2017年教师招聘语文学科考前冲刺试题及答案
(一)单项选择题
1.下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是( )。
A.褒贬/针砭 连篇累牍/穷兵黩武
B.分内/氛围 切磋技艺/切肤之痛
C.教诲/悔恨 落花流水/丢三落四
D.竣工/疏浚 如法炮制/越俎代庖
【答案】D。
2.下列各组词中加点字读音全部正确的一项是( )。
A.脑髓(sǚi) 哂笑(shǎn)哺育(bǎ)头晕目眩(xuàn)
B.聒噪(guā)亘古(gàn)黄晕(yùn)怏怏不乐(yàng)
C.砭骨(biān)悲怆(chuàng)炽痛(zhì)叱咤风云(chì)
D.彪悍(biāo)枘凿(ruì)骸骨(hái)蓦然回首(mò)
【答案】D。
3.下列成语中没有错别字的一项是( )。
A.一愁莫展 相形见拙 黯然销魂 明辨是非
B.生灵涂炭 驰骋疆场 仗义执言 计日成功
C.英雄倍出 厉行节约 破釜沉舟 以逸代劳
D.富丽堂皇 按部就班 味同嚼蜡 耳濡目染
【答案】D。
字音、字形的正误辨析是教师招聘考试的经典题型，这类试题主要考查考生对汉字字音、字形的识记能力，考生在复习过程中要吸收教材当中涉及字音、字形的相关理论知识，领会识记的技巧，并加强对重点易错字音、字形的识记。
分析历年考题，可知教师招聘考试对这类试题的考查呈现如下规律：
(1)比较偏向于对形近字和同音字的考查。如2015年安徽真题，选项“褒贬”的“贬”与“针砭”的“砭”音形相近，考查考生备考时对汉字字音与字形的积累以及区分形近字、同音字的能力。
(2)考查难度较小，较少考查生僻字，主要偏向于对中学阶段考生需要掌握的易错字形进行考查。
(3)对成语的考查占据较大的比例，易错词语的考查仅保持在8%~9%的比例范围。
(4)试题对形近字误读的考查所占比例极大，相对难度也更大。
4.下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是( )。
A.作为传承者，我们有责任弘扬民族优秀文化，使数千年人文之光薪火相传、熠熠生辉。
B.一些网媒把肉麻、庸俗的内容冠以“娱乐”之名，导致低俗之风如火如荼，污染了社会。
C.面对群众的困难，广大干部首先要心照不宣，解决他们的实际问题，绝不能坐视不管。
D.这篇教育论文观念不明，条理不清，材料缺乏说服力，而且语病非常多，让人不忍卒读。
【答案】A。
5.下列句子没有语病的一项是( )。
A.能否根治网吧顽症是青少年健康成长的因素之一。
B.每天早晨，图书馆一开门，就有人陆续来借书了。
C.国庆晚会上，十几个少数民族的同学跳起了欢乐的民族舞蹈。
D.那天下午，我关窗的时候，忽然发现一只金色的蜜蜂。
【答案】D。
6.下列关于修辞手法的分析，错误的一项是( )。
A.“想家的时候，家乡月就抚摸我的头，家乡柳就拉着我的手”，运用拟人的手法描写景物与“我”的亲密关系，表达“我”对家乡的思念之情
B.“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，运用反复的手法，表现了词人急于寻路回家而奋力划船的情状
C.“时间是勤奋者的财富，创作者的宝库;时间是懒惰者的包袱，浪费者的坟墓”，运用衬托的手法，写出时间对不同人的不同意义和效应
D.“可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断”，运用夸张的手法，强调无敌勇士百战而没受一点损伤，夸赞战士的英勇
【答案】C。
教师招聘考试对句子方面知识的考查，主要体现为对成语、修辞方法分析运用能力以及病句分析能力的考查。对标点使用、句式变换、句子选择排序、复句层次关系等知识点虽涉及较少，但作为句子知识的一大考查方向，也需要考生进行较为全面的掌握。
综合历年考试真题，教师招聘考试对现代汉语词句知识的考查规律如下：
(1)病句和修辞题是考试的重点，其中修辞题难度较大，且常和修辞效果分析综合来考查。
(2)病句侧重于对句式杂糅、语序不当、成分残缺或赘余进行考查;修辞题主要考查常见修辞，如：比喻、拟人、排比等。
(二)默写题
1.题型介绍
此类试题短小精悍，考查目标集中，答案简短、明确、具体，评分客观、公正、准确。其本身没有备选答案可供选择，极好地避免了选择项所起的暗示或干扰的作用，即避免了考生存在的“猜对答案”的侥幸心理，从这个角度看，能够考查出考生的真实水平。
2.考试内容及真题解读
从教师招聘考试历年真题来看，填空题的考查内容比较稳定，主要内容情况如下：
(1)水陆草木之花， 。(《爱莲说》)
(2)工欲善其事， 。(《论语》)
(3)王维《使至塞上》抓住沙漠中典型的景物进行刻画，写出塞外奇特壮丽风光的两句是 ， 。
【答案】(1)可爱者甚蕃
(2)必先利其器
(3)大漠孤烟直 长河落日圆
(三)阅读赏析题
1.题型介绍
阅读赏析题是教师招聘考试语文科目中的常考题型，主要考查考生对诗歌、古文、现代文作品中写作技巧、遣词用句特点以及思想情感的理解与掌握。通常在试题中分别给出一篇诗歌、一篇文言文和一篇现代文，要求考生结合注释及自身对文段的理解来组织语言，回答诗文之后所附的问题。这类试题对考生的要求较高，意在考查考生的理解与表达能力。因此，考生在备考练习过程中，要尽量做到既能体会文意、抓准词意，又能准确合理地表达出个人的见解。
2.考试内容及真题解读
阅读下面这首唐诗，完成问题。
南邻①
[唐]杜甫
锦里先生乌角巾，园收芋栗未全贫。
惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。
秋水才深四五尺，野航恰受两三人。
白沙翠竹江村暮，相对柴门月色新。
[注]①这首诗是杜甫流寓成都浣花草堂时所作。
1.这首诗描绘了哪两幅画面?传达了诗人怎样的心境?
2.这首诗后四句主要运用了什么表现手法?请作简要赏析。
结合历年教师招聘考试真题分析，古代诗歌阅读赏析题的考查点具有以下特点：
(1)古诗词是诗歌鉴赏的重要内容，侧重于对诗词语言、形象、表达技巧及作者思想感情的考查;
(2)对诗歌层级结构偶有涉及，有时也会将鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧等方面综合起来进行考查，要求考生写一段有字数要求的赏析性文章;
(3)唐诗和宋词是考查的主要内容，且对于诗的考查多于对词的考查。
阅读下面的文言文，完成(1)~(3)题。
烛之武退秦师
《左传》
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉!”许之。
夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣;许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
助读材料：
【材料一】烛之武一言使秦穆背晋亲郑弃强援附弱国弃旧恩召新怨弃成功犯危难。非利害深中秦穆之心，讵能若是乎?秦穆之于晋，相与之久也，相信之深也，相结之厚也，一怵于烛之武之利，弃晋如涕唾，亦何有于郑乎?他日利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣!(吕祖谦《东莱左传博议》)
【材料二】妙在其辞愈委婉，其说愈晓畅。(金圣叹《天下才子必读书》)
【材料三】烛之武为国起见，说秦之词，句句悚动，有回天之力，其中无限层折，犹短兵接战，不虑秦伯不落其彀中也。(林云铭《古文析义》)
(1)给【材料一】中画波浪线的句子断句。
烛之武一言使秦穆背晋亲郑弃强援附弱国弃旧恩召新怨弃成功犯危难。
(2)将文中画横线的两个句子翻译成现代汉语。
①且君尝为晋君赐矣;许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
②非利害深中秦穆之心，讵能若是乎?
(3)联系【材料二】【材料三】，对文本第3段烛之武的“说辞”作简要赏析。
结合近年教师招聘考试真题，可知文言文阅读分析题主要有以下几个特点：
(1)选材以人物传记为主。如2015年福建省教师招聘考试真题中的《烛之武退秦师》。
(2)文言文阅读在整个主观题中相对简单。从教师招聘考试真题来看，阅读材料有课内文章，通常考查题目有：断句、翻译及文本语言风格的赏析，其中对文言文内容的赏析是在深入理解文章内容的基础上进行的;材料中也有课外选文，一般为中等篇幅材料，较容易理解。
(3)倾向于在文本内容理解、归纳等方面进行设题。
阅读下文，完成问题。
没有秋虫的`地方
叶圣陶
①阶前看不见一茎绿草，窗外望不见一只蝴蝶，谁说是鹁鸽箱里的生活，鹁鸽未必这样枯燥无味呢。秋天来了，记忆就轻轻提示道，“凄凄切切的秋虫又要响起来了。”可是一点影响也没有，邻舍儿啼人闹弦歌杂作的深夜，街上轮震石响邪许并起的清晨，无论你靠着枕头听，凭着窗沿听，甚至贴着墙角听，总听不到一丝秋虫的声息。并不是被那些欢乐的劳困的宏大的清亮的声音淹没了，以致听不出来，乃是这里根本没有秋虫。啊，不容留秋虫的地方!秋虫所不屑居留的地方!
②若是在鄙野的乡间，这时候满耳朵是虫声了。白天与夜间一样地安闲;一切人物或动或静，都有自得之趣;嫩暖的阳光和轻淡的云影覆盖在场上。到夜呢，明耀的星月和轻微的凉风看守着整夜，在这境界这时间里唯一足以感动心情的就是秋虫的合奏。它们高低宏细疾徐作歇，仿佛经过乐师的精心训练，所以这样地无可批评，踌躇满志。其实它们每一个都是神妙的乐师;众妙毕集，各抒灵趣，哪有不成人间绝响的呢。
③虽然这些虫声会引起劳人的感叹，秋士的伤怀，独客的微喟，思妇的低泣;但是这正是无上的美的境界，绝好的自然诗篇，不独是旁人最喜欢吟味的，就是当境者也感受到一种酸酸的麻麻的味道，这种味道在一方面是非常隽永的。
④大概我们所蕲求的不在于某种味道，只要时时有点儿味道尝尝，就自诩为生活不空虚了。假若这味道是甜美的，我们固然含着笑意来体味它;若是酸苦的，我们也要皱着眉头来辨尝它：这总比淡漠无味胜过百倍。我们以为最难堪而亟欲逃避的，唯有这一个淡漠无味!
⑤所以心如槁木不如多愁善感，迷蒙的醒不如热烈的梦，一口苦水胜于一盏白汤，一场痛苦胜于哀乐两忘。但这里并不是说愉快欢乐是要不得的，清健的醒是不需求的，甜汤是罪恶的，狂笑是魔道的;这里只是说有味总比淡漠远胜罢了。
⑥所以虫声是足系恋念的东西。又况劳人秋士独客思妇以外还有无量数的人，他们当然也是酷嗜味道的，当这凉意微逗的时候，谁能不忆起那美妙的秋之音乐?
⑦可是没有，绝对没有!井底似的庭院，铅色的水门汀地，秋虫早已避去惟恐不速了。而我们没有它们的翅膀与大腿，不能飞又不能跳，还是死守在这里。想到“井底”与“铅色”，觉得象征的意味丰富极了。
一九二三年八月三十一日作
(1)文章第①段中作者身居的环境具有什么特点?这样描写有什么作用?
(2)作者描写记忆中的秋虫声，抒写了哪些情感?
现代文阅读赏析题是教师招聘考试中的必考题型，主要考查考生对所选材料的理解与归纳能力，分析近年真题，其考题有以下特点：
(1)可选用材料数量多，范围广;材料以现当代名家所作现代诗、小说、叙事性散文为主;
(2)所设置问题倾向于对材料内容的归纳与景物描写、环境描写作用的理解;要求考生理解并明确作者的情感，加深对重要语段、字词的理解;
(3)难度较稳定，基本处于高中阶段。
(四)写作题
1.题型介绍
写作题是教师招聘考试的必考题型，每年基本固定为1道题。从作文的评分标准来看，作文题考查考生的语言表达能力、材料积累运用能力、书写能力等。这就相对要求考生具有一定的创新能力。
2.考试内容及真题解读
请以“生命中有了你”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：自选角度，确定立意，明确文体(除诗歌外);不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息;书写规范，正确使用标点符号。
结合近年教师招聘考试语文科目真题，从体裁上来看，其写作题多以材料作文形式进行考查，要求写一篇议论文，偶有命题作文、半命题作文或记叙文的要求。作文体裁多样，因此不排除在之后的考试中要求写作其他文体的可能。建议考生对其他体裁，如命题作文、话题作文、漫画作文等的写作训练也加强重视。
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