ERP沙盘模拟实训教学存在问题和对策
ERP沙盘模拟实训课程完全不同于传统的课堂灌输授课方式，它通过直观的企业经营沙盘来模拟企业运行状况。通过基于 ERP 沙盘模拟的教学，可以使学生不出校门就了解和掌握企业管理的综合知识和技能。下面小编为大家整理了关于ERP沙盘模拟实训教学存在问题和对策，一起来看看吧：
ERP沙盘模拟实训课程教学存在的问题
目前，由于受到传统教学方法的限制，高校 ERP 沙盘模拟实验教学中还存在着各种各样的问题。
(一)硬件
1.在ERP沙盘模拟教学设计上，规则过于简单，内容过于单一，不利于学生掌握全面、真实的市场。
ERP沙盘制定了一整套详细的市场规则，对于每一步运营何时开始、应如何去做，都有明确的规定，与现实中纷繁复杂的企业经营情况不符。例如市场订单的分配。现实中，款项巨大的项目一般都会按照招投标方式来取得订单。而在沙盘模拟中，订单的分配方式仅仅通过投放广告费进行竞争，虽然简化了操作但是容易使学生忽视企业的其他方面。
2.ERP沙盘模拟实验教学过分强调对ERP系统的操作训练，较少涉及管理思想、管理决策方法，学生无法体会ERP的精髓。
比如实验中学生主要被要求完成“输入―处理―输出”的操作，即先在 ERP 系统录入一些实验数据，然后设置一些参数ERP系统就会自动处理那些实验数据，然后输出各种结果。这种抽象的理论讲述和简单的软件演示使学生的精力都集中在复杂的软件操作之中，而无法体会ERP的思想价值和其对企业运营所发挥的作用。
(二)软件
1.目前在 ERP沙盘模拟实验的教师方面也存在一些问题，导致ERP沙盘模拟实验未能充分开展和利用。
首先，许多教师对传统的教学模式和方法已经非常熟悉和习惯，对ERP沙盘模拟实验了解的.少，兴趣不高，更无意开展和推广ERP沙盘模拟实验;其次，ERP沙盘模拟实验是一个综合性很强，具有跨学科、跨专业特点的课程，对教师的综合素质要求比较高，为了胜任ERP沙盘模拟实验教学的要求，教师需要学习大量的相关学科的知识，做大量的准备工作，这无疑增加了任课教师的负担，进而削弱教师主动承担该实验课程的积极性。
2.在传统教学模式的培养中，学生普遍欠缺全局观念、团队合作精神，不能将所学知识灵活地运用到模拟企业运作中，致使学生在ERP沙盘模拟实验中往往会感到非常困难。事实上，目前学生的普遍状态是书本上的理论知识记的比较牢，但是实践经验严重缺乏，尤其是用理论知识解决现实问题的能力比较弱。
ERP沙盘模拟实训课程教学改进对策
针对ERP沙盘模拟实验教学中存在的问题，本文从硬件和软件两个方面提出相应的对策。
(一)硬件
1.不断升级优化ERP系列产品
当前应用的ERP沙盘产品普遍存在市场问题简单化的弊端，过于简化的市场环境已经不利于学生全面掌握市场能力的培养和提高。因而，ERP沙盘产品应不断升级换代，如增加流通环节、非银行融资环节和其他客户群等。这些改进将不断增加ERP沙盘模拟实训课程的趣味性、仿真性、实用性，为应用型人才的培养提供不断延展的空间。
2.ERP操作训练与管理思想、管理方法相融合
在教学过程中，建议教师在实验之前，向各小组发放相关资料，包括实验规则、市场和竞争对手状况等等，给学生1至2天时间熟悉资料。在每次学生开始实验前，由教师先演示一年的流程，并进行相应的讲解，主要阐明ERP的思想精髓。在教师的指导下，学生展开“限时”实验，即每一年度的生产、销售、招聘、考核等活动要求在规定的时间内完成。在6轮实验结束过后，每个小组根据自己的经营情况发言，总结成功的经验和失败的教训，再由教师进行点评，指出改进的方向。
(二)软件
1.建设一支胜任教学的教师队伍
建议高校应尽量选聘教学经验丰富、专业对口、有企业工作经验的教师或聘请咨询培训公司的专业人士与高校合作;有条件的高校可以支持教师到企业调研或者“兼职”，深入企业生产管理实践，使教师在理论知识得到应用与验证的同时，实践能力和业务水平得到不断提升。
2.交换岗位进行多次演练培养学生的实践能力和团队协作精神
在ERP沙盘模拟实习中，可以打破上课班级及专业的限制。使学生各司其职、各展所长。 如CEO可由管理专业的学生担任，营销总监由市场营销专业的学生担任，财务总监由会计专业的学生担任，生产总监和采购总监由物流专业的学生担任。这样可以发现学生在不同岗位上的优势，有助于学生认识并发展自己的优势才能。
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