浅谈中国舞考级在幼儿舞蹈教学中作用的

时间:2018-06-23 16:36:45 中国舞 我要投稿

浅谈中国舞考级在幼儿舞蹈教学中作用的范文

  摘要:幼儿是一个特殊的群体,他们的舞蹈是通过感情直观的表露出来的。而根据幼儿阶段身体骨骼、想象力、心理等特点进行舞蹈是需要一整套科学、严谨、系统的方法来教学的。中国舞考级是根据儿童身心发展规律,把舞蹈教材的内容划分成不同的等级,根据幼儿心理行为特征编制而成。本文就中国舞考级在幼儿舞蹈教学中的作用展开讨论。

浅谈中国舞考级在幼儿舞蹈教学中作用的范文

  关键词:幼儿特点;中国舞考级;作用

  一、 幼儿的特点

  舞蹈是一种传情达意的艺术,幼儿恰好不能很好的用言语表达的情感,通过舞蹈动作却能让他们的感情直观的表露出来。也许最初他们舞蹈只是存在于对某个事物或人物的模仿,但舞蹈对于孩子们本身的情感表达却是真实的。他们时常会情不自禁的手舞足蹈,相信每个孩子都有一颗热爱舞蹈的心。

  幼儿一般是指4―6岁的儿童。

  (一)骨骼方面:这一阶段的幼儿心理发展主要在于认识活动概括性和行为的有意性明显地开始发展。这集中表现在该年龄阶段儿童的好动性,以及不停的变换姿势和活动方式。针对4―6岁的幼儿来说,“坐立行”成为这个年龄阶段的孩子比较重要的行为活动。而这个年龄段的孩子处在骨骼、肌肉的发育成长阶段,具有很强的塑造性。

  (二)模仿性: 4――6岁儿童具有模仿性突出的特征,他们看见别人做什么,自己也会跟着做什么,在这个年龄阶段里,良好的行为习惯常常是通过模仿学习养成和巩固的。

  (三)心理方面:当儿童开始早期教育时,心智的启蒙教育也是不容忽视的。4岁左右的儿童主要是依靠行为进行思维;5岁左右的儿童开始依靠表象(头脑中的具体形象)进行思维;到了6岁,儿童明显的出现了抽象逻辑思维的.萌芽。

  二、中国舞考级教材的特点

  中国舞考级教材主要是提供给幼儿、少年、青少年三个年龄阶段的学生学习舞蹈使用。教材根据儿童身心发展规律把舞蹈教材的内容划分成不同的等级。如一至三级就是根据4―6岁的幼年儿童心理行为特征编制而成的:

  一级的编制是根据孩子们刚刚接触舞蹈时的好奇心和最基本的锻炼而定的,它不仅是让孩子们对此产生兴趣,更多的是让孩子们爱上学习舞蹈,从而又用科学的训练方法去培养他们。

  二级的编制是在一级上更进一个层次,在培养出孩子们的兴趣后,更进一步的给他们输入更多的中国舞的知识和乐趣。

  三级的编制让孩子们进入了中国舞正式的学习中,在技术技巧上和动作的复杂上都加深了,让他们可以在舞蹈上有更多的了解和更有信心的去学习。

  三、中国舞考级在幼儿教学中的作用

  (一)骨骼方面的作用

  中国舞考级教材根据幼儿骨骼肌肉系统的发育特点,在内容上安排上进行合理的交替,避免了舞蹈动作单一重复和动作时间过长等不利于幼儿身体发育的弊端。例如三级教材中的“弯腰”组合,首先组合中包括了旁弯腰、转腰、前弯腰、后弯腰等丰富的动作,使得幼儿不会单一的重复某种动作以至身体疲倦、肌肉负担过重。其次,组合是通过跪坐、伏卧等姿态在地面上完成,缓解幼儿脊柱的负荷;弯腰时,通过双手的撑地辅助,减少腰部肌肉群的压力。这种科学的舞蹈启蒙训练,使4――6岁儿童在学会舞蹈的同时,矫正了许多不良的生活行为习惯,促进了儿童骨骼肌肉的发育,从而更好的帮助他们茁壮成长。

  (二)想象力的培养

  游戏是幼儿活动的主要内容,而游戏的心理成分首先是想象活动。在游戏中,幼儿不断地依靠想象而变换物体的功能。在中国舞考级教材中,编者依照发挥孩子学习主动性以及创造性的原则,安排编制了“游戏”、“音乐反应”以及“模仿与想象”等内容,让孩子们成为音乐的主人,随心所欲的去支配自己的身体。孩子们合着音乐的节奏,念着歌谣,跳着自己心中“自创”的舞蹈该是多么有意思的一件事情。这样“自编自舞”的方式不仅让孩子们自主的释放自己开心跳舞,培养了孩子主动创新的能力,也培养了孩子对团队精神和集体荣誉感的意识。中国舞考级教材为幼儿想象力和创造力的培养提供了条件,在一种边舞蹈边游戏的气氛里保护和开发了幼儿想象基质和创造潜能。

  (三)心理方面的培养

  中国舞考级教材不仅符合孩子身体健康成长的需求,而且十分的关注幼儿道德情操的培养。教材通过歌舞配合的方式,改变了以往儿童舞蹈陈旧古板的风格,在舞蹈组合中,加入了许多脍炙人口、礼教性强的儿童歌谣。舞蹈的动作也是在歌谣的歌词上进行提炼加工的,既形象的帮助孩子记忆舞蹈动作,让孩子们感受到载歌载舞的快乐,又让其加强了自身的艺术审美情操和内在的品质熏陶。例如, “手臂动作”(一级)的歌谣告诉孩子上课应该认真听讲,不能睡觉; “脚位”(一级)教育孩子要爱卫生爱劳动;“走步与敬礼”(二级)告诉孩子见到老师要问好等。中国舞考级教材把一些常规的道德礼仪教育融入到音乐,通过舞蹈动作的表现形式将中华传统美德注入到孩子的心里,再结合幼儿的心理特性,在一些细小的环节上对儿童进行了启蒙的礼乐教育。

  有人说学舞蹈重在过程,考不考级无所谓。其实我认为任何学习的过程都必须要有一个合理的标准,而且越科学、越权威越好。幼儿在中国舞考级过程中,可以科学、系统、严谨地学习舞蹈知识和技能,既能加强身体锻炼,又能增强舞蹈的想象力与舞蹈语汇,从而为后续的学习打下坚实的基础。

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