电大会计模拟实训

为了在走上工作岗位后能尽快适应并胜任实际工作,缩小理论与实践的距离,要在学校学习期间培养学生的的实践能力和操作技能,其主要办法之一就是进行会计模拟实训。会计模拟实训主要包括原始凭证、记账凭证填制和登记各种明细分类账、现金银行存款日记账、登记总分类账及编制财务会计报表,还包括企业供应、生产、销售三个环节的核算和成本计算中会计凭证取得或填制的方法,还包括账项调整、账项结转与结账、错账查找与更正的方法,以及试算平衡表、发生额及余额对照表、资产负债表和利润表的编制依据和编制方法等。

浅谈ERP沙盘模拟在会计实训中的应用的论文

标签:会计毕业论文 时间:2019-05-19
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  摘要:目前,许多中职院校在会计教学中引入了erp沙盘模拟实训教学,这一举措顺应了当前就业导向教育观的要求,为培养学生的实操动手能力提供了一个有效的教学平台。但是,在引入erp沙盘模拟应用于会计实训教学的过程中,仍然存在需要进一步完善的地方。文章分析了当前中职院校在会计实训教学中存在的问题,对如何将erp沙盘模拟有效地应用于会计教学提出建议。

  关键词:erp沙盘;会计实训;创新能力

  会计学是一门技术性、操作性很强的学科,目前许多中职院校为顺应毕业生当前就业形势的发展,在教学改革过程中大力加强会计实训教育,并着重加强了对会计实验室的建设。但是,目前中职院校在会计实验教学中强调专业技能的培训,对学生综合素质和创新能力的培养欠缺,不能满足信息化时代对会计人才能力的更高要求。

  一、中职院校会计实训教学存在的主要问题

  第一,目前中职院校的会计实训教学主要是围绕会计核算类课程,如基础会计、财务会计、成本会计开设的,以锻炼学生记账、算账、报账的能力为主;而财务管理、财务分析、审计等课程的实训内容几乎没有涉及,对于学生利用会计信息对企业未来的生产经营活动进行预测、决策、规划、控制等方面能力的培养还远远不够。

  第二,会计实训的形式单调。传统的会计实训的教学组织形式基本是采用“作业式”模式,即由学生对教师给出的业务题进行账务处理,从编写会计凭证到会计报表的完成都是单一地完成书面作业,而极少采用实际工作中按会计岗位分工、按会计流程进行单据传递等的实验形式,学生难以透彻理解会计工作中各环节之间的联系,更无法体会实际工作中的内部控制制度。同时,会计模拟实验没有从企业经营管理的整体角度进行设计,这样会使学生认为,会计仅仅是记账和算账,与企业管理关系不大。

浅谈ERP沙盘模拟在会计实训中的应用的会计毕业论文

标签:会计毕业论文 时间:2019-05-18
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  摘要:目前,许多中职院校在会计教学中引入了ERP沙盘模拟实训教学,这一举措顺应了当前就业导向教育观的要求,为培养学生的实操动手能力提供了一个有效的教学平台。但是,在引入ERP沙盘模拟应用于会计实训教学的过程中,仍然存在需要进一步完善的地方。文章分析了当前中职院校在会计实训教学中存在的问题,对如何将ERP沙盘模拟有效地应用于会计教学提出建议。

  关键词:ERP沙盘;会计实训;创新能力

  会计学是一门技术性、操作性很强的学科,目前许多中职院校为顺应毕业生当前就业形势的发展,在教学改革过程中大力加强会计实训教育,并着重加强了对会计实验室的建设。但是,目前中职院校在会计实验教学中强调专业技能的培训,对学生综合素质和创新能力的培养欠缺,不能满足信息化时代对会计人才能力的更高要求。

  一、中职院校会计实训教学存在的主要问题

  第一,目前中职院校的会计实训教学主要是围绕会计核算类课程,如基础会计、财务会计、成本会计开设的,以锻炼学生记账、算账、报账的能力为主;而财务管理、财务分析、审计等课程的实训内容几乎没有涉及,对于学生利用会计信息对企业未来的生产经营活动进行预测、决策、规划、控制等方面能力的培养还远远不够。

  第二,会计实训的形式单调。传统的会计实训的教学组织形式基本是采用“作业式”模式,即由学生对教师给出的业务题进行账务处理,从编写会计凭证到会计报表的完成都是单一地完成书面作业,而极少采用实际工作中按会计岗位分工、按会计流程进行单据传递等的实验形式,学生难以透彻理解会计工作中各环节之间的联系,更无法体会实际工作中的内部控制制度。同时,会计模拟实验没有从企业经营管理的整体角度进行设计,这样会使学生认为,会计仅仅是记账和算账,与企业管理关系不大。

对会计学模拟实训教课综述论文

标签:会计毕业论文 时间:2018-12-18
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  一、指导实训教学的教师不能及时充电

  在我国经济和国际经济相互交融的今天,会计法规也在不断修改和完善中。而很多教师由于受工作环境和条件的限制,加上一部分人对企业实际会计工作流程没有亲身操作的经验,在模拟实验过程中不能保证知识传递的及时性和正确性。

  二、改进措施

  针对以上问题,笔者认为可从以下几个方面加以改进。

  1。实训教学模拟资料安排遵循通用性和实用性原则,凭证、账表、样单收集齐全教师在设计会计实训模拟资料的时候,要本着“必需够用、精讲多练”的原则,以企业主要经济业务为主线,设计收集足够的仿真原始凭证,要求经济业务覆盖面广,代表性强。使学生通过实际操作和教师随堂提示,对账簿的`正确使用、交接、记账、装订、保管方法都了然于胸。让学生直接接触和掌握各种来自企业和银行等内外部原始凭证的应用和使用方法,可以使其在以后的实际工作中熟练运用,达到实训教学的最终目标。

  2。采用手把手模拟教学形式,循序渐进,易学易用探索改进会计实践教学的方法,将整个实习实训过程分两大块。一块是分岗位角色扮演。兴趣是最好的老师,分岗位角色扮演既可以激发学生的参与兴趣,也使学生置身于模拟的企业真实业务环境中,亲自尝试出纳员、记账员、主管会计等不同会计岗位的具体工作,亲身经历实践过程中各个会计核算流程,这样不仅可以有效地评估和检测教学效果和学习状况,而且提高了学生的学习效率。另一块是实训中大量的案例处理练习与流程操作。通过大量的会计核算案例处理练习,使学生理解实训教学中各个环节的连贯性和相关性,通过教师手把手教学,循序渐进,在学中练、练中学。如会计实训工作中的一项重要内容就是根据总账编制会计报表,并且报送税务部门。对该内容,我们在实训中详细地演示和模拟了企业会计核算过程,采用集中、分散、参观等不同形式全面系统地安排实训。通过演练培养和提高学生的实践动手能力,突出职业学生“重实践,强技能”的特色。

如何搞好中职会计模拟实训课论文

标签:会计毕业论文 时间:2018-12-09
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  会计模拟实训是指在会计教学中,把企业财务部门的业务活动浓缩于事先设计好的会计模拟实训资料之中,培养学生处理实际业务能力。目前的会计模拟实训主要是通过写、算、做三项基本功的独立操作进行的。虽然说这可以缩短理论和实践的“适应期”,为即将从事的工作任务奠定基础,但是在实际操作的过程中却有着种种欠缺。现就怎样指导中职会计专业学生进行综合模拟实训谈几点看法:

  一、中职会计专业的现状及存在的问题

  众所周知,现在的中职教育比不得较早。首先从生源的角度来看,以前我国实行的是精英教育,只有少数人才能考上高等学校继续深造,而中职教育在当时因为上学时间短,国家能给予解决工作问题而深受当时初中毕业时成绩优异的学生的青睐,那时的学生朝气蓬勃,求知欲高,领悟及学习能力强。而今的教育已不复过去的精英教育,大批的孩子都能考上一所高等学校,国家亦不在安置工作,所以说现在的中职教育已不再受那些成绩好的学生所追捧了,总体上是初中毕业时成绩掉尾的,甚至是初中都没毕业的学生才会考虑。因此说现在的中专生自身的学习能力差,对于进一步的学习带有厌烦心理。两相比较不难看出现在的中职教育的难度很大。相对纯理论学科而言,会计是一门应用性很强的经济管理学科,因此说,对于中职学校的学生我们更应从实际操作中弥补学生理论理解能力等方面的不足。

  其次,会计模拟实习的教材编排不尽合理,实习内容多,时间紧,学生不堪重负,实习效果不佳。现在使用的教材中普遍存在过分强调会计核算,忽视会计监督的问题。在现有会计实习教材中一般都是要求学生能完成从凭证-帐簿-报表的一个循环。先根据原始凭证填制记帐凭证,再根据记帐凭证登记帐簿,最后根据帐簿编制会计报表,看似前后衔接紧密,实则是省略了会计的审核监督环节。翻阅多本实训教材,我们都会发现教材中没有给出不合理、不合法的会计资料供学生选择鉴别。这就会造成学生在观念上忽视对会计业务的审核工作,直接导致学生默认为即使是现实工作中提供的会计原始凭证都是不会出现差错的。并且,针对每一笔业务,大都会以精炼的语言点出所述的是哪笔业务,学生只需按照文字来填制凭证。如,某企业购入一批原材料,价款为8100元,进项税额为1377元。货已收、款未付。学生看到这里,自然会条件反射般的做出借:原材料8100应缴税费—增值税(进项税额)1377;贷:应付账款9477的凭证。而在实际工作中是不会出现这段文字的,以至于在工作中,没了文字说明,学生就会不知如何进行下一步了,由此而培养的会计人员走上工作岗位注定是不合格的。另外在新会计标准下的帐务处理中需要有更多会计人员的职业判断。如:一项资产是否采用稳健原则,是否计提减值准备,在现有的会计模拟实习中,根本没有会计职业判断的体现。只需按图索骥就可以了。通过以往的会计模拟实训,我们可以看到,传统的会计模拟实训往往是学生每人一套实习资料,其内容相当于一个中型制造企业的一个月的业务量;一个人充当企业的各种人员的角色:既是仓库管理员又是销售人员;既是会计又是出纳等等。给学生感觉很混乱,理不出头绪。一个多月的实训下来,实习资料在老师辅导下算是勉强完成。但要学生对实习进行总结时,却讲不出个所以然来。而且由于从头到尾的囫囵做账,给学生们的印象就是:会计就是记记账,填填表的活。只要把资料给的原始凭证都用了就可以了,根本没有体现出会计应有的作用。再次,实训时只重视手工模拟,忽视了计算机模拟。目前,大多数企业都已全部或部分实现了会计电算化,掌握相关的会计知识和计算机知识的操作技能已经成为会计人员的基本要求。但我们看到在会计模拟实训方面,还主要停留在手工模拟阶段,应用计算机模拟实训的相对还较少,这会使得学生工作后依然要经过长时间的.适应期,才能胜任一定的会计工作。其实,造成上述的种种差距的原因,并非都是物质方面的,更多的是人们的意识观念问题。

高职会计综合模拟实训课程教学情景设计探讨论文

标签:会计统计 时间:2018-11-08
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  会计综合模拟实训课程专业性实践性都比较强,如何提升学生的会计综合实战能力,一直成为各高职院校关注的焦点,并对该课程进行了各方面的摸索与探讨,促使学生能在毕业后实行零距离就业。试从会计综合模拟实训课程教学情景的设计思路、基本结构和作用探讨该课程情景教学。

  目前,社会及用人单位及其看重学生的在会计领域的实际动手能力,注重学生掌握实际的财务动手能力,并希望学生踏入社会进入工作单位就能胜任单位的财务工作,并在短时间内掌握企业的整个财务流程。为了满足企业的需求,学校采取了相关办法,要么送学生去企业学习实际的工作经验,但由于企业的财务岗位有限加之财务工作的保密性,学生作为实习对象很难学到企业的真实内容,导致实际工作形同虚设。要么就在学校进行短期实习,按照传统的教学手段,教师给题目、提要求,最后进行检查的教学模式,由于与实际相脱节,学生不能很好地体验实际会计工作中的流程,与实际的工作情景严重脱节。针对这种问题的存在,笔者试图探索教学情景课程设计来改善会计综合模拟实训课程与实际工作的差距。教学情景的设计是在教学过程中,将企业的工作资料、工作方法和工作手段带到课堂,并以虚拟的情景和环境来运行它,再现实际情景,让学生按照企业的工作流程,通过扮演不同的角色将工作内容进行消化,学生通过这样的学习,对其扮演角色对应的工作内容和流程等方面有了更加清楚的思路和认识,体验和理解企业的真实场景,从而理解教学内容,达到“寓教于景”教学目的的教学方法。同时,学生在扮演角色的过程中产生兴趣,对知识的求知欲增强,不断发现自己的潜能,并将学与做有效地融合在一起。

加强财务会计模拟实训提高学生职业技能论文

标签:会计毕业论文 时间:2018-09-20
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  会计学专业的实践性教学一直是各高校关注较多的问题之一。围绕如何提高学生的会计专业技能,各高校采用了各种实践教学手段,以期培养出社会所需要的、具有较强动手能力的会计专业人才。本文就如何加强会计专业财务会计模拟实训以提高学生的职业技能谈了一些自己的看法。

  一、财务会计模拟实训的目标

  财务会计模拟实训通常安排在相关会计理论教学结束之后、毕业实习开始之前集中进行,它将会计理论与会计实际工作有机地结合在一起,是培养学生处理具体会计业务能力的一项重要教学活动和教学方法。

  模拟实训把企业生产、经营过程中的主要业务浓缩于事先设计好的一套财务会计模拟实训教材中。学生运用所学理论知识,通过建账、编制记账凭证、登记账簿、成本计算等会计核算环节,并最终编制出会计报表。

  模拟实训的目标是使学生理解、巩固以及熟练掌握专业理论知识,掌握会计核算的方法与程序,培养学生的实际工作经验和能力,使学生具有严谨的科学态度和求实精神,为毕业走上工作岗位后尽快胜任工作任务奠定坚实的基础。

  二、财务会计模拟实训的要求

  财务会计模拟实训的要求主要包括以下三个方面:

  (一)模拟实训是一门综合会计业务的实训课程,在实训过程中强调实训业务在会计核算中的代表性、特殊性,强调对学生分析问题、解决问题及创新能力的培养。

  (二)强化会计业务训练的同时,安排学生对部分原始凭证、会计核算形式进行设计,使学生不仅仅能够记账、算账,同时还要提高对会计制度设计的认识。

阐述会计学原理模拟实训教学

标签:会计统计 时间:2018-03-20
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  运用手把手模拟教学,切实做到易学易用,注重循序渐进。在此过程中,能够很好地改善以及探索会计实训教学模式和策略。以下是小编J.L为大家分享的关于会计学原理模拟实训教学之论文范文。

  摘要:会计学原理课程对实践性的要求特别高,为了更好地将学生所掌握的会计理论知识转变为他们在实际操作中的运用技能,要切实开展分段、系统性的实践教学。笔者重点探讨了存在于会计学原理课程模拟实训教学中的相关理由,而且提出了相应的改善措施。

  关键词:会计学原理 模拟实训 教学

  从会计专业来看,会计学原理是它的基础课程,也是会计学领域的“敲门砖”。然而,它却很可能会变成学生在后续学习和进步的巨大障碍。众所周知,会计学原理中涵盖看诸多会计领域的会计准则、基本概念和基本理论知识,假如未能系统地学好上述知识,可能会因此而出现对会计专业的畏难情绪以及厌恶情绪。此外,最近若干年来年职业技术学院的生源素质出现了普遍下降的态势,一部分被录取的学生不具备较强的学习能力,基础也不好。从会计模拟实训来看,它兼具直观性以及逼真性,能够最大限度地发挥“学”和“教”的积极作用,所以能够在一定程度上弥补课堂教学的缺陷,而且还能够巩固学过的理论知识。然而从实际教学来看,在当前的会计实训教学中依旧存在不少理由,笔者在此作出简要的论述和分析。

  一、会计模拟实训存在的理由

会计模拟实训教学的实践与研究

标签:会计毕业论文 时间:2018-02-13
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  一、存在的问题和困难

  1.学生思想认识上的偏颇。部分学生认为如今已是信息化时代,会计电算化已得到普及,没有必要学习手工记账。孰不知传统的手工记账在会计实践教学中具有不可替代的作用,正是经历了手工记账,才能更好地对会计操作流程的抽象理解上升到感性认识。2.课程综合性强,有一定的难度。该课程涉及的知识面较广,涵盖了《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》等主干课程的知识,是一门综合性较强的实践性专业课程。对于专业基础知识薄弱的学生而言,往往望而却步。3.学生基础差、底子薄,缺乏耐性。面对除了数字还是数字的凭证,有的学生认为太单调、枯燥、乏味;面对经常计算出错的数字,有的学生失去耐性。更何况大部分的中职生文化基础差,底子薄,对学习缺乏自信,本身就有厌学情绪,从而影响教学的有效实施。4.虽然新课改强调加大实践、技能课程的比重,提高学生的动手能力。但现实并未得到有效地落实,实践的课时并未得到保证。从教育资源配置上看,由于资金投人不足,很多学校即使配备了会计模拟实验室,但往往只是流于形式,远远没有达到仿真水平。这些都极大地影响着《会计模拟实训》教学的效果。

  二、实现《会计模拟实训》有效教学的方法及对策研究

  1.营造轻松、和谐的学习氛围。巴班斯基曾说过:“教师是否善于在上课时创设良好的心理氛围,有着重大的作用。有了这种良好的气氛,学生的学习活动就可进行得特别富有成效,可以发挥他们的最高水平”。可见,创设一种民主平等、相互尊重、协调合作的学习氛围是实施有效教学的前提保障。2.采用灵活多样的教学方法,调动学生学习的积极性。2.1实物引导法。在学习“簿记基础知识与基本技能”时,可发动学生收集各种原始凭证,通过收集来的车票、餐票、住宿费发票等实物让学生掌握如何填制报销单;通过直接展示或视频观察支票、收料单、入库单等样式,学习其填制的方法;通过向学生展示各类记账凭证及账簿等,使教学内容形象化、直观化,这样学生既获得了感性认识,又加强对基本技能的掌握,从而消除了书本与现实之间的“断层”,提高实际操作技能。2.2模块教学法。所谓模块教学是以技能培训为主线,将理论知识与操作技术融为一体,每个模块代表一个实际工作程序和工作规范,是一套较先进的职业技能训练方法。在进行综合模拟实训前可针对不同岗位先进行分模块训练,主要有:材料会计、往来业务会计、职工薪酬会计、费用成本会计、收入费用利润会计、会计报告等不同岗位模拟实训。后再进行综合模拟训练。这样从单项训练到综合训练,从易至难,由浅入深,在操作过程中理解和掌握专业知识和技能,体验其中的艰辛和乐趣。2.3讨论教学法。俗话说:兴趣是最好的老师,通过课堂讨论让学生参与到教学活动中,让学生真正成为课堂的“主角”,如:12月12日王伟强出差归来报销差旅费3100元,补给现金100元(相关原始凭证略)。在处理该业务时可要求学生讨论:(1)原预借差旅费时如何进行会计处理?涉及哪些原始凭证?(2)假如现只报销差旅费2800元(原预借3000元),又该如何进行账务处理?这样的课堂讨论既活跃了课堂气氛,又调动了学生的积极性和主动性,从而达到培养学生独立思考的能力。2.4分组学习法。在工业企业综合实训中,可将学生分成若干小组,一般3-5人为宜。首先要让学生明确项目活动的内容及实施目的,然后因人制宜地分配任务,有的负责建立期初总账、有的负责建立期初明细账,有的登记总账、有的登记明细账,有的负责过账、有的负责对账、结账,为充分发挥不同程度学生的优势,在分工合作时,教师要予以指导,提高学生的参与度与配合度,从而提高学生的学习积极性。同时要适时地予以评价,对出现的问题及时进行总结、指导。2.5角色体验法。在分组学习的基础上,组内成员可分饰业务经办人、审核、出纳、制单、记账等不同角色,进行“原始凭证的审核、会计凭证的审核、对账”等会计业务操作,让学生在体验职业角色的同时掌握职业技能。3.采取多元化的考核方式,建立有效的实践性考评体系。实训中,应改革常规卷面考试,关注学生真实的操作水准。要注重过程评价,每完成一个部分实训内容时,应及时地予以评价,如口头表扬、张贴表彰或成绩加分等。考评不仅要看实训结果的完成情况,更重要的是看学生在实训过程中的工作态度、分工合作的情况、实训中的独立思想程度及对出现问题的'应变能力等。也可以充分发挥学生的主体作用,引导学生自评、互评等,旨在激发学生学习的动力,让学生看到自己能力的增长点,找到自己的不足,从而更好地改进学习。4.采取“请进来走出去”的方式,加快“双师型”师资队伍的建立。会计实践教学质量的好坏在很大程度上取决于教师的专业素质和实践能力。因此,要提高《会计模拟实训》教学效果,首先必须提高专业教师的理论素养,要求至少要熟悉相关主干课程的教学内容,建议专业教师任教课程交叉互换,鼓励教师参加相应的专业技术资格考试,取得相应资格证书。其次,要提升其实践水平,由于目前中职学校会计专业教师普遍脱离实践的现状,因此可以采取请进来走出去的形式,加强校企合作,建立师资培训长效机制,鼓励教师到企业现场实习,建立教师实践基地,或与会计职业界建立起有效的联系和长期交流机制,聘请会计专业人员来校指导,促进“双师型”队伍的形成。5.优化实验环境,加强会计模拟实验室的建设。当前会计模拟实验室的资源配置不足,甚至没有,因此要以专业发展和社会需要为目的,加大实验室的建设力度。可以将模拟实训的业务流程图挂在实训室,将实训的目的、要求和内容等利用投影仪进行播放,以渲染实训氛围。同时应加大软件、信息资源的开发建设,建立和完善手工记账—会计电算一体化实验室,在手工记账的基础上让学生进行会计电算化处理,使知识系统化,在业务能力上得到强化。

试析会计综合模拟实训教学

标签:经济毕业论文 时间:2018-01-24
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  论文摘要:是一门应用性很强的管科,所以对会计专业的学生不仅要进行基本理论和基本方法的教学,更要重视专业操作技能的培养,就会计专业实践性教学实训存在必要性与教学教法等方面进行了阐述。

  论文关键词:会计;实训;教学

  会计模拟实训是在会计教学中,为做到理论联系实际,培养学生处理实际业务能力,把企业部门的业余活动浓缩于事先设计好的会计模拟实训资料之中,通过写、算、做三项基本功的独立操作以获得知识和能力,巩固学习内容,掌握基本技能,培养学生的工作能力,缩短理论和实践的“适应期”,胜任工作任务奠定基础。现就怎样学生进行综合模拟实训谈几点看法:

  1 要充分认识到会计模拟实训的必要性

  1.1 促进理论与实践相结合,提高了学习效率

  会计的基本理论、基本知识和基本方法源于实践,又运用于实践。实践—认识—提高—再实践—再认识—再提高,这是财会教学应遵循的基本规律。由于和基本知识的形式和内容都比较抽象,同时,这些年来职业学校普遍出现了生源素质下降的情况。招入学校的学生基础差,学习能力差,而会计模拟实训直观逼真,学生能够手脑并用、做学合一,激发学习兴趣,使理论和实践有机地相结合。因此,它可以弥补课堂教学的不足,并巩固学生已学的知识。

  1.2 增强职业意识,强化技能训练

  长期以来,会计教学教材偏重于理论知识,教材中多以文字表述的方法来代替企业经济业务的发生。例如:“某年某月某日填写现金支票从取出现金2000元备用。”要求学生做出相应的会计分录。这样的表达方式也常见于会计专业的练习和考试中。久而久之,学生只会对已经经过文字加工过的“经济业务”做出反映,而失去了对原始凭证的阅读和理解,这不利于培养学生的职业意识和实际操作能力,实际上也有悖于素质的整体培养目标。一些学生参加工作以后,虽然有较强的理论知识,但实际操作能力很差,看不懂原始凭证。会计模拟实训的任务就是培养和提高学生的实际操作能力,使学生能够亲手操作。练习原始凭证的审核、记账凭证的填制、账簿的登记、报表的编制以及审批签字等。这就大大缩短了从理论到实际的距离。由于学生们可以按照规范的业务流程和操作规则进行“实战”演习,极大的提高了他们的职业意识,强化了实际操作的能力。

ERP沙盘模拟与会计实训的结合

标签:沙盘模拟 时间:2017-12-21
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  ERP沙盘模拟实训是在模拟一个制造企业完整经营环境的沙盘上,将企业人、财、物、产、供、销等经营要素直观呈现,参与者被赋予不同管理角色,并被分配在若干个相互竞争的虚拟企业里,模拟企业实际运营的过程。

  (一)基于ERP沙盘的会计模拟实训方式主要优势

  与传统的会计模拟实训相比,其优势是显而易见的,主要体现在以下几个方面:

  1.提高了学生的学习兴趣。ERP沙盘实验中学生做出财务、会计和生产等决策,并因此推演企业经营活动,完成企业的整体运作,这为会计实验教学提供了很好的企业经营资料,并且由于是学生自己决策的企业经营活动,以此为资料进行会计模拟实训将使学生不再是其为枯燥的数字,提高学生的兴趣。

  2.提升了学生的会计专业能力。每年的经营活动包括筹集经营资金、制订商业计划、参与市场竞争、平衡资金预算、结算经营结果、进行财务分析等,通过生动的基于ERP 沙盘实训的会计模拟实训,可以把枯燥的知识转变为学生自主运用的工具,这将能明显的提升学生的专业能力,从而提高在市场中的综合竞争能力。同时,由于学生自主选择方案,不同小组的经营活动会有所不同,若以各自的经营活动为自己的会计模拟实训的资料,不同小组将会得到不同的报表数据。在比较的基础上,学生将对企业会计政策的选择有更深一步的理解。

  3.提升了学生解读与编制财务报表的能力。资产负债表、损益表、现金流量表三大报表的编制与分析能力将随着实训的深入而不断提高。同时,通过实训,能够更熟练运用财务分析工具,包括固定成本分摊、盈亏平衡测算、毛利率、销售回报率、资产周转率、投资回报率、企业偿债能力、企业营运能力、企业赢利能力、企业发展能力等各项财务指标的分析,及时对模拟经营企业提出各项改进建议与策略。