动画片对少儿英语学习的意义

时间：2025-10-13 11:35:25 银凤少儿英语

动画片对少儿英语学习的意义

　　动画片是美术片的一种，把人或物的表情、动作、变化等分段画成许多画幅，再用摄影机连续拍摄而成。也可用计算机处理完成。以下是动画片对少儿英语学习的意义介绍。供参考！

动画片对少儿英语学习的意义

　　关于动画片学英语中有几个做法我不赞成：

　　第一，拿动画片做教材，不管孩子喜欢不喜欢，都要去看特定的遍数去跟读。我认为这是不符合孩子的学习和成长规律的。对于孩子来讲，内在动力永远都是最重要的。英语学习的结果和培养良好学习习惯激发学习动力相比，后者更重要。而且，无数孩子的实例已经证明，只要孩子找到了喜欢的内容，重复是自然而然发生的。群里很多孩子因为兴趣每天听音频的时间累积起来要达到2-3个小时以上，这完全是自发的行为，而且这种行为带给孩子的是发自内心的满足和成就感。

　　第二，过于依赖动画每天长时间地看动画，其他资源一概不用。正如上面所说，我们用动画片目的是为英语学习找个导火索，导火索用好了后面的内容比如结合画面听音频就会水到渠成。但是一旦通过动画片成功让孩子接触英文以后，如果过于依赖动画，那么孩子可能沉迷于动画片，最后英语的效率不高，还影响了学习习惯的培养。所以动画片和音频结合，动画片和图画书结合，动画片和儿歌童谣等结合，全方位地提供环境和资源更重要。

　　第三，关于动画片影响孩子关注力的问题，目前有很多说法。我的观点是，现代社会，让孩子远离电视不大现实。就好比我看到的有的孩子家庭管教很严从来没有玩过游戏但是上了大学以后忽然有了机会，结果一发不可收直至被名校劝退。绝对的逃离电子产品不现实，但是掌握适当的度很必要。怎么样能掌握好，那就要靠妈妈的智慧了。至于说专注力，目前我周围的孩子，每天半个小时以内的动画片，小孩子可能也就十几分钟，没发现对专注力有何结论性的影响。利弊权衡后去选择，是人生永恒的主题吧，育儿更是如此。

　　关于动画片对儿童英语的价值，目前已经被越来越多的人认可。很多孩子通过动画片开始接受英语走上了喜爱英语之路。此后持续的输入，让很多孩子的听力辨音和听力理解能力大大增强。

　　动画片学英语为什么会有效果?最主要的原因在于动画片中有非常多的与孩子认知发展相适应的内容，所以非常容易吸引孩子。兴趣是最好的老师，只要孩子喜欢，就容易产生效果。

　　其次，动画片是非常好的情境对应的素材。英语学习分两种模式，一种是课堂学习模式。这种模式最大的问题是所学内容和现实生活难以接轨。所以看似有很多的单词量学过很多的句型，但是当生活中需要交流的时候，大脑中没有现成的语句，而是要用句型和单词去重新组合、单独造句，这不但大大影响了交流的速度，更重要的是这种造句模式本身非常多的产生出来的是中式英语。

　　另一种模式是情境对应模式。那动画片来说，因为每一个场景都是真实生活的再现，里面的语言也都是真实对话的语言，如果细心注意会发现，这些对话中极少能看到我们课堂模式中的句型痕迹。很多话，如果用句型来套用，要主谓宾齐全，出来的是呆板的整句。但是，动画片中的对话往往是简单明了，几个词甚至找不出句子结构，但是表达的意思却非常传神。所以这种情境对应的习得模式所得到的英语更接近于母语。而这种整句输入的状态，因为是和特定的场景结合的，所以往往孩子在现实生活中一旦看到类似的场景时，就会脱口而出。当场景积累从100个到1000个甚至更多之后，孩子的输出就有了非常好的基础。

　　情境对应除了动画片，图画书也是非常重要的途径。二者的相互补充相互促进形成了英语听说读写的综合基础。当然，今天我们重点解决动画片的效率问题。图画书亲子阅读中的情境对应问题日后再讨论。

　　动画片对儿童英语学习的价值是有目共睹的，目前群里非常多的孩子尤其是大孩子都是从动画片起步。小宝宝一般对儿歌童谣还比较接受，但是一般越大的孩子越希望找有情节的内容，所以这些孩子往往动画片成了突破口。

　　但是同样是动画片，不同的孩子用法不同效果也不同。观察大家的做法，效率最高的做法有以下几个特点：

　　第一，根据孩子的兴趣点来提供素材。

　　不同年龄的孩子认知发展能力不同，所以喜欢的内容也不一样。比如2岁以内的孩子一般对情节还不大关注，这个时候天线宝宝这类节奏很慢的内容能看得进去。但是大孩子看到这个内容可能就难以接受。同样年龄的孩子，男孩女孩喜欢的内容会有差别，有的喜欢车有的喜欢公主。所以选择素材的时候投其所好最重要。在《不能错过的英语启蒙》这本书中我曾经说，给孩子提供10倍的资源让他选择，总能找到他最喜欢的内容。有些刚开始启蒙的孩子说为什么别人都爱看的内容我们就不爱看呢?这一定是没有找到兴趣点的原因。根据孩子平时的爱好再去找，找对了孩子没有不爱看的。

　　第二，先不一次性把内容都给孩子，而是试探性地提供。

　　比如说十套的资源，不用一次性都拿来。可以少量分次提供。比如通过在线网站比如土豆优酷等，把大家推荐的资源名字输入进去，这样就能在线观看。孩子看到了内容就会有比较有选择。孩子选择出一两种之后再给他提供完整的内容。因为目前很多动画片集数很多，未必要一次都给提供全。有些孩子是一定要从头到尾看过一遍才罢休的。而我们从英语学习的角度，到了一定程度自发的重复更重要。所以选择的内容既能让孩子看到动画片故事情节的全貌，又能够很快地回头找自己喜欢的情节反复去看，就要考家长[微博]的技巧了。

　　第三，看动画其实是一个引子，真正能让听力水平上台阶靠的是听。

　　但是如果没有情境对应这个环节，孩子听不懂基本就听不进去。所以我们要让孩子看得进去，这是前提。有人说，孩子看倒是喜欢看，可是那么快肯定听不懂啊，不就是看热闹吗?看热闹有用吗?

　　其实动画片的学习模式是，先因为喜欢画面想知道情节和内容才来看，这个时候中文英文不是问题，因为他想要的是故事。当画面能满足孩子看懂这个需要的时候，孩子不会想要找中文依靠。这个时候看的同时英语的语音会自动进入到大脑。当多次重复看明白的越来越多时，语音进入的也越来越多。而且注意力会逐渐地从关注画面转移到关注语音。这个时候，语音和画面的结合就是情境对应的最佳时机。也是提取音频的最好时机。

　　提取音频一般要找孩子最喜欢的内容，一集或几集。目的是要孩子反复听音频，注意力更集中在语音上。而在听音频的过程中，大脑中会把看过的画面去对应。很多孩子这个时候会咯咯咯地笑出声，这时候情境对应的目的就达到了。

　　接下来，孩子会反反复复地听，听出来的越来越多。有些孩子会再回头看，听看结合，非常痴迷。因为听音频的时间非常灵活，很多孩子一天甚至几天看一次动画但是音频可能听上十遍八遍，这样动画做引子提高听力的目的就达到了。听力积累靠的就是时间。不管什么方式，开始的时候，只要孩子能够把语音输入进去，慢慢就会习惯，由习惯到喜欢是个过程。

　　一、激发学习兴趣：让英语学习告别 “枯燥”

　　少儿对色彩、声音、故事的敏感度远高于抽象的文字符号，而动画片恰好以 “视觉 + 听觉 + 情节” 的立体形式，将英语学习融入趣味场景。比如《小猪佩奇》中，佩奇一家的日常对话（“Lets jump in the mud!”“Daddy Pig, youre too big!”）伴随可爱的动画形象与欢快的背景音乐，能快速吸引孩子的注意力，让他们在观看中自然接触英语，而非将其视为 “任务”。这种 “无意识的兴趣引导”，能打破少儿对英语的陌生感，甚至让他们主动模仿动画角色的发音，从 “被动接受” 转向 “主动探索”，为长期英语学习奠定积极的心理基础。

　　二、提升语言能力：多维度强化英语基础

　　锻炼听力理解：动画片的语速通常适配少儿认知水平（如低龄动画语速较慢、发音清晰），且对话多为日常高频表达（问候、点餐、游戏互动等）。孩子在反复观看中，能逐渐熟悉英语的语音语调、连读弱读规则，比如通过《蓝色小狗布鲁伊》中家庭成员的对话，理解 “How about...?”“Wait a minute!” 等句型的语境含义，提升 “听到即理解” 的反应能力，避免传统听力训练中 “逐词翻译” 的思维定式。

　　助力口语模仿：少儿处于语言习得的 “关键期”，模仿能力极强。动画片中角色的发音标准、语气生动（如开心时的上扬语调、疑惑时的停顿），为孩子提供了优质的 “口语范本”。例如孩子观看《汪汪队立大功》后，可能会主动模仿 “Go, go, PAW Patrol!” 的激昂语气，或用 “Lets work together!” 表达合作意愿。这种 “沉浸式模仿” 不仅能纠正发音，还能让孩子学会用英语表达情绪与需求，摆脱 “哑巴英语” 的困境。

　　积累实用词汇：动画片的词汇多与孩子的生活场景相关（动物、食物、玩具、日常动作），且通过画面与文字的结合（如动画中出现 “apple” 时同步展示苹果形象），能帮助孩子建立 “词汇 - 图像 - 含义” 的直接关联，而非死记硬背中文释义。比如《小鼠波波》中，通过 “brush teeth”“wash hands” 的动画演示，孩子能轻松记住这些日常动词短语，且记忆更牢固、应用更灵活。

　　三、渗透文化认知：拓宽英语学习的 “广度”

　　语言是文化的载体，而动画片往往蕴含着英语国家的生活习惯、价值观与思维方式。比如《小猪佩奇》中，家庭成员常一起做烘焙、过圣诞节、周末野餐，展现了西方家庭的互动模式；《海底小纵队》中，角色们通过合作解决海洋危机，传递 “团队协作”“尊重自然” 的理念。孩子在观看时，会潜移默化地了解英语国家的文化符号（如感恩节、万圣节的习俗）、社交礼仪（如见面说 “Hello”、告别说 “Goodbye”），避免因文化差异导致的语言使用误区（如不理解 “High five” 的含义）。这种 “文化 + 语言” 的同步输入，能让孩子的英语学习更具 “烟火气”，而非单纯的语言工具。

　　四、培养学习习惯：构建自主学习的 “雏形”

　　优质的英语动画片能培养孩子的 “主动学习意识” 与 “专注力”。一方面，孩子为了看懂故事情节，会主动关注画面中的英语对话，甚至在重复观看中尝试理解陌生词汇 —— 这种 “为了兴趣而学习” 的动力，能让他们逐渐养成 “遇到问题主动探索” 的习惯；另一方面，动画片的情节连贯性要求孩子集中注意力，长期观看优质动画（如每集 10-15 分钟，符合少儿专注力时长），能帮助他们提升 “持续关注目标” 的能力，而专注力正是英语学习（如阅读、听力）的重要基础。此外，家长若能引导孩子 “边看边互动”（如提问 “佩奇刚才说了什么？”“我们能用这句话做什么？”），还能培养孩子的 “思考型学习” 习惯，让英语学习从 “被动观看” 升级为 “主动思考”。

　　五、适配少儿认知：符合语言习得的 “规律”

　　少儿的认知特点是 “具象思维为主，抽象思维薄弱”，而动画片通过 “具象的画面 + 简单的逻辑”，将抽象的英语知识转化为可感知的内容。比如讲解 “数字” 时，传统教学可能让孩子背诵 “one, two, three”，而《蓝色小狗布鲁伊》中，通过 “角色数玩具” 的动画场景（“One ball, two cars, three dolls!”），让孩子在具体情境中理解数字的含义与用法；讲解 “时态” 时，动画片通过 “现在发生的动作（如‘I am eating’）” 与 “过去发生的动作（如‘Yesterday I ate’）” 的画面对比，帮助孩子直观感知时态差异，避免抽象的语法讲解。这种 “顺应少儿认知规律” 的学习方式，能降低英语学习的难度，让孩子在 “不费力” 的状态下吸收知识，保护他们的学习热情。

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