小学音乐《哈里罗》教学反思

时间：2024-05-13 19:01:56 宜欢小学教学反思我要投稿

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小学音乐《哈里罗》教学反思（通用10篇）

　　在现在的社会生活中，教学是重要的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的小学音乐《哈里罗》教学反思，希望能够帮助到大家。

小学音乐《哈里罗》教学反思（通用10篇）

　　小学音乐《哈里罗》教学反思 1

　　《哈里罗》是人音版第四册第四课的内容，这是一首特立尼达儿歌。低年级的学生很少接触外国歌唱作品，以往要求欣赏的外国作品都是以器乐题材为主，而且根据经验，学生并不是很感兴趣，因为与他们的生活关联性比较小。为了引起学生们的学习兴趣，在备教案的时候，我没有把这首歌按照以前的教唱歌曲步骤进行设计，而是以图片的形式呈现给学生，让他们感受这个国家的美。把歌曲当做背景音乐反复播放，设计意图就是学生们在耳濡目染的过程中学会歌曲的演唱。这首歌曲旋律上口，学生易于学习，通过反复聆听，学生们很快地感受到了歌曲旋律的律动感。歌曲“X XX X-”处对于学生来说比较难唱，为了不枯燥的'学唱，我加入了学生喜欢的打击乐器，并请学生模仿，学生在玩的过程中自然学会了切分节奏的演唱。接着我变换形式与学生接唱，我唱歌词部分，学生唱“哈里罗”，反复几遍后，学生在无形中对前面的旋律也熟悉了，交换角色，学生演唱歌词，我演唱“哈里罗”部分。这样效果很好，也充分调动了学生学习的积极主动性。

　　但是我设计的学习乐谱知识的环节，效果不明显，我要求学习四句乐谱，但是对于学生来说多了一点，学生不能掌握。在备课时我还应多在备学生这点下些功夫。

　　通过这节课的教学，我再次深刻的感受到，只要设计合理，紧密围绕学生的身心发展特点展开教学，一定会取得良好的教学效果，分层教学、因材施教，这样才能实现学生的全面发展。

　　小学音乐《哈里罗》教学反思 2

　　《哈里罗》是一首特立尼达民歌，描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场面，表现了当地人民乐观奔放的性格。歌曲为一段体结构，短小精悍，所用的音乐材料十分简洁，在每个乐节尾部使用的切分节奏“XX .”，伴奏“X X”的设计，以及在第四乐节开头出现的“X X X”切分节奏，使歌曲别具特色，饶有情趣。

　　这是一首小学二年级学唱的歌曲，陆冰老师根据低年级的小朋友性格活泼、好动的心理、生理特点，为学生创设富有儿童情趣的活动氛围，如：一开始，教师以《哈里罗》的伴奏音乐律动开始进入，让学生尽情地“动”起来。接着出示节奏棒用游戏和律动的方式敲出歌曲中出现的重点节奏，用小乐器阿勾勾敲出歌曲中出现的难点节奏（切分节奏）。并将这些重点、难点节奏解决于小乐器的玩乐之间，整个解决的过程衔接自然，充分激发了他们的学习热情。在掌握节奏的基础上，教师让学生根据切分节奏来模仿老师用阿勾勾表现出来。在学唱歌曲这一环节中教师运用了师生接唱旋律，教师比较唱等形式，降低学生学唱歌曲的难度。在最后对歌曲的艺术处理、演绎歌曲环节中，让学生们拿着手中的金话筒大胆的表现歌曲，展示自我。并带领学生尝试用不同的歌曲风格来演唱这首歌曲，或抒情缓慢，或动感欢乐，还在这一环节展示了特立尼达州的鼓声。在扩展部分陆冰老师采用了边观看PPT边解说特立尼达的地域、音乐风格、风土人情以及那边的小朋友们的友好和热情，在情感升华这一阶段起到了很好的作用，从孩子们的眼神中能看出来他们是渴望与特立尼达的小朋友们成为好朋友的美好愿望。这也正达到了情感态度价值观这一教学目标。

　　整堂课教学内容多样、丰富，形式多变，让人目不暇接。尤其整堂课的律动出现了很多次，几乎贯穿了整个课堂。而且每一个律动的.环节都是循序渐进待学生学会之后才进行下一步的发展，在后面离开座位展示的时候即使全班的孩子都站起来做都不显得凌乱。给人的感觉是这样的水到渠成和浑然天成。陆冰老师精彩的课堂和好听的声音打动了我以及前来听课的在座的许多老师，我在观看碟片的过程中也时不时地听到了台下的掌声。在这样的课堂上有掌声响起来就足以证明陆冰老师本堂课的成功。

　　任何一堂音乐课都不是百分百的完美，这堂课也有她的不足之处。比如陆冰老师没能深化孩子们的音乐表现力，也就是在对歌曲的艺术处理上还显得不够；又比如陆冰老是的范唱还差了那么点火候，没能给人以赏心悦目的感觉。

　　小学音乐《哈里罗》教学反思 3

　　上《哈里罗》这节课我虽然做了充足的课前准备，可是实际教学却没有按即定的教学思路进行，因为在上课的最初几分钟里我发现学生与我原教学设计所要求的程度有很大的差距：

　　1、孩子们对节奏没有概念，使得节奏创编这个环节不能如期完成；

　　2、孩子们在课堂中不能充分地随意地表达自己的情感，非常拘谨。

　　于是，我临时改变了教学思路，本节课我就把让孩子们学会歌曲，并且感受舞蹈的快乐、表现自己的真实情感作为主要教学目标。

　　一、在歌曲的学唱过程中，我主要让学生通过多次的聆听来感受熟悉歌曲，并学会歌曲，解决好切分节奏这个难点；

　　二、在教学中，我大量地穿插了舞蹈的'表演，不断地启发学生的情感，以自己的饱满激情调动学生的热情与勇气，最终使其勇敢地随着音乐快乐舞蹈；

　　三、充分运用肢体语言感受音乐、理解音乐、表现音乐，如我在欣赏《霍拉舞曲》时，与学生们共同围成圆圈舞蹈，并且模仿小提琴的演奏姿势感受乐曲，大大地激发了学生的兴趣，使全课教学达到了高潮。

　　小学音乐《哈里罗》教学反思 4

　　“音乐游戏课”是音乐课中常见的课程。尤其在小学一、二年级教学中表现非常突出。课程在游戏的基础上，更注重学生的创造力发展，以及音乐的相关文化的教育。在《哈里罗》的教材内容中，我们可以看出创编者的用意。他们选取了风格浓厚且极具特色的少数民族歌曲，使学生在感受少数民族音乐特点的同时，也进一步了解我国丰厚悠久的民族文化。在游戏活动的同时体会音乐的的音乐性。

　　当然，作为教师如何将音乐中的相关文化有机地得以展现，还需要不断地探索。怎样让学生在有效游戏活动中掌握音乐的'音乐性还需要不断实践。在我的《哈里罗》教学过程中我得到一些体会。我不仅让学生欣赏、演唱原汁原味的民歌，同时还穿插不同民族的风土人情、服饰、习俗等知识的介绍，以此开阔学生的眼界，在游戏中学生能够掌握音乐的音乐性，但不能够很好的完成游戏教学。从这一点来看，音乐便更加突出地显示出了它的育人功能，音乐不再是单纯地、孤立地，而是更多地赋予它文化内涵。我们设置好的游戏必须和学生的生活经验挂钩。学生在玩的游戏只可精练不可放浪。

　　小学音乐《哈里罗》教学反思 5

　　《哈里罗》是一首充满活力和异域风情的歌曲，对于小学生而言，它不仅是一次音乐的体验，更是一次文化的探索。在教授这首歌曲的过程中，我深刻感受到了音乐教育的魅力和挑战。

　　一、教学内容与目标回顾

　　在教授《哈里罗》时，我首先明确了教学目标：让学生熟悉歌曲的旋律，掌握基本的歌唱技巧，并通过歌曲了解不同文化的音乐特色。在教学过程中，我注重了歌曲的旋律、节奏和歌词的教学，并鼓励学生通过舞蹈和表演来感受歌曲的魅力。

　　二、教学过程分析

　　导入环节：我通过展示一些与歌曲相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，并激发了他们对歌曲的兴趣。但在这一环节中，我发现部分学生对于异域文化的了解还不够深入，这在一定程度上影响了他们对歌曲的理解和感受。

　　歌唱教学：在歌唱教学中，我注重了学生的发音和音准。通过多次示范和练习，大部分学生能够较好地掌握歌曲的旋律和节奏。但在歌曲的细节处理上，如装饰音和滑音等，部分学生还存在一定的困难。

　　文化教学：在介绍歌曲的文化背景时，我尝试用生动有趣的方式向学生介绍了歌曲的来源和背后的故事。但由于时间限制，这部分内容讲解得不够深入，部分学生可能只是停留在表面了解。

　　互动环节：为了让学生更好地感受歌曲的魅力，我设计了一些互动环节，如舞蹈表演和歌曲演唱比赛。这些活动不仅提高了学生的参与度，也让他们在实践中加深了对歌曲的理解和感受。但在活动组织中，我发现部分学生的`表现欲望不够强烈，需要更多的引导和鼓励。

　　三、教学效果反思

　　通过本次教学，大部分学生能够较好地掌握《哈里罗》这首歌曲的旋律和节奏，并能够在演唱中表达出歌曲的情感。但在教学过程中，我也发现了一些问题：

　　学生对异域文化的了解不足：这在一定程度上影响了他们对歌曲的理解和感受。在今后的教学中，我需要更加注重文化背景的讲解，让学生更加深入地了解不同文化的音乐特色。

　　部分学生的参与度不高：在互动环节中，部分学生的表现欲望不够强烈。这可能与他们的性格和兴趣有关，但作为教师，我需要思考如何更好地激发他们的兴趣和参与度。

　　歌曲细节处理不够到位：在歌曲的细节处理上，如装饰音和滑音等，部分学生还存在一定的困难。这可能与我的教学方法和示范不够到位有关，今后我需要更加注重这些方面的教学。

　　四、改进措施

　　加强文化背景讲解：在介绍歌曲的文化背景时，我可以增加一些有趣的图片和视频资料，让学生更加直观地了解不同文化的音乐特色。

　　激发学生兴趣和参与度：在互动环节中，我可以设计更加有趣和多样化的活动，如角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的兴趣和参与度。

　　注重歌曲细节处理：在歌唱教学中，我需要更加注重歌曲的细节处理，如装饰音和滑音等。我可以通过多次示范和练习来帮助学生掌握这些技巧。

　　通过这次教学反思，我深刻认识到了自己在教学中存在的问题和不足。在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法和策略，以更好地满足学生的需求和期望。

　　小学音乐《哈里罗》教学反思 6

　　一、教学背景

　　《哈里罗》是一首充满活力和节奏感的歌曲，其欢快的旋律和明快的节奏深受学生们的喜爱。在教授这首歌曲时，我注重培养学生的音乐感知能力和节奏感，同时希望通过这首歌曲让学生感受到音乐的乐趣和魅力。

　　二、教学过程

　　导入阶段：我通过播放一段欢快的音乐，将学生带入一个轻松愉悦的音乐氛围中。接着，我简单介绍了《哈里罗》的背景和风格，并让学生们先听一遍歌曲，感受其独特的韵律。

　　学唱阶段：我首先让学生跟着音乐节奏拍手或跺脚，帮助他们建立稳定的节奏感。然后，我逐句教授歌词，并让学生跟着钢琴伴奏一起学唱。在教授过程中，我特别注重发音的准确性和节奏的稳定性。

　　互动练习：为了让学生更好地掌握歌曲，我设计了多种互动练习。例如，我让学生们分组进行合唱练习，或者让他们自己创作简单的舞蹈动作来配合歌曲。这些活动不仅增强了学生的学习兴趣，还提高了他们的'团队协作能力和创新能力。

　　表演展示：最后，我组织了一场小型的音乐会，让学生们有机会展示自己的学习成果。他们或单独演唱，或组成小团队进行合唱和舞蹈表演。整个过程中，学生们都表现得非常积极和自信。

　　三、教学反思

　　成功之处：

　　我成功地营造了一个轻松愉悦的音乐学习氛围，让学生们能够全身心地投入到学习中。

　　我注重培养学生的音乐感知能力和节奏感，通过多种练习方式帮助他们更好地掌握歌曲。

　　我设计的互动练习和表演展示环节激发了学生的学习兴趣和积极性，让他们在快乐中学习。

　　不足之处：

　　在教授过程中，我发现部分学生的发音不够准确。这可能是因为我在教授歌词时没有特别强调发音的准确性。

　　部分学生在节奏掌握上还存在一定的困难。这可能与他们的音乐基础有关，需要我在后续的教学中加强针对性训练。

　　在组织表演展示时，我没有充分考虑到每个学生的特长和兴趣，导致部分学生的表演机会较少。这可能会影响他们的自信心和学习动力。

　　改进措施：

　　在未来的教学中，我将更加注重发音的准确性训练，特别是在教授歌词时要特别强调发音要点。

　　对于节奏掌握困难的学生，我将设计更多针对性的练习活动，如节奏拍打、节奏模仿等，帮助他们逐步提高节奏感。

　　在组织表演展示时，我将更加关注学生的特长和兴趣，为他们提供更多的表演机会和平台，激发他们的自信心和学习动力。同时，我也会鼓励学生自主创作和表达，培养他们的创新能力和艺术素养。

　　小学音乐《哈里罗》教学反思 7

　　在教授小学音乐课程《哈里罗》的过程中，我深深感受到音乐教育的魅力与挑战。这首歌曲以其欢快的旋律和简洁的歌词，深受学生们的喜爱。但在教学过程中，我也遇到了一些值得反思和改进的地方。

　　一、教学目标的达成

　　《哈里罗》的教学目标是让学生能够熟练掌握歌曲的`旋律和歌词，并在演唱中表达出歌曲所传递的欢乐情绪。通过多次的练唱和表演，大部分学生都能够达到这一目标，但仍有少数学生在节奏感和音准上存在问题。针对这些学生，我需要在今后的教学中加强个别指导，帮助他们克服困难。

　　二、教学方法的运用

　　在教学过程中，我采用了多种教学方法，如示范演唱、分组合唱、师生互动等。这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。然而，我也发现部分学生在分组合唱时缺乏合作精神，导致整体效果不尽如人意。因此，我需要更加注重培养学生的团队协作能力，让他们明白音乐是需要大家共同努力才能完成的。

　　三、课堂氛围的营造

　　为了营造轻松愉快的课堂氛围，我在课前准备了丰富的教具和道具，如音乐盒、彩带等。这些道具不仅增添了课堂的趣味性，还帮助学生更好地理解和感受音乐。然而，在课堂管理方面，我还需要进一步提高自己的应变能力和组织能力，确保课堂秩序井然有序。

　　四、情感教育的渗透

　　音乐教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感素养。在教授《哈里罗》的过程中，我尝试通过歌曲所传递的欢乐情绪，引导学生积极向上、乐观面对生活。然而，在实际教学中，我发现部分学生对于歌曲所表达的情感理解不够深刻。因此，我需要在今后的教学中更加注重情感教育的渗透，让学生在学习音乐的同时，也能感受到生活的美好。

　　五、评价与反馈

　　在教学过程中，我注重对学生的评价和反馈。通过及时的鼓励和表扬，让学生感受到自己的进步和成就。然而，我也发现部分学生对于自己的不足之处缺乏认识。因此，我需要在今后的教学中更加注重引导和帮助学生发现自己的问题，并提出具体的改进建议。

　　综上所述，《哈里罗》的教学让我深刻认识到音乐教育的重要性和挑战性。在今后的教学中，我将继续努力提高自己的专业素养和教学能力，为学生们带来更加优质的音乐教育。

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　　在教授《哈里罗》这首歌曲的过程中，我收获了许多教学上的经验与教训。这首歌曲以其欢快的节奏和生动的旋律，深受学生们的喜爱，但同时也给我带来了不少教学上的挑战。

　　首先，从歌曲的选择上，我认为《哈里罗》是一个很好的选择。它的节奏明快，歌词朗朗上口，非常适合小学生们学习和演唱。在教学过程中，我发现学生们对这首歌的接受度很高，很快就能掌握基本的旋律和节奏。

　　然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，由于歌曲的节奏较快，对于一些音乐基础较弱的学生来说，他们在跟唱时容易出现节奏不准确的情况。为了解决这个问题，我在教学过程中增加了节奏训练的环节，通过拍手、跺脚等方式，帮助学生感受歌曲的节奏，提高他们的节奏感。

　　其次，我发现有些学生在演唱时过于注重声音的音量，而忽略了音准和音色。为了纠正这个问题，我强调了音准的重要性，并引导学生用轻柔而富有感情的'声音来演唱这首歌。同时，我也鼓励学生多听原唱，模仿原唱的音色和音准，以提高他们的演唱水平。

　　在教学过程中，我还注重培养学生的合作能力。我组织学生们进行小组合唱，让他们学会如何与他人配合，如何调整自己的声音和节奏以适应整体。通过这个环节，学生们不仅提高了自己的演唱能力，还学会了与他人合作和沟通的技巧。

　　在课后反思中，我认为自己在教学过程中还需要注意以下几点：

　　更加注重学生的个体差异。每个学生的音乐基础和学习能力都不同，我需要在教学中更加关注每个学生的需求，为他们提供个性化的指导和帮助。

　　加强与学生的互动。在教学过程中，我应该更加积极地与学生互动，了解他们的想法和感受，以便更好地调整教学策略和方法。

　　拓展教学内容。除了教授歌曲本身外，我还可以引入一些与歌曲相关的文化背景和知识点，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

　　总之，《哈里罗》这首歌曲的教学让我收获了很多经验和教训。在今后的教学中，我将继续努力改进自己的教学方法和策略，为学生提供更加优质的音乐教育。

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　　在教授小学音乐课《哈里罗》的过程中，我深刻感受到了教学的乐趣与挑战。这首歌以其欢快的节奏和生动的旋律，深受学生们的喜爱。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思和改进的地方。

　　一、教学内容与目标的达成

　　《哈里罗》这首歌的教学目标是让学生能够掌握基本的节奏感和旋律感，同时能够感受并表达歌曲中的情感。在教学过程中，我通过多次播放歌曲、引导学生跟唱、分组表演等方式，让学生逐渐熟悉并掌握了歌曲的旋律和节奏。但在情感表达方面，我发现部分学生的表现还不够自然和流畅，需要在后续的教学中加强引导。

　　二、教学方法与手段的运用

　　在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，如听唱法、示范法、合作法等。这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度，但也存在一些问题。例如，在示范法运用时，我发现自己的示范动作还不够规范，需要进一步提高自己的专业素养。此外，在合作法运用时，部分学生的合作意识和能力还有待加强，需要在今后的教学中加强训练。

　　三、学生反馈与教学调整

　　在教学过程中，我时刻关注学生的反馈和表现，及时调整教学策略。例如，在发现部分学生跟不上歌曲节奏时，我及时采用慢放歌曲、分解动作等方法进行补救。同时，我也鼓励学生积极发表自己的看法和建议，以便更好地满足他们的'学习需求。但我也发现，由于班级人数较多，有时难以兼顾到每个学生的需求，需要在今后的教学中加以改进。

　　四、教学亮点与不足

　　在教学过程中，我注重培养学生的音乐素养和审美能力，通过引导学生感受音乐的节奏、旋律和情感，让他们逐渐爱上了音乐。同时，我也注重培养学生的合作意识和团队精神，通过分组表演等方式让他们学会与他人合作、分享和欣赏。但我也意识到，自己在课堂管理和时间掌控方面还有待提高，有时会因为某些环节花费过多时间而影响到整个教学进度。

　　五、改进措施与展望

　　针对以上反思，我计划采取以下改进措施：

　　一是加强自己的专业素养和教学能力，提高自己的示范动作规范性和教学能力；

　　二是加强学生的合作意识和能力培养，通过更多的合作活动和表演机会让他们学会与他人合作、分享和欣赏

　　三是加强课堂管理和时间掌控能力，确保每个教学环节都能按时完成并达到预期的教学目标。

　　展望未来，我将继续努力提高自己的教学水平，为学生们带来更加优质的音乐教育。