幼儿教师资格证认定《教育心理学》考试练习题及答案
在日复一日的学习、工作生活中，我们都不可避免地会接触到练习题，做习题可以检查我们学习的效果。学习的目的就是要掌握由概念原理所构成的知识，你知道什么样的习题才是规范的吗？下面是小编为大家收集的幼儿教师资格证认定《教育心理学》考试练习题及答案，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿教师资格证认定《教育心理学》考试练习题及答案 1
一、单项选择题
1.学习“路程=速度时间”这是一种
A.连锁学习
B.规则学习
C.信号学习
D.辨别学习
2.饥饿会促使人作出觅食的行为活动，这是动机的
A.指向功能
B.激活功能
C.强化功能
D.调节与维持功能
3.现代教育技术学研究的重要内容是
A.模象直观
B.实物直观
C.形象直观
D.感性直观
4.学习一篇新文章时运用联想、假借意义，对记忆很有帮助的这种方法是
A.语义联想
B.视觉想象
C.谐音联想法
D.关键词法
5.规则对儿童没有约束力的阶段是
A.权威阶段
B.可逆性阶段
C.公正阶段
D.自我中心阶段
6.学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念或态度上表示正面肯定的情感教学目标是
A.接受
B.反应
C.形成价值观念
D.组织价值观念系统
7.学校教育对儿童心理发展的影响表现在很多方面，其中最重要的是一的影响。
A.教学内容
B.教师
C.校风
D.同伴
8.根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～11岁儿童要解决的主要矛盾是
A.自主感对羞耻感
B.主动感对内疚感
C.勤奋感对自卑感
D.自我同一性对角色混乱
9.根据耶克斯一多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在
A.较高的水平
B.较低的水平
C.非常低的水平
D.中等水平
10.为心理评估搜集数量化资料的常用工具是
A.心理测验 B.心理分析
C.心理辅导
D.心理咨询
二、多项选择题
11.教学媒体包括
A.书本
B.录像
C.图片
D.教师
E.计算机网络
12.程序教学需要遵循的原则有
A.教材分为小步子
B.学生对所学内容反应积极
C.反应后没有反馈
D.尽量低错误率
E.允许学生自定步调
13.以下内容中能发生迁移的有
A。知识学习
B.技能学习
C.行为规范学习
D.态度与情感学习
E.气质迁移
14.资源管理策略包括
A.时间管理策略 B.环境管理策略
C.努力和心境管理策略
D.学习工具管理策略
E.社会性人力资源管理策略
15.影响态度与品德学习的外部条件有
A.认知失调
B.家庭教养方式
C.定势
D.社会风气
E.同伴群体
16.一般来说，发现教学要经过哪些阶段
A.创设问题情境
B.提出解答的假设
C.分析学习过程
D.检验假设
E.获得结果，引出结论
17.根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型，即
A.教师促成的纪律
B.集体促成的纪律
C.任务促成的纪律
D.过程促成的纪律
E.自我促成的纪律
18.美国的柯克将弱智儿童分为三类，即
A.可教育的智力落后
B.可训练的智力落后
C.不可训练的智力落后
D.较严重的智力落后
E.严重的智力落后
19.交互式教学模式要教给学生的学习策略有
A.总结
B.提问
C.析疑
D.预测
E.评价
20.儿童强迫行为的主要表现包括
A.强迫性洗手
B.强迫性计数
C.强迫性自我检查
D.强迫性焦虑
E.刻板的仪式性动作或其他强迫行为
三、填空题(每空1分，共20分)
21.教学内容一般表现为__________、__________和__________。
22.斯金纳把反应之后出现的，能增强反应概率的手段或措施称为__________。
23.操作的模仿即实际再现出特定的__________和__________。
24.在主题句下__________是阅读时常用的一种策略__________。
25.任何学习策略的使用都依赖于学生__________和__________的充分发挥。
26.理解问题就是把握问题的__________和__________，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的__________，即形成问题的__________。
27.对多动症的行为疗法中，在强化程序上应多用__________强化，少用__________强化。
28.一般把心理辅导的目标归纳为两个方面，一是__________，二是__________。
29.发现教学要进行得顺利，关键在于__________要符合学生实际水平。
30.元认知控制是运用__________机制确保任务能成功地完成。
四、简答题(每小题6分，共30分)
31.教育心理学研究中的实验法具体分为哪几种?
32.简述维果斯基的发展性教学主张。
33.布鲁纳的认知一发现说的基本观点是什么?
34.论述操作性条件作用的应用。
35.课堂纪律的类型有哪几种?
五、论述题(20分)
36.论述皮亚杰的认知发展理论。
参考答案及解析:
一、单项选择题
1.B【解析】规则学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。而此处涉及三个概念及其关系，故选B。
2.B【解析】动机会促进人产生某种活动。
3.A【解析】模象直观的对象可以人为制作，可以在很大程度上克服实物直观的局限，扩大直观的范围，提高直观的效果，因此是现代教育技术学研究的主要内容。
4，C【解析】题干是对谐音联想法的名词解释。
5.D【解析】由问题解决的基本特征可知前三项均不符合问题解决的'特征，只有D符合。
6.D【解析】此阶段的儿童不能将自己与周围环境分开，把外部环境看作是自我延伸，按自己的想象去执行规则。
7.B【解析】学校教育中，教师对儿童心理发展有着最为重要的影响。
8.C【解析】根据埃里克森的人格发展阶段理论.6～11岁儿童要解决的主要矛盾是勤奋感对自卑感。
9.A【解析】耶克斯一多德森定律认为，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高。
10.A【解析】心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。
二、多项选择题
11.ABCDE【解析】凡是能承载和传递教学内容的都是教学媒体。
12.ABDE【解析】程序教学的原则除此四条外，还应有“反应后即刻反馈”。
13.ABCD【解析】气质不是习得经验，不能迁移。
14.ABCDE【解析】凡是辅助学生管理可用环境和资源的因素，都是资源管理的内容。
15.BDE【解析】认知失调与定势是影响态度与品德学习的内部条件。
16.ABDE【解析】一般认为发观教学要经历创设情境、提出假设、验证假设和获得结果四个阶段。
17.ABCE【解析】D不是根据纪律的成因划分的。
18.ABE【解析】柯克将弱智儿童分为可教育、可训练和严重的智力落后三类。
19.ABCD【解析】评价不属于交互式教学模式要传授给学生的学习策略。
20.ABCE【解析】D不是一种行为。
三、填空题
21.教学大纲教材课程
22.强化
23.动作方式行为模式
24.划线复述
25.主动性 能动性
26.性质 关键信息 初步印象 表征
27.连续 间歇
28.学会调适 寻求发展
29.给学生创设问题情境
30.自我监视
四、简答题
31.【答案要点】(1)实验室实验。这是一种严格控制实验情境，从而准确、周密地观察自变量与因变量之间关系的研究方法。采用实验室实验的最大好处在于它允许实验者对研究中的所有因素做最大程度的控制，因而这类研究具有很高的内部效度。它的局限在于其实实验情境具有较高的人为性和过于简单化，因而其实验结果难以推论到现实生活情境中去。
(2)随机化现场实验。这种研究是在真实的教学情境中进行的，研究一般要持续很长一段时间，其目的在于评价某种教学程序或其他教育措施的效果。
(3)单一个案实验。拜瑞斯等人所进行的“良好行为游戏”实验就是单一个案实验的例子。在单一个案实验中，实验者无需对所得结果再做检验和说明，图表本身已经一目了然。这是单一个案实验区别于其他等组实验的一个特点。
32.【答案要点】前苏联心理学家维果斯基提出了发展性教学的主张。他认为，在确定个体的心理发展与教育的可能性的实际关系时。应考虑到儿童的两种发展水平：第一种水平是儿童到目前为止已经达到的发展水平，即儿童在独立活动中所能达到的解决问题的水平;第二种水平是儿童目前正在形成和刚刚发展的能力水平，即儿童借助于成人的指导和帮助而有可能达到的解决问题的水平。这两种水平之间的区域，他称之为“最近发展区”。由此，维果斯基指出：“教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天为方向。”
33.【答案要点】(1)学习的实质在于主动地形成认知结构。布鲁纳认为人类具有三种表象模式：动作性表象模式、映象性表象模式和象征性表象模式。
(2)学习过程包括新知识的获得、知识的转化和评价三个方面。
(3)教学应注重使学生掌握各门学科的基本结构。
34.【答案要点】(1)程序教学。斯金纳认为，传统的班级教学在提供强化和塑造行为上存在很大弱点，如强化较少;强化不及时;缺乏塑造教学行为的有效程序等，而程序教学则可避免这些弱点。程序教学的基本思想是：把一门课程的教学总目标分为几个单元，每一单元再分成许多小步骤，学习者每完成一步课业后，都会及时获得反馈，得到强化，然后按顺序进入下一步骤的学习，直到学完一个个单元。
(2)行为塑造与行为矫正。斯金纳的操作性条件作用理论为行为塑造和行为矫正提供了有效的方法。由于所有行为都是强化训练的结果，因而我们可以通过连续强化来塑造预期的行为。例如，小孩的无理哭闹常常是父母强化所致。
35.【答案要点】(1)教师促成的纪律。需要教师给较多的监督和指导，例如小学生人学时的纪律。(2)集体促成的纪律。同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。(3)任务促成的纪律。某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的活动置之不理。(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化以后，成为个体自觉的形成准则时，自律便出现了。
五、论述题
36.【答案要点】瑞士儿童心理学家皮亚杰提出了关于儿童认知发展的阶段理论。
(1)皮亚杰理论的基本概念。①图式。动作或心理运算的结构，它是指导人们行为的心理模式，图式既可以十分简单，也可以十分复杂。②同化。是将新的客体或事件纳入到已有的图式中去。同化类似于新的数据输入计算机。③顺应。为适应新的情境而改变已有图式的过程，皮亚杰称之为顺应。④平衡。在已有的理解和新的经验之间恢复均衡的过程，称为平衡。
(2)皮亚杰的认知发展阶段。皮亚杰将儿童和青少年的认知发展分为四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。皮亚杰认为所有儿童的认知和发展都依次通过这四个发展阶段而不能逾越其中的某一阶段。不过，不同的儿童通过这些阶段的速率可能会有所不同，儿童在不同时期，尤其是在过渡时期，还可能会表现出几个阶段的特点。①感觉运动阶段(0～2岁)。婴儿的智慧表现在动作中。②前运算阶段(2～7岁)。在感觉运动阶段后期，幼儿的语言能力迅速发展，他们开始日益频繁地运用表象符号代替外界事物。③具体运算阶段(7～12岁)。具体运算阶段以“守恒”的出现为标志，守恒意味着儿童思维具有了可逆性。儿童的思维比前运算阶段有了很大的发展，他们不仅掌握了守恒的概念，而且还能在此基础上对事物进行比较、分类、归类和排序等智力操作，均离不开具体形象的支持。④形式运算阶段(12岁以后)。进入青春期以后，青少年开始运用抽象的规则思考问题。
(3)对教育的启示。①教师应该仔细观察并认真倾听儿童解决问题的思维过程，理解儿童目前是如何思考问题，如何知觉周围世界的，从而正确地判断儿童目前所处的思维发展水平。②教学应该适合儿童目前的认知发展水平，超越儿童当前发展水平的教学只会徒劳无益。③学前儿童和小学儿童需要教师为他们提供概念的实例。
幼儿教师资格证认定《教育心理学》考试练习题及答案 2
一、 填空
1．__________较强的幼儿一般经常寻求别人的注意。
2．自我表现和寻求肯定评价是幼儿自尊心发展的__________。
3．受到不公平对待时，如果幼儿的表现适当，说明幼儿的__________发展状况是良好的。
4．自信心强的幼儿求知欲__________，学习时思维活跃。注意力比较__________，自信心强的幼儿学习的积极性、主动性__________。
5．对于成就感和好胜心强的幼儿，___________的体验能激发他们更强的上进心。
6．幼儿独立生活能力如何，除与他们的__________有密切关系外，还与不同年龄的__________特点有关，特别是与__________动作的发展有关。
7．如果无论是否会做都倾向于独立完成，不喜欢别人帮助，则独立性__________；如果自己不会做或做好时，才请人帮助则独立性__________，如果即使自己会做，也等待或请求别人帮助则为独立性__________
8．自制力__________的幼儿，对教师禁止的事情往往更充满欲望。
9．在智力活动中，坚持性强的幼儿往往比坚持性差的幼儿更__________取得好成绩
10．幼儿的交往态度主要表现为他们在社会交往过程中的__________以及对他人的主动交往所作出的__________反应。
11．幼儿在__________的责任感表现可能与在___________有差别，因此应将于教师评论与家长问卷情况进行对比和综合分析。
12．幼儿期常见的心理问题主要有__________,__________以及__________等。
13．研究者在一项调查中发现，大部分的中小学教师认为__________问题是学生中存在的较普遍和严重的问题。
14．注意力缺失的幼儿无法___________注意力，他们很容易___________的影响。
15．活动量过大的幼儿似乎没有一刻是安静的而且动作___________强，成人无法对他的下一个动作作出__________。
16．绝大多数注意力缺失的幼儿，尤其是活动量过大的幼儿会有___________或__________的倾向。
1．协调性主要表现在三个方面：__________,__________和__________。
18．注意力缺失的幼儿__________记忆能力很差。可能出现__________现象。
19．对注意力缺失的幼儿的矫治，主要是控制和改善幼儿的__________。采取的方法有__________,__________,__________等。
20．行为治疗是从控制他的行为入手，达到__________与__________和__________的协调，使幼儿改变不良行为，建立良好行为。
21．大部分行为治疗都使用__________的方式__________的__________使幼儿逐渐学会用__________替代__________行为方式。
22．感觉统合训练能够给__________不佳的幼儿提供不同的练习与治疗。
23．饮食的控制，是目前用于矫治__________症状的良方之一。一般含有__________食物，诸如巧克力或可乐饮料，都必须加以控制。
24．通常人们沮丧总是由__________直接引发的，幼儿的沮丧情绪常常和家庭中的__________不良或突然的__________有关。
25．处在紧张沮丧中的幼儿是情感__________的时刻。
26．情感过度依赖会有种种表现，其主要原因是幼儿缺乏__________等造成的。
二、选择题
1．如果某种行为受到教师表扬或自己做成功一件事受到其他小朋友的称赞时,出现微笑,得意表情是( )
A.自尊心较强的表现
B.自信心较强的表现
C.好胜心较强的表现
D.独立性较强的表现
2、自尊心较强的幼儿做错事后,常常对批评表现出( )
A.无所谓的态度
B.内疚和羞愧
C.忧心忡忡,沉闷冷淡
D.快乐充满活力
3、受到不公平对待时,如果幼儿的表现适当,说明幼儿的( )发展状况是良好的
A.好胜心
B.自信心
C.自尊心
D.独立性
4、自信心较强的幼儿通常在自由活动时( )
A.不喜欢有挑战性的活动
B.不喜欢有难度的活动
C.喜欢重复进行已经熟悉的,会做的事
D.喜欢没做过的有难度的事
5、当教师请小朋友到集体前带操或领头做游戏时自信心强的孩子一般、
A.争先恐后，一再请求
B.很少或从不主动要求
C.表现出犹豫的表情
D.会拒绝成为活动的首领
6.自信心强的幼儿一般表现得( )
A;情绪不太稳定
B.有时表现得忧心忡忡
C.有时表现得沉闷冷淡
D.快乐、充满活力
7.自信心强的幼儿在活动和学习中遇到困难时( )
A.常常求助于别人
B.不轻易请求帮助
C.不知所措,闷闷不乐
D.很容易放弃
8.自信心强的幼儿在看到别人有困难,遇到不会做的事时( )
A.在旁边看笑话
B.不管不问
C.常常帮助出注意
D.等着别人来求助
9.自信心强的幼儿在参加活动、讨论问题时( )
A.参加活动发言很积极
B.不喜欢提出不同意见
C.喜欢重复别人的观点
D.受到反对时立刻附和别人
10.自信心强的幼儿在集体面前表演,讲故事时( )
A.一般不自我表现
B.自我表现欲强
C.常需要教师鼓动
D.需要同伴的掌声
11.在幼儿自信心调查表中,其中一项“父母想帮助他(她)时说“我自己行”“我自己能””家长选项为“经常”表明该幼儿：（ ）
A.自信心一般
B.自信心较差
C.自信心较强
D.自信不足
12.在幼儿自信心调查表中请幼儿为父母或客人唱歌.跳舞.讲故事时,他爱说、“我不会” “我不行”家长选项为“很少”表明该幼儿：（ ）
A.自信心较强
B.自尊心较强
C.自信心一般
D.自信心较差
13、在幼儿自信心调查表中,选项A表示该幼儿( )
A.自信心差
B.表示自信心一般
C.自信心强
D.要根据而定
14、对自己做成的事感到自豪,完成了一件作品很兴奋,不但自己欣赏,还主动向别人介绍,这是幼儿的( )
A.虚荣心强的表现
B.成就感和好胜心强的表现
C.自信心强的表现
D.焦虑的表现
15、幼儿因做某事受到老师表扬时,总是表现出愉快和自豪的神情,这是幼儿的( )
A.大脑发育还不完善的表现
B.自信心不强的表现
C.成就感和自信心强的表现
D.成就感和自信心一般的表现
16、在学习游戏中,特别是在可产生明显结果的活动中,很专注,很努力,极力取得最好的结果,这是幼儿( )
A.成就感强的表现
B.自尊心强的.表现
C.自信心强的表现
D.自制力强的表现
17、不服输,在别人下棋时,明明已经输了还要再来一次,这是幼儿( )
A.不成熟的表现
B.成就感强的表现
C.耍赖的表现
D.自信心强的表现
18、不喜欢参加竞赛活动,对具有挑战性的活动,特别是竞赛性游戏不感兴趣这是幼儿( )
A.独立性不强的表现
B.自制力不强的表现
C.成就感不强的表现
D.自尊心强的表现
19、成就感和好胜心强的幼儿通常会表现出( )
A.忧心忡忡,沉闷不乐
B.不喜欢竞争性的活动
C.成就感不强的表现
D.喜欢竞争,总想得第一
20、幼儿成就感与好胜心调查表中选项C表示( )
A.幼儿的成就感一般
B.幼儿的成就感强
C.幼儿的成就感弱
D.不一定,要根据具体情况而定
21、3~4岁的幼儿一般、( )
A.能独立穿脱衣服，能独立进餐
B.会自己穿脱衣服、鞋袜
C.会洗头、洗澡
D.会洗袜子，刷凉鞋
22、在发言中喜欢提出与别人不同的观点,敢于对教师和小朋友的观点提出疑问,这表明幼儿、( )
A.大脑发育还不完善
B.独立性强
C.成就感和好胜心强
D.自制力强
23、与同伴发生冲突时喜欢向教师告状.表明幼儿的( )
A.独立性较差
B.独立性较强
C.成就感较差
D.成就感较强
24、在自由活动或进行绘画，手工活动，结构游戏时，独立性强的幼儿：( )
A.喜欢独立构思作品
B.关心别人怎么做
C.喜欢模仿别人
D.别人做什么自己也做什么
25、是否能克服环境和诱因的干扰，专注于当前的活动中，可推断出幼儿的：( )
A.独立性的强弱
B.成就感的高低
C.自制力的强弱
D.自信心的高低
26、幼儿无论教师是否在场，对教师明确禁止的事都能控制自己不做是该幼儿：( )
A.老实的表现
B.独立性差的表现
C.自制力强的表现
D.自信心强的表现
27、做事有始有终，自觉做好教师交给的事情或自己选择的活动，这是该幼儿：( )
A.独立性强的表现
B.坚持性强的表现
C.自尊心强的表现
D.自信心强的表现
28、下列哪项不是评价幼儿社会交往态度的主要根据( )
A.与教师的交往
B.与父母的交往
C.与小朋友的交往
D.与陌生人的交往
29、与小朋友一起做事，因别人的原因而不成功时，不埋怨不指责是该幼儿( )
A.自制力强的表现
B.独立性强的表现
C.社交能力强的表现
D.成就感差的表现
30、与小朋友一起做事时，如果自己的意见受到大家的反对，而不肯让步是该幼儿( )
A.独立性强的表现
B.自制力弱的表现
C.好胜心强的表现
D. 成就感差的表现
31、与小朋友玩有输赢的游戏时，输的心甘情愿，这是该幼儿：( )
A.好胜心习的表现
B.坚持性差的表现
C.社会交往能力强的表现
D.自制力弱的表现
32、某幼儿经常把玩具带来幼儿园，但却不允许别人玩或只能和别人交换玩，这是该幼儿：( )
A.精明的表现
B.行为不友好的表现
C.独立性强的表现
D.坚持性强的表现
33、看到小朋友受到教师表扬，情不自禁的鼓掌这是：( )
A.独立性强的表现
B.自尊心差的表现
C.友好行为的表现
D.成就感差的表现
34、无论对值日生的具体任务是否感兴趣都能按照教师的要求认真做好，这是幼儿：( )
A.责任心强的表现
B.自制力强的表现
C.独立性强的表现
D.自信心强的表现
35、 下列哪一项不属于责任感强的表现：（ ）
A.游戏结束后认真收拾玩具，放回原处．
B.看到玩具或用品损坏时，告诉老师
C.参加分组竞赛活动时很出力
D.吃水果时不挑挑拣拣
36、注意力缺失的幼儿：( )
A.活动量过大
B.活动量过少
C.大部分活动量过大，也有部分幼儿活动量过少
D.大部分活动量过少，也有部分幼儿活动量过大
3、小肌肉协调可以使幼儿学会：( )
A.跑步
B.跳跃
C.系鞋带
D.传接球
38、注意缺失的幼儿一般都有协调性差的问题，而且大部分表现为：、( )
A.大肌肉动作协调性差
B.小肌肉的精细动作协调性差
C.眼手的协调性差
D.手 脚的协调性差
39、注意力缺失的儿童具有某些相同的人格特征，下列哪一项不符合：( )
A.善于人际交往
B.固执
C.暴躁
D.缺乏自尊
40、陷入沮丧中的幼儿可能会不时地哭哭啼啼，整个人显得毫无生机，但也有的幼儿变得易怒，敏感或多动，这是：( )
A.感情脆弱
B.情绪伪装
C.心理不成熟
D.焦虑
三、问答题
1、如何评价幼儿的交往态度和交往能力?
2、什么是行为治疗?
3、什么是感觉统合治疗?
4、什么是饮食控制?
5、遇到幼儿有紧张和沮丧的情况时，通常可以采取哪些方法?
参考答案
一、 填空
1． 自尊心
2． 明显特征
3． 自尊心
4． 强 、集中、 较差
5． 失败
6． 独立意识 、 生理发育 、 小肌肉、强、 一般、 较差
8． 差
9． 容易
10． 主动性、 积极
11． 家庭中、 幼儿园
12． 注意力缺失、 情绪障碍、 行为过度依赖
13． 注意力
14． 长时间集中 、 受外界
15． 突然性、 预期判断
16． 性急 冲动
1． 大肌肉动作 小肌肉精细动作 眼手（脚）协调
18． 短时 口吃
19． 行动 行为治疗 感觉统合治疗 饮食控制
20． 行为 认知 情绪
21． 正激励 良好行为 良好行为 不良的
22． 协调性
23． 过度活动 可可粉
24． 失落感 人际关系 家庭变故
25． 最脆弱
26． 安全感
二、 选择题
1．A 2.B 3.C 4.D 5.A 6.D .B 8.C 9.A 10.B 11.C 12.D 13.A 14.B 15.C 16.A 1.B 18.C 19.D 20.B 21.A 22.B 23.A 24.A 25.C 26.C 2.B 28.B 29.C 30.D 31.C 32.B 33.C 34.A 35.D 36.C 3.C 38.B 39.A 40.B
【幼儿教师资格证认定《教育心理学》考试练习题及答案】相关文章：
2017年幼儿教师资格证认定《教育心理学》考试复习卷及答案09-11
2017年幼儿教师资格证认定《教育心理学》考试模拟题及答案09-13
2017年幼儿教师资格证认定《教育心理学》备考习题及答案08-12
2017年幼儿教师资格证认定《教育心理学》模拟考试题及答案08-24
2017年幼儿教师资格证考试《教育心理学》复习练习题及答案08-20
2017年幼儿教师资格证认定《教育心理学》模拟冲刺题及答案07-20
2017年幼儿教师资格证认定《教育心理学》复习备考题及答案08-10