小学数学教学如何运用ppt
PPT课件内容设计要科学
(一)课件内容要贴近学生生活、亲近认知心理
《数学课程标准(2011版)》指出：“课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索”。因此，一方面创设问题情境应贴近学生生活，另一方面情景要有使学生通过已有的生活经验探究新知识的作用。在教学中，通过多媒体可以为学生提供形象逼真、色彩鲜明的画面，使学生体会生活情景的再现，促进学生积极主动地参与探究新知。
案例：教学《年、月、日》时，教师用多媒体显示出色彩鲜艳的太阳、月亮、地球三颗星球运行的规律，生动、形象的动画把学生带进了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的来历。同时，学生对年、月、日是怎样形成的，它们之间有什么关系产生了疑问，产生了探究新知的心理，迫切要求掌握新知的欲望油然而生。
(二)课件内容要突出重点、分散难点
数学学科与其他学科有着本质的区别，逻辑思维很强，特别是几何及概念课，大量的图形、图标，运用计算机辅助教学，可以让学生直观形象的看到知识的形成过程，建立空间想像能力突破教学难点。多媒体课件的声、光、色等优势资源，让信息技术展示事物的运动变化过程，能起到突出重点，分散难点的作用。
案例：在教学“长方形、正方形面积”时，通过课件演示在长方形和正方形上摆边长为1厘米的小正方形，通过数小正方形的个数知道长方形、正方形的面积，从而推导出长方形、正方形的面积公式。在讲“不规则图形的面积”计算时，遇到平移、旋转等现象，利用课件的动画效果，展示其变换过程，学生在直观的感受中建立空间观念很容易，比演示和空洞的讲解效果则好许多。在讲“直线向两端无限延伸，射线向一端无限延伸”这一知识点时，如果用直尺画则无法展示其无限长的特点，如果利用信息技术知识，展示其延长过程，展示其无限长则可以表现得更加淋漓尽致，效果好。
PPT课件在数学课堂教学中的应用
一、利用PPT课件来创设情境，激发小学生的学习兴趣
在课堂教学中，笔者通过PPT课件来创设教学情境，激起学生对数学的'学习兴趣，通过有效的巧设疑问、激发兴趣来唤醒学生的求知欲。如，笔者在教学《认识厘米、用厘米量》一课时，在讲授如何估测比较短的物体的长度的内容时。这一数学知识点对于小学生来说，是比较抽象的，对于这一年龄段的学生来说是难理解的。这就需要教师利用一定的教学手段将抽象的内容具体化。笔者首先将内容做了一个形象的故事情节――播放《猫和老鼠》，学生一看放他们最喜欢看的动画片，高兴得很，第一步通过创设情境，激发学生的学习数学的兴趣就实现了。
然后，在学生产生兴趣的基础上，让学生带着任务去看，看一看影片中的小猫是如何抓住躲在洞里的小老鼠的。学生认真观看一段动画片内容：小猫追老鼠，老鼠转身就钻到小洞里，小猫停下来了，就用自己的胡子在洞口量一量，我将课件暂停，提醒学生仔细观察猫咪是怎么样做的。然后回放。为什么小猫要这样做呢?开始设疑。答案是：猫的胡子的宽度等于洞口宽度时小猫的身子才能进入洞口，有可能抓住小老鼠。 很显然，猫是靠胡子来估测洞口大小来确定能否进洞抓老鼠的。从而引出本课的教学目标：学习如何“估测”物体的长度。在学生饶有兴趣的时刻开始介绍本课的主要内容，大大地激发了学生的求知欲。猫咪的胡子就是它能否捉到小老鼠的尺子，我们人类生活中，也隐含着尺子呢，让我们共同来寻找吧!这一导入内容，更是激起了学生向深层次进行探究的求知欲。对这一问题产生了极大的兴趣和好奇，纷纷寻找身边的“尺子”。学生纷纷列举：①食指宽=1厘米;②课桌面的长度=80厘米等等。将被测量物与生活中的尺子比量，就能估测长短。和猫咪的胡子的道理是一样的：用“尺子”可以估测出物体的长短。正确地演示课件，能够使学生对所学知识产生强烈的兴趣，激起学生求知欲，并使学生懂得数学来自生活。
二、通过PPT课件来突破知识点中的重、难点
新课改强调了学生是课堂教学中的主体，教师在设计教学过程中，每个环节都要根据学生的年龄和心理特点进行精心的设计。注意在制作中多采用色彩鲜明的画面吸引学生，激发学生数学探究兴趣，从而大大提高学生课堂学习的参与度和学习效率。同时我们还可以通过PPT课件来突破知识点中的重、难点。
课堂教学中，数学课用到最多的是PowerPoint课件，形象、逼真、声形结合，教师可根据本班学生的教学基础，需要制作一些本课所需的课件。如，数学混合运算对于小学生来说，可以算是一个难点。一般的学生出错率较高的就是运算顺序这一环节掌握不好。这时，教师就可以利用上PowerPoint课件来突破这一重点。笔者的做法是：①出示混合运算试题，判断每道题的计算顺序;②先算部分用红色闪烁的线条标出来且配以声音;③再现课本的章节知识点。通过这三步来突出重点，突破难点，加深对知识的理解。还如，《长方体和正方体的认识》中一知识点，学生怎么也转不过弯来，题目是这样的：许多正方体有序地叠在一起，要求学生数出共有多少个。这样的题光靠老师的嘴说，是不能明白的，因为这是比较抽象的数学知识。笔者当时就是用PowerPoint制作的课件，通过课件的幻灯演示，来揭示出一层正方体上面是如何一层层地重叠的。通过这种幻灯的演示，学生很轻松地就可以数出每一层的正方体的个数，然后将每层的个数相加，得数就是总的个数。重难点就这样被轻松突破，学生理解起来非常容易。
PPT与数学课堂教学整合
1.适应信息社会的需要，改革教学过程
在数学教学中多采用现代化教学手段，使用大屏幕投影仪器进行直观教学，使小学数学课程知识得以形象化，使小学生能更好地理解所学内容。微软公司的PPT(PowerPoint)，其特点是简单易学，方便实用，而且演示效果不错，设计者不需掌握高深的编程技巧，只需要将要展示的内容放到幻灯片上然后进行相关设置就可以了。使用PPT教学软件使得文本、图像、声音、视频、动画、图形得以集成，被处理成多种形式。在数学教学过程中，多媒体的这种集成化特点很容易形成感官刺激，不仅扩展了人类利用计算机的交互形式，而且改变了传统小学数学的单一呈现形式。在数学课教学中充分应用PPT，改变了传统的教学模式，在丰富学科知识、创设教学情境、优化学生认知、优化教学结构等方面起到了积极的作用。具有丰富学科知识，激发学生探索热情的功效;可以创设教学情境，营造良好教学与学习氛围;可以优化学生认知，使学生掌握内容规律;可以优化课堂教学结构， 启发学生主动参与教学。由此可见，利用多媒体可以营造一种新型的教学环境，该环境应能支持实现情境创设、启发思考，更好地支持教师的教学，改善组织教学的过程。
教师在设计现代教学过程时一定要注重教学目标的实现，因为数学课程目标既是教学活动的出发点，又是教学效果的归宿点，教学过程都要围绕数学课程目标。数学课程目标为教学过程中教师、学生和媒体之间的相互作用做了明确的规定。因此，现代信息技术要始终服务于数学课程目标，只有有效地应用信息技术，才能达到良好的教学效果。
2.充分与现实生活相结合，让学生更好地理解学习内容“数学就是生活”
将生活知识与数学教学结合起来，教师在教学的过程中把生活实际的例子引入到课堂中去，学生就能更好地理解内容。如果在小学数学教学中，过分强调学生用规范的数学语言复述思考过程，进行“算理”式分析，而忽视学生已有的生活背景基础，反而会把学生带进“死胡同”，使本来容易理解的知识，人为地复杂化，使学生感到数学枯燥无味，深不可测，容易产生厌学的情绪。新课程认为：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习过程应当充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动”。让学生的学习来源于生活，动手与动脑相结合，加强学生对知识的记忆与理解。
《新课程标准》倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛，因此，动手实践、自主探索与合作交流应是数学课堂中学生的主要学习方式。把课堂所学的知识通过精心组织，把来源于生活中的例子带到课堂中来，例如：在教学“长方体和正方体的认识”这一节中，从平面图形扩展到认识立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃，长方体和正方体是最现实社会中基本的立体图形。通过教学不仅可以使学生掌握有关立体图形方面的基础知识，而且可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的概念。找一个长方体的盒子，以PPT动画的方式演示把一个盒子沿着边剪看，看一个立体图形如何变成一个平面图形以及满足什么条件的平面图形可以直接变成一个立体图形。这样就可以为学生理解较抽象的概念提供丰富的感性认识。
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