这样的绩效工资制度应该废除
引导语：从实际来看，绩效工资制度实施几年以来，已经成为打击广大一线教师工作积极性的威力无比的“凶器”。绩效工资还有施行下去的必要吗，下面是yjbys小编为你带来的这样的绩效工资制度应该废除，希望对大家有所帮助。
1、割自己身上的肉，自己再赎回来
义务教育学校的教职员工从2009年1月1日起实施绩效工资。但绩效工资的筹资任务，主要由基层财政来完成。许多地区，教师正常工资的发放，地方政府都不能完全做到位，更别提再让他们拿钱支持绩效工资改革。于是出现了一种截留部分津贴作为奖励基金、“用自己的钱奖励自己”的变通方法。这给教师最大的影响就是，本来就不富裕的基层老师，在绩效工资时代，可能遭遇工资“不升反降”的困境。当前暴露出的问题，当为所有参与改革者重视。
举例说明，某老师每月50元基本工资，100元津贴补助。实行绩效工资之前，到手工资150元。实行绩效工资后，100元中70%成为绩效工资的基础部分，这70元钱和50元基本工资每月固定发放;另外30元作为绩效工资奖励性部分。如果表现的好，最多跟之前持平;如果表现不好，这30元可能全部扣下，奖给别的老师，实际工资只有120。
2、绩效工资变成了官效工资
一些学校的绩效工资方案是“让一些领导先富起来”。校领导掌握分配主动权，教育行政化更加倾斜，绩效评定缺乏客观公正的标准，工资分配违背中央原则，这样一来就使得教师的工资评定的时候会有很多的问题。很多问题长期积累下来的，没有正常的反映和沟通渠道，所以到一定的`时候怨气就会爆发，一旦爆发就将会是非常严重的问题，在不爆发的时候则会出现大量的教师职业倦怠，职业倦怠受伤害的是学生，导致整个教育很多事做不好。这个是隐性的危害。
教育的过度行政化，导致了学校领导在政策制定和资源分配中掌握了绝对主动权，学校领导既当裁判员又当运动员，导致领导多、老师少也就是很自然的了，所以，根本还是体制的问题。
3、绩效本身几乎“无尺可量”
教师绩效本身缺乏相对客观的评定标准，几乎“无尺可量”。教师的工资该用什么绩效来评定?教育不同于其他工作，绩效不能够马上体现出来，而且教育工作是集体劳动的结晶。所以要评定绩效，最后还是只能与学生考试分数、升学率等挂钩。而这有违素质教育的方向，也是教育部明令不许的。
本来绩效是按照工作效果来给你工资，但是教育是很复杂的，怎么评价一个教师的工作?甚至可以说短期看不出来，有的要到几十年以后才能看出来工作效率。在这种情况下，工资的分配按照你这个绩效来进行分配，从理论来说是不可行的，但是现在在学校里面设置了绩效工资，只能看短期你干了什么事。那么眼下干了什么事对于学校来说有些事是可以干的，有些事不可以干的，可干可不干的。这样一来很多学校采取了简单的办法，按照简单点数的办法，从某种意义上来说是不科学的。
对教师的绩效很难去进行评估，这是一个世纪都没有解决的难题。中学教师跟小学教师相比，实际上很多小学教师做出的贡献远远比中学教师高，但是现在很多小学教师拿的工资远远比中学教师拿的低。我们的工资有可能经常偏主课老师，副科老师给的工资很低，尤其音、体、美，由于绩效很难评估，用绩效的概念来对教师进行工资的评定本身就是不科学的。
4、绩效工资应该不与职称挂钩
因为职称的差别在薪级工资中早已体现，在绩效工资中就不应该再次拉大。
年长的和职称高的已经在基本工资里体现了。如果绩效工资也按这样的分配方案，那如何体现工作上的绩效?现在学校教学工作重担都是压在年轻人的肩上，但因职称还不能达到高级，绩效工资要少很多。”有老师指出，按职称发放绩效工资，对一些参加工作时间短、职称较低但工作量大的年轻教师来说，是很挫伤其积极性的。
现职称评定在很多地方都凭关系，教育局，学校领导，除了上面规定的硬性条件，多数条件都是学校在评职称前根据关系户临时制定，具有很大的弹性;而有的地方评中一小高到时间就直接晋级;很多地方职称评定与教师的教学水平，教学能力只有很少一点关联。在同一地方，有些学校由于老教师都评了中一、小高，名额远超了地方教育局规定的数额，不管年青教师如何努力，对于年青教师来说也只有等这些老教师退休了一部分才可能有机会，而这些学校可能中高、小特却很好评，无任何竞争。在绩效工资前，老教师与年轻教师相比，工资相差几乎一半，而年青教师上课工作几乎都比老教师多一倍左右。绩效工资中，大部份与职称工龄挂钩，这让年青教师如何能安心工作，如何一心一意为教育事业奉献。
5.老师成为众矢之的
这点主要体现在对学生乱收费和开设补习班上面。
教师本来收入就不高，实行绩效工资之后，教师工资不增反降，连维持正常的开销都成了问题(教师是人，正常的开销不是指每顿吃饱，冬天不受冻。起码让老师送份子钱不再犹犹豫豫，日常吃穿不再精打细算抠着手指头过日子)，买车买房更成了一辈子的奢望。因此，部分老师才会冒着风险开设补习班补贴家用，其实教师凭本事赚钱本身也无错。
关于对学生乱收费问题，小磊哥可以负责任地说，教师完全是背黑锅的。试想，一个教师能有多大权力来向学生收费，如果被学生、家长举报，如果被领导发现，还会保住饭碗吗?因此，向学生乱收费基本上是学校领导甚至更上面的某些人为了自己的利益搞的。尤其是实行绩效工资后，利用乱收费得来的钱来作为绩效工资。
教师绩效工资尴尬了谁?
如此推行教师绩效工资，难免会让教师产生抵触情绪，虽嘴上不便多言，暗自却在叫苦。绩效考核的目的，大打折扣不说，从某种程度上，极可能将教师推向解决问题的对立面。绩效考核不是事半功倍，而是事倍功半了…
法规政策一个都不少。发放绩效工资、提高教师待遇并不是缺少规定，而是缺少执行。即便国家有政策，地方财政不拨款，资金协调不到位，到最后，教师绩效工资只能是一张迟迟未兑现的“支票”…
地方政府应将尊师重教的意识投入到行动中去，提高自身办事效率，尽力做到中央政策"不打折"。试想，如果加薪政策总是让教师们空欢喜，犹如望梅止渴、画饼充饥，一次两次或许还有效，次数多了，只会降低政府的公信力，也难免影响到老师们教书育人的积极性。
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