浅谈学习速录的思维方式
速录技能的形成由诸多要素构成，而不同的阶段，各要素又呈现出不同的形态，所有要素相辅相成，牵一发而动全身。很多速录的学习者缺乏系统的理论指导，提出的问题往往是诸多要素中其中的一个，而单就这个问题的回答，往往就需要解释整个系统。因此，小编尝试着将构成速录技能的这个系统，给大家做个介绍。
实践要上升到理论，其实就是从各式各样的表象当中找到其本质，分析出事物发展的规律，得出哪些是偶然，哪些是必然，这里就需要做两个工作：一个是细化、细化、再细化;一个是穷究、穷究、再穷究。找到构成速录技能的最小单元和其本质，然后再逐渐延伸，使之成为一个树状的结构，这就是系统。
一般我们会认为，速录技能的最小单元是音节码，而音节码又可以分为全码、特定码、兼容码。全码又由声码和韵码组成，21个声码和34个韵码，又由24个码元组成，兼容码现在又有5.0和6.0两个版本(6.0包含5.0)。也许随着编码的发展，特定码还可以搞出一个系统默认特定码和自定义特定码，这种细分就可以用下面这张图来进行表示。
一个完整的音节码代表一个完整的拼音，而一个完整的拼音背后又代表着很多同音字。因此，字是由音节码构成的。那么字又由首位字、特定字、复选字、造字组成，特定字又可以分为特定中文文字、特定中文数字，特定中文文字又可以分为“是”(XZI)、X字、W字、XW字，特定中文数字又可以分为大写数字、小写数字。复选字又可以衍生出多种打法，比如联词消字、选字、形码等，这个结构如下图所示。
音节码不仅可以构成字，还可以构成词，而词才是亚伟速录机的主要输入单元，其结构图如下。
有了字和词，就能够组成短语，字、词、短语构成句子，当然还包括标点、数字、英文、符号等。以上所做的分解就是细化。光有细化还不够，还得量化，比如各个单元数量是多少。而有了这些量化还是不够，因为这是静态的，速录师分初级、中级、高级，初级速录师要掌握多少的量、中级速录师要掌握多少的量、高级速录师要掌握多少的量，他们能够掌握多少的'量，在不同阶段需要掌握多少的量，需要掌握哪些单元，能够掌握哪些单元，这些是动态的，只有动态的才有价值，因为理论是用来指导实践的，而不是用来空谈的，但没有静态的分析就无法得出动态的数据，所以也不能说静态的分析是没有意义的。
有了这些数据就会产生出方法，方法是为达到这些量化指标服务的，衡量一个方法的好与坏，就要看这些指标的达到程度，而指标越是细化，衡量就越是精准。我们的练习就像一次射击，首先要瞄得准，然后要采取最优的据枪和击发姿势，哪一个环节没有做好，都会使效果打折。
明白了这个道理，我们再碰到例如“为什么我打不快?”这类问题时，我们首先应该问是看打打不快，还是听打打不快?是中文打不快，还是英文打不快?或者是标点符号打不快?是单字打不快，还是词语打不快?是二字词打不快，还是三字词打不快?到底是打不快还是打不准?是打不准导致频繁的回改使速度变慢?还是打得挺准，击键频率不够快?这个过程就是瞄准。
瞄准了以后就得找方法，这又有一点像中医的望闻问切，如果你去看病，往医生面前一坐，他看也不看你一眼，问也不问你一句，什么检查也没有，直接就给你开了一副药，你敢吃吗?
方法有很多种，大体上可分为看打和听打两种，一般不会采取想打，而传统的练习方法，无论是看打还是听打，无外乎又分为熟稿和生稿。那么熟稿练什么?生稿练什么?有哪些方法用来练熟稿?又有哪些方法用来练生稿?不同的方法针对的又是什么?在不同的方法面前，不同的人接受程度会不会有所不同?如果答案是肯定的，那么针对我的某一个特定指标的改善，我更适合用什么方法?诸如此类，且听下回分解。
【浅谈学习速录的思维方式】相关文章：
1.浅谈学习速录心得
5.浅谈中文速录发展