职业培训发展方向
职业教育是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练。下面YJBYS小编为大家整理了职业培训发展方向，欢迎阅读参考!
职业教育是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业必需实践经验，并能迅速适应职业岗位需要的一种教育。
职业教育具有主体性，职业教育从“目的”上来讲，它所训练的未来的工人应具有适应不断变化的情况的能力，不囿于当下职业与技术的要求和标准，利用科学和社会的因素锻炼他们的胆识，培养他们实际的和应用的智慧，使他们不至于盲目地听天由命。
同时高等教育的价值在于为受教育者创造一个发展平台，受教育者在这个平台上可以进一步在多方面、多层次上得到发展。 高等职业教育作为具有职业教育特色和高等教育属性的教育形式决定了教育主体性在高等职业教育人才培养中具有独特价值。 然而我国高等职业教育人才培养多元使命中正面临着教育主体性失落的危机，政府、企业、个人、 学校主体在高科技进步以及 21 世纪知识经济的新发展及其所产生的巨大利益面前，对高等职业教育人才培养的使命追求出现“异化”，突出表现在： 政府使命中突出对高技能人才的培养，片面的技能培养不利于人的全面发展;企业使命中突出对立即上岗的熟练工人、 技术员需求，把培养的责任全部推给学校，出现对人才只使用不培养现象;个人使命中突出升学意愿强烈，就业选择存在非理性现象， 大学生生涯规划意识模糊;学校使命中突出就业导向，出现学校为了便于学生就业一味迎合市场需要， 专业设置过窄，内容过分强调职业和技能训练现象。 目前整个高等职业教育人才培养体现着政府意志、 企业意志、个人意志、学校意志，而缺少了对高等职业教育人才培养最根本的教育价值追求，教育主体性面临失落的危机。
博思数据发布的《2017-2022年中国职业教育市场监测及投资前景研究报告》，根据教育部统计数据：截止2014年底我国共有中等职业学校9060所，高等职业学校1327所;2014年我国中等职业学校招生人数为4953553人，高等职业学校招生人数为2770065人;2014年我国中等职业学校在校人数为14163127人，高等职业学校在校人数为8038190人;2014年我国中等职业学校毕业人数为5161519人，高等职业学校毕业人数为2396615人。
我国高等职业教育经过多年的快速发展，当前已经进入内涵发展时期。知识经济对人才的需求也不再是机械的'、被动的、刚性的技能型劳动者，据统计，70%以上的工作岗位需要的是具有更高智力含量的知识型工人，他们不仅需要掌握岗位技能，而且应当具备综合职业能力，包括判断能力、问题解决能力、交往能力等。 同时经济结构升级和产业结构调整带来了高等职业教育培养的人才将面临岗位调整、多次就业的可能，这一切使得高等职业教育人才培养必须充分发挥 “教育主体性”，最大程度培养学生自我学习、自我发展的主体能力。
关于职业教育发展方向的几点思考
一、努力创新办学思路
1、扩大办学规模，追求规模效益
我国现有的中等职业规模普遍偏小，规模效益低下，通过原地扩建，撤并、联合办学等形式，组建职教集团，实现资源共享，优势互补，增强学校的吸引力，提高学校的市场竞争力，促进学生多元化发展，进而把职业教育做大做强。
2、加强骨干专业的现代化创新
专业特色是办好职业教育的关键。即围绕市场设置专业，依据市场需求培养学生，实现专业设置与市场的良好对接。从经济结构调整、生产技术进步和产品更新换代对劳动者素质的要求中，从对缺少一技之长的下岗失业人员再就业培训中，找到中职教育新的着力点和增长点，才能使中职教育的层次结构、类型结构和人才培养模式与社会人力资源的需求结构相适应，不断增强专业的吸引力和生命力。同时，面对就业市场的严峻形势，整合专业劳动中介机构介入毕业生安置工作，实行市场运作，一是可以减轻学校毕业生安置的压力，二是更加拓宽毕业生就业渠道，从而使学生招得进、留得住、学得好、推得出。
3、改革办学体制
职业教育的目标应该随着形势变化而变化。职业学校体制改革应面对各种层次的学生灵活办学，推广学分制和弹性学制。要改变过去传统职业教育统一培养规格、统一课程、统一管理的状况，给学生自主，有的善动手，让他们多学些技能，理论课程可适当降低要求;有的学生有意自主创业，就给他们提供创业教育;有的人准备升学，就提供相关条件;有的学生愿意先工作或创业，积累实践经验或取得一定收入后再继续学习，学校可允许暂停学习，这样适应了学生的个体差异对教育选择的需求，有利于学生更加主动学习，提高学习兴趣。
二、大力提高办学效益
1、走出应试教育的误区
教学质量是办好职业教育的核心。因此必须调整质量目标，深化教学改革。当前，重要的是要使职教走出应试教育的误区，把应用教育放在首位，严格按照国家职业技术资格标准办学，对学生所学的技术技能进行强化训练，以培养学生的实践能力和创新能力为重点。
2、培养学生的职业能力
中等职校应主动按照国家规定的训练标准去培养学生的技术创新能力，满足学生就业、创业和个性发展的需要，培养学生以专业理论、技能和实践科目为主的综合职业能力，打造全面建设小康社会所迫切需要的高素质的队伍。
总之职业学校要树立“大教育观”，要以社会需求为导向，针对职业教育的发展目标、发展环境、发展动力、发展战略和新变化，注重科学管理，切实抓住机遇，与时俱进，不断拓宽办学渠道，创造性地开展工作，为职业技术教育的发展贡献力量。
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