，想让老师发现他，让他来做游戏。经过分句教唱之后，让孩子们跟原唱再唱几遍，然后播放歌曲伴奏，请会唱的孩子主动尝试自己跟伴奏演唱，教师用游戏来激励孩子们的表现热情，孩子们的积极性可想而之了。

小学二年级音乐教学反思14

　　一、创设情景，激趣导入

　　出示昆虫图片、昆虫标本

　　问：它们叫什么名字？

　　出示课题---节节虫。

　　二、讲授新课：

　　（一）组织学生看书回答问题：

　　1、书中作品为什么叫节节虫？

　　2、自然界中有哪些昆虫类似书中的节节虫？

　　生：在教师指导下看书，分析并且回答问题。

　　（二）看相关资料

　　教学课件、昆虫图片、昆虫标本等。

　　讨论内容：

　　1、结合资料谈谈节节虫的作要点：有几部分组成？有什么特点？

　　2、交流与分析制作方法：剪、贴、穿、折、叠、卷、画、斯等。

　　3、你知道生活中有哪些废旧物可以用来制作节节虫？

　　三、组织学生欣赏作品。

　　1、作品利用什么材料制作的？

　　2、哪些地方有创新表现？

　　四、提作业要求：

　　1、利用废旧材料设计和制作一个富有想象力的节节虫。

　　2、采取合作或个人完成的.形式。

　　教师辅导：设计构思新颖；灵活巧妙使用材料；制作精美细致。

　　五、作品展评,小结

　　组织展示作品、参观作品，讲评作品。学生参观作品，评价作品。

　　小结：今天我们用彩纸和纸餐具制作了可爱的节节虫。课后老师建议大家再去收集些材料，回家再制作一条可爱的节节虫。

　　学生认真观察，回答问题。

　　学生回答问题。

　　小组讨论、交流

　　节节虫的主要结构：

　　头部、身体······

　　特点：

　　身体是一节节的，由粗变细，头上有触角，爬行·····

　　交流与分析制作方法。

　　生活中有许多废旧物可以用来制作节节虫，举例说明。

　　欣赏优秀作品。

　　分析材料的使用及制作方法。找出什么地方有创新的表现。

　　学生选择完成作业的方法，交流设计方案。三、学生完成作业：（个人或合作完成。

　　学生参观作品，评价作品。

　　我想这样导入：其实大自然中有很多这样的虫子，身体也是一节一节的，你知道哪些虫子是这样的？＂

小学二年级音乐教学反思15

　　小学高年级段和初中的学生正处于变声期，在音乐课堂上进行唱歌这一学习环节时，同学们总是有点勉强。其实，每个人都希望自己的表现能获得他人的欣赏与赞美，更何况是孩子。所以，我想作为老师，应当在理解的基础上，积极引导，并激发其歌唱自信心。因此，在音乐课堂上，老师应尽可能的减少学生的学习挫折体验，巧妙合理的运用的教学语言及体态，让学生在歌唱学习过程中，适度的满足其心理，以激发其积极的歌唱欲望。

　　为了提高学生表现歌曲的能力，进行唱歌的技巧训练是十分重要的。唱歌技巧的'训练应贯穿于整个唱歌教学过程之中。发声练习要同唱歌有机结合，要有目的地进行。唱歌时必须注意音准和节奏的正确。为了发展学生的听觉，培养独立掌握正确的音准和节奏的能力，在训练和教唱时，要适当使用乐器。齐唱要求声音整齐，统一；合唱要求各声部和谐，均衡要十分重视保护学生（特别是变声期的学生）的嗓子。歌唱时必须防止音量过大、时间过长等不良现象。这样的教学呈现给我们的是教师在教学生学习演唱歌曲的方法和规律，为其今后学习演唱和更好地欣赏声乐作品打下基础，而不仅仅是唱几首简单的歌。

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