2017年中级社会工作者《综合能力》预测模拟考试题及答案
社会工作致力于解除社会中广泛存在的各种屏蔽、不平等与不公正事件。它既应对危机与突发事件，也应对个人与社会的日常问题。下面是小编为大家整理的中级社会工作者《综合能力》预测模拟考试题，欢迎大家参考学习。
一、单项选择题
1.青少年偏差行为小组的第五次活动中，组员进行角色扮演。一组人扮演文明的角色，另一组人扮演不文明的角色，然后，双方互换角色，并表达各自的感受。小组活动结束前，社会工作者布置了家庭作业，让组员回去使用礼貌语言与家人和朋友交流。这些做法体现了小组工作中( )的治疗技巧。
A.直接干预法 B.间接干预法
C.外在力量法 D.任务中心法
2.小组工作是一个动态过程。关于社会工作者在小组过程中权力和地位的说法.正确的是( )。
A.权力和地位从边缘位置逐渐向中心位置转移
B.权力和地位从中心位置逐渐向边缘位置转移
C.权力和地位从边缘位置到中心位置再到边缘位置
D.权力和地位从中心位置到边缘位置再到中心位置
3.社会工作实习生小燕在某福利院参与对老年人的服务。在设计小组活动时.小燕拟为高龄老年人设计“击鼓传花”的热身游戏。督导员老王建议小燕在设计游戏时首先要考虑( )。
A.经验分享环节 B.组员的特征和能力
C.小组活动的顺序 D.小组活动的规模
4.社会工作者小张带领的青少年控烟小组已进入结束阶段。为了让组员形成的正向改变能够在现实生活中保持下去，下列做法中较为适当的是( )。
A.重新制定小组规范 B.协助组员向他人寻求支持
C.处理组员离别情绪 D.将小组活动继续进行下去
5.小王是某医院的社会工作者，他打算为一些患白血病儿童的家长开办一个支持性小组。在小组开始阶段，小王的工作重点应是( )。
A.引导组员制定整体目标 B.帮助组员建立信任关系
C.协助组员维持良性互动 D.协助组员解决相关问题
6.社会工作者小李在为流动儿童开办的成长小组中，发现这些孩子因父母工作忙而无暇关心，因此学习困难。如运用小组外在力量法帮助他们，小李的适当做法是( )。
A.通过组员示范，引导孩子相互模仿学习行为
B.促进儿童交流，引导孩子分享各自的学习方法
C.运用角色扮演，协助孩子预演他们的学习计划
D.连接社区资源，组织志愿者上门辅导孩子的功课
7.社会工作者在开展社区工作中，以专家的角色收集资料，进行社区分析与诊断.制订服务目标，组织开展各项工作并进行评估。社会工作者所采用的是( )。
A.社会策划模式 B.地区发展模式 ’
C.社区照顾模式 D.社会行动模式
8.社区工作的主要内容之一是动员群众。下列社会工作者动员群众的做法中.正确的是( )。
A.适当夸大参与的成效，以吸引群众参与
B.热情邀请.使被动员群众难以拒绝
C.了解群众的真实想法。创造适当的参与机会
D.与意见不同的群众辩论。说服他们参与社区事务
9.老李因中风被送进医院，虽经过治疗，但仍留下了行动不便的后遗症。出院后，家人因费用问题无法将他送进专业机构进行康复治疗，于是向社会工作者小张求助。小张立即从社区志愿者资料库中寻找到有护理经验和康复技能的志愿者帮助老李。从社区照顾模式的角度看，小张运用了( )的实施策略。
A.在社区照顾 B.由社区照顾
C.为社区照顾 D.到社区照顾
10.社会工作者运用社会策划模式开展社区工作，与社区照顾、地区发展模式相比，其特点是( )。
A.重视居民中社区领袖的培养 B.注重建立社会支持网络
C.注重社区居民社会行动的参与 D.强调运用理性原则
参考答案及解析:
1 【参考答案】B;【考试类型】理解应用型。
【对应考点】教材第六章第175页：小组工作治疗技巧。
【考点解析】小组工作治疗有三种方法有三种：(1)直接干预法：是指社会工作者以治疗者的角色直接影响组员的行为，一般发生在小组自身还缺乏相应的资源和经验.无法协助组员解决问题时，或有个别组员孤立于小组之外的时候。(2)间接干预法：是社会工作者干预小组的过程来间接影响和改变小组组员的工作技巧。利用小组的力量来帮助成员设计和扮演一定的社会角色，通过小组对问题的争议与论述提高组员对现实的理解能力，改变个人对客观事物的认识，协助解决个人的问题等等。()小组外在力量法：是指借助小组之外的力量来影响组员和小组的做法。
【答题技巧】熟读教材。
2 【参考答案】D;【考试类型】综合应用型。
【对应考点】教材第六章第175页：小组工作治疗技巧。
【考点解析】社会工作者所扮演的角色在不同时期有所不同，一、工作开始阶段：处于小组的核心位置;二、中期转折阶段：逐渐由中心位置向边缘位置转移;三、后期成熟阶段：完全退移到边缘位置;四、结束阶段：又重新回到小组的中心地位，这点类似于小组开始阶段，又不相同，在开始阶段，是为了更好联结、联合小组组员，而结束阶段则是为了小组组员更好地离开。
【答题技巧】熟读细节，理解应用。
3【参考答案】B;【考试类型】记忆理解型。
【对应考点】教材第六章第160页：理解应用型。
【考点解析】在工作准备接阶段中，社会工作者按照本小组的类型、特点及人数要求等，确定参加本小组的成员社会工作者需要综合分析每一位组员的生理、心理、情绪、教育程度等个体性特征，通过综合考虑，设计出具有针对性的、组员当下的.能力可以适应的小组活动。
【答题技巧】很好理解，根据一般常识就可以选出。
4 【参考答案】B;【考试类型】理解应用型。
【对应考点】教材第六章第169页：小组工作结束阶段。
【考点解析】在结束阶段，杜会工作者的任务之一帮助组员保持他们获得的小组经验。并在日常生活中运用在小组中获得的成长经验。一是模拟练习;二是树立信心;三是寻求支持。四是鼓励独立。五是跟进服务，第三点，寻求支持就是要帮助组员向其家人、社区或周围其他人寻求支持，以维持在组员身上已经产生的变化。
【答题技巧】理解基础上回答问题，才能百战百胜。
5 【参考答案】C;【考试类型】记忆理解型。
【对应考点】教材第六章第169页：小组工作结束阶段。
【考点解析】在小组工作开始阶段中，社会工作者应重点做好下列几项工作：(1)协助小组组员彼此认识以消除陌生感。(2)帮助小组组员对小组的期望，(3)讨论保密原则和建立契约。(4)制定小组规范。(5)塑造信任的小组气氛。
【答题技巧】理解应用型。
6 【参考答案】D;【考试类型】理解应用型。
【对应考点】教材第六章第176页：小组外在力量法。
【考点解析】小组工作治疗有三种方法有三种：(1)直接干预法： (2)间接干预法：(3)小组外在力量法。小组外在力量法是指借助小组之外的力量来影响组员和小组的做法。
【答题技巧】理解小组外在力量内容。
7 【参考答案】A;【考试类型】记忆理解型。
【对应考点】教材第七章第190页：社会策划模式。
【考点解析】社会策划模式的实施策略主要是完整地执行一个策划的过程，社会工作者主要扮演专家的角色，包括收集社区资料，进行社区分析及社区诊断，进行社会调查、资讯提供、组织动作及评估等。提纲中“以专家的角色收集资料”，是扮演专家角色。所以选A。
【答题技巧】熟读教材，深刻理解。
8 【参考答案】C;【考试类型】记忆理解型。
【对应考点】教材第七章第215页：社区教育技巧。
【考点解析】社会工作者在动员群众时，要注意以下常见问题：(1)不要言过其实。(2)推动群众参与时既不宜用力不足，也不宜用力过猛。(3)注意分辨动员对象的真实想法。(4)不要与持相反意见的居民争辩。(5)不要与持相反意见的居民争辩。可以采取对号入座法。故C为正确答案。
【答题技巧】熟读教材中的细节。
9 【参考答案】A;【考试类型】记忆理解型。
【对应考点】教材第七章第194页：社区照顾模式。
【考点解析】社区照顾模式分为三种：(1)在社区照顾;(2)由社区照顾;(3)为社区照顾。在社区照顾是指有需要及依赖外来照顾的弱势人士，在社区的小型服务机构或住所中获得专业人员的照顾。校长是从社区志愿者资料库中寻找到有护理经验的志愿者帮助老李。所以A为正确答案。
【答题技巧】对号入座法，提纲中出现社区照顾模式。所以要对应。
10 【参考答案】D;【考试类型】记忆理解型。
【对应考点】教材第七章第188、190、194页：社会策划模式。
【考点解析】社会策划模式有以下特点：(1)注重任务目标的实现;(2)强调运用理性原则处理问题;(3)注重自上而下的改变;(4)指向社区未来变化。只有D选项是社会策划模式的特点，强调用于理性原则。
【答题技巧】理解社会策划模式、社区照顾、地区发展模式的区别。
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