心理学试题及答案

心理学试题及答案1

　　判断说明题（先判断对错，再说明理由）：

　　1、有人认为：学了心理学未必能当一个好教师，不学心理学也照样可以当好老师。

　　答：这种说法不正确。心理学的学习不是做一个好教师的唯一条件，但却是必要的条件。在教育实践领域，心理学的知识显然十分重要。对人的教育和培养，不论是内容的确定、任务的分配、顺序的安排、方法的选择，还是效果的巩固和检验等，都要以学习者的心理活动规律和心理特点作为重要依据，违背学习者心理活动规律和特点的做法，势必导致教育和学习的失败。

　　2、人与动物心理的区别是看其能否形成条件反射。

　　答：错。人和动物在一定的条件下都可以形成条件反射。因此，能否形成条件反射不是区别人与动物心理差异的标准。

　　3、心理是脑的机能，只要有健全的脑，人就能产生心理活动。

　　答：错。我们说心理是脑的机能，并不意味着脑本身能单独自发地产生心理活动。人脑只是反映外界事物的物质器官，它提供了人的心理产生的可能性，而要把这种可能性转变为现实性，必须依靠外界客观现实。没有客观现实的作用，即使有健全的大脑，也不可能产生心理。

　　4、第二信号系统是人和动物共有的条件反射。

　　答：错。动物只有第一信号系统，没有第二信号系统，只有人类才能形成第二信号系统。

　　5、在生理机制正常的情况下，只要有刺激的存在，人们就能产生感觉。

　　答：错误。并不是所有的刺激物对感官的刺激都能引起感觉，刺激物的刺激至少要达到一定的量或强度，才能引起人们的感觉。

　　6、由于记忆表象具有直观性和概括性的特点，因此也使记忆成为由感知过渡到思维的必不可少的中间环节。

　　答：正确。

　　7、瞬时记忆和短时记忆容量有限，长时记忆容量无限。

　　答：错。瞬时记忆和长时记忆容量很大，而短时记忆容量有限，只有7+2个组块。

　　8、短时记忆的容量是无限的。

　　答：错。短时记忆容量是有限的，只有7+2个组块。

　　9．信息从瞬时记忆进入短时记忆的关键是复述。

　　答：错。只有当被登记了的信息受到特别注意，才能从瞬时记忆进入短时记忆，否则就会很快消失。

　　10、信息从短时记忆进入长时记忆的关键是注意。

　　答：错。信息从短时记忆进入长时记忆的关键是复述，而不是注意。

　　11、机械识记，也就是我们平常说的死记硬背，教学中不能让学生使用这种识记方法。

　　答：错。当学习材料没有内在联系，或要达到记忆的熟练程度，必要时还是可以使用机械识记的。比如学生在记历史年代、地理名称、数字、公式时，也经常使用这种识记方式。

　　12、记忆材料的中间部分容易遗忘，是因为它受前摄抑制和倒摄抑制的双重干扰。

　　答：正确。

　　13、超额学习越多，记忆效果越好。

　　答：错。研究表明，学习程度为150%时，记忆效果最好。但超过150%，效果并不会随之再有显著的增长。因此，适度的超额学习对记忆的保持是有效的，但又要防止大量的超额学习造成的副作用。

　　14、定势对问题的解决只有消极作用，没有促进作用。

　　答：错。定势是人们解决问题的一种心理准备状态，它虽然有时会使问题解决的思维变得呆板，具有消极作用，但有时也可以促进问题的解决。

　　15、想象可以创造出现实中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超现实的。

　　答：想象虽然可以创造出现实中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是在人脑中储存的表象中改造加工的结果。无论想象如何新颖，其内容依然来源于客观现实。因此，想象不可能是超现实的。

　　16、无意注意是不受意识控制的。

　　答：对。

　　17、无意注意就是没有意义的注意。

　　答：错。虽然无意注意是一种消极被动的注意，但它能使人及时获得外界的信息，保持人对外部环境的警觉。它对人的生存意义重大，并不是没有意义的。

　　18、由于无意注意缺乏目的性，因此学习中不能依靠无意注意，只能依靠有意注意。

　　答：错。学习中是不能仅靠无意注意，因为无意注意缺乏计划性和目的性，而且不能持久和稳定。但也不能全凭有意注意，因为有意注意必须付出很大的意志努力，消耗巨大能量，容易使人疲劳，从而分散注意。因此，教学中要善于转换两种注意，使两种注意有节奏地轮换，才能将注意持久地保持在学习上。

　　19、注意的转移就是指注意的分散，是注意的分心现象。

　　答：错。注意的转移跟注意的分散不同，前者是在新的需求下，主动地把注意从一个对象转向另一个对象，使一种活动合理地被另一种活动所代替，这是注意的优良品质；而后者则是无意识地、被动地离开了当前应该注意的对象，这是注意的不良品质。

　　20、情感是人的主观态度和体验，它不是人脑对客观事物的反映。

　　答：错误。虽然情感是人的主观态度和体验，但它仍然来源于客观现实，是对客观现实是否符合人的需要的反映。

　　21、世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。

　　答：对。

　　22、只有知之深，才有爱之切。

　　答：对。

　　23、焦虑情绪对学习只有干扰和阻碍作用。

　　答：错。高度的焦虑会干扰、阻碍学习活动，但焦虑不足也会使人不够兴奋、缺乏注意，从而影响学习。因此，一定程度的焦虑对学习的正常进行是必要的。

　　24、焦虑水平低，学习效果好；焦虑水平高，学习效果差。

　　答：焦虑对学习的影响是比较复杂的，因不同的个体、不同的情景而有所区别。一般来说，焦虑程度与学习效率之间是呈“倒U曲线”的关系，即焦虑程度过高或过低都会降低学习效率，而中等程度的焦虑才能导致最高的学习效率。

　　25、意志在人的意识中具有自觉的、有目的的主观能动作用，所以人的意志是绝对自由的。

　　答：错误。虽然意志具有自觉的、有目的的主观能动作用，但人的意志同时也具有社会制约性，受客观规律的制约。因此，意志既是自由的又是不自由的。

　　26、天才就是天生之才。

　　答：错。天才通常是指成功地完成某种活动所必备的各种能力得到最充分的发展和最完善的结合，并能创造性地完成相应的活动。天才并不是指天生之才，任何能力的形成和发展都离不开后天的环境和教育的影响，特别是个人的实践锻炼和主观努力。

　　27、学习成绩越好，说明学生能力越强。

　　答：错。学习成绩好只是代表一个人掌握的知识较多，知识的多少可以说明一个人对自然、社会的了解程度，但不能代表他能力的强弱。因为，知识水平与能力水平是不能等同起来的。

　　28、 “江山易改，秉性难移”，说明气质的稳定性是不可以改变的。

　　答：错。“江山易改，秉性难移”，说明气质的先天性决定了它是人的个性中最为稳定的特性。但是，气质的稳定性并不是不可改变的，在教育和社会实践过程中形成的各种个性特征，都会对气质的改造产生一定的影响。

心理学试题及答案2

　　一、 单选题

　　1、心理学是研究 3 及其规律的科学。

　　（1）行为 （2）客观现实 （3）心理现象 （4）抽象思维

　　2、心理是人脑对客观现实的 4 。

　　（1）客观反映 （2）想象 （3）记忆 （4）主观反映

　　3、心理现象分为 1 。

　　（1）心理过程与个性心理 （2）认知过程与个性心理

　　（3）心理过程与个性倾向性 （4）情感过程与个性心理

　　4、心理过程包括 3 。

　　（1）认识过程、行为过程、知觉过程

　　（2）认识过程、感觉过程、知觉过程

　　（3）认识过程、情感过程、意志过程

　　（4）情感过程、意志过程、记忆过程

　　5、个性心理是通过 4 _ 在实践的基础上形成和发展起来的。

　　（1）认识过程 （2）情感过程 （3）意志过程 （4）心理过程

　　6、 1 _ 是理论为主的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象的一般规律。 3 是研究个体心理发生、发展规律的心理学分支。 2 是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。 5 _是研究心理现象和行为产生的生理过程的心理学分支 6 是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物的各种行为特点的心理学分支。 4 借用科学的实验方法，研究人及动物心理和行为的心理学分支。

　　（1）普通心理学 （2）社会心理学 （3）发展心理学

　　（4）实验心理学 （5）生理心理学 （6）比较心理学

　　7、自然实验法的优点是_1_ 。

　　（1）减少人为性，提高真实性 （2）减少人为性，降低真实性

　　（3）提高人为性，增加真实性 （4）提高人为性，降低真实性

　　8、在相当长的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法称为 2 。

　　（1）横向比较研究 （2）纵向跟踪研究

　　（3）跨文化研究 （4）定性研究

　　9、 3 _ 被誉为近代心理学第一人或心理学之父。

　　（1）弗洛伊德 （2）华生 （3）冯特 （4）马斯洛

　　10、精神动力学派的创始人是 2 。

　　（1）冯特 （2）弗洛伊德 （3）华生 （4）马斯洛

　　11、 1 _被称为“心理学界的第一大势力”。 2 被称为“心理学界的第二大势力”。 3 被称为“心理学界的第三大势力”。

　　（1）精神动力学派 （2）行为主义学派

　　（3）人本主义学派 （4）认知主义学派

　　12、心理学的认知学派强调研究人类的 1 。

　　（1）认知过程 （2）行为 （3）思维活动 （4）潜能

　　13、心理学的行为主义学派强调研究人类的 2 。

　　（1）认知过程 （2）行为 （3）思维活动 （4）潜能

　　14、刚能够引起差别感觉的刺激间最小差异的强度称为 3 。

　　（1）差别感受性 （2）绝对感受性 （3）差别阈限 （4）绝对阈限

　　15、衡量感受器感受性的指标是__2_____。

　　（1）反应时间 （2）阈限 （3）适宜刺激 （4）感受能力

　　16、“入芝兰之室 ，久而不闻其香”，这是感觉的____3__现象。

　　（1）反应 （2）对比 （3）适应 （4）刺激

　　17、注意是一种 3 。

　　（1）心理过程 （2）感知活动 （3）心理状态

　　（4）既是心理过程又是心理状态

　　18、有预定目的、必要时还需要一定意志努力的注意是 3 。

　　（1）无意注意 （2）稳定注意 （3）有意注意 （4）定向注意

　　19、信息的保持时间不超过2秒的记忆称为 1 。

　　（1）感觉记忆 （2）情绪记忆 （3）短时记忆 （4）长时记忆

　　20、短时记忆的信息如果加以组织，记忆的容量可以扩大到__3_____。

　　（1）3±2 （2）5±2 （3）7±2 （4）9±2

　　21、认为遗忘的产生是由于记忆的痕迹随时间的推移而逐渐消失，这种观点称为遗忘的1。

　　（1）消退说 （2）干扰说 （3）抑制说 （4）疲劳说

　　22、遗忘中质的规律表现为遗忘的__2、3_____。

　　（1）位置效应 （2）选择性 （3）重构性 （4）艾宾浩斯遗忘曲线

　　23、根据艾宾浩斯遗忘曲线，人类遗忘的规律是 1 。

　　（1）先快后慢 （2）先慢后快 （3）匀速递减 （4）快速减少

　　24、以不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉为特征的气质类型是 4 。

　　（1）胆汁质 （2）黏液质 （3）多血质 （4）抑郁质

　　25、以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、粗枝大叶为特征的气质类型是 3 。

　　（1）胆汁质 （2）黏液质 （3）多血质 （4）抑郁质

　　26、人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是 4 。

　　（1）信念 （2）兴趣 （3）性格 （4）能力

　　27、信念属于 2 。

　　（1）个性心理特征 （2）个性倾向性 （3）心理过程 （4）性格

　　28、罗夏墨迹测验属于 1 。

　　（1）投射测验 （2）自陈测验 （3）能力测验 （4）智力测验

　　29、创造力的核心要素是 3 。

　　（1）聚合思维 （2）直觉思维 （3）创造性思维 （4）抽象思维

　　30、美国心理学家斯腾伯格提出的智力理论是___3_____。

　　（1）二因素论 （2）群因素论 （3）三元智力理论 （4）多元智力理论

　　31、为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的教学方法是 1 。

　　（1）发现法 （2）头脑风暴法 （3）掌握法 （4）先行组织者

　　32、认知者以自己过去经验为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解称为 3 。

　　（1）概念 （2）类别 （3）印象 （4）归因

　　二、 多选题

　　1、心理学的具体研究方法有 1234 。

　　（1）观察法 （2）实验法 （3）调查法 （4）内省法

　　2、心理学的发展趋势表现为 1234 的趋势。

　　（1）综合化 （2）本土化 （3）实用化 （4）跨学科

　　3、____134____是科学的三大特征。

　　（1）客观性 （2）深刻性 （3）可验证性 （4）系统性

　　4、实验法是在保持其他因素恒定的前提下研究__14____的关系和变化规律。

　　（1）自变量 （2）无关变量 （3）客观变量 （4）因变量

　　5、心理学的发展历史可分为__13____。

　　（1）孕育阶段 （2）转折阶段 （3）确立阶段 （4）成熟阶段

　　6、心理学研究的基本原则有 1234 。

　　（1）客观性原则 （2）系统性原则 （3）伦理性原则 （4）发展性原则

　　7、精神动力学派创始人弗洛伊德的早期理论主要包括 123 。

　　（1）潜意识理论 （2）梦的解释 （3）泛性论 （4）本能学说

　　8、弗洛伊德把人的心理分为__123_____。

　　（1）意识 （2）前意识 （3）潜意识 （4）后意识

　　9、弗洛伊德把人格分为__124_____。

　　（1）本我 （2）自我 （3）忘我 （4）超我

　　10、注意的基本品质有 134 。

　　（1）注意的稳定性 2）注意的指向性 （3）注意的分配 （4）注意的转移

　　11、影响注意品质的因素主要有___123____。

　　（1）神经系统的特点 （2）后天的训练 （3）兴趣 （4）记忆力

　　12、记忆按保持时间长短可以分为 134 。

　　（1）感觉记忆 （2）情绪记忆 （3）短时记忆 （4）长时记忆

　　13、感受器的重要功能是 23 。

　　（1）加工信息 （2）收集信号 （3）能量转换 （4）识别信号

　　14、用于解释符号识别的理论主要有__123_______。

　　（1）原型匹配理论 （2）模板匹配理论

　　（3）特征分析理论 （4）多水平信息加工认知模型理论

　　15、自动加工的加工方式是___24______。

　　（1）依赖大量注意资源 （2）不需要大量注意资源

　　（3）应用灵活 （4）加工模式难以改变

　　16、思维按运行方向的不同可以分为 34 。

　　（1）受制思维 （2）动作思维 （3）发散性思维 （4）聚敛性思维

　　17、思维是大脑对客观事物

　　（1）直接的 （2）概括的 （3）具体的 （4）间接的

　　18、思维按赖以进行的载体划分，可以分为 234 。

　　（1）受制思维 （2）动作思维 （3）形象思维 （4）语词逻辑思维

　　19、影响问题解决的因素有 1234 。

　　（1）动机 （2）定势 （3）功能固着 （4）问题呈现的方式

　　20、衡量创造力的指标有 134 。

　　（1）原创性 （2）深刻性 （3）灵活性 （4）流畅性

　　21、个性心理特征主要有 134 。

　　（1）能力 （2）信念 （3）气质 （4）性格

　　22、性格的意志特征包括__1345 _____。

　　（1）自觉性 （2）持久性 （3）果断性 （4）自制力 （5）坚定性

　　23、性格的结构可以分为 13 。

　　（1）现实态度特征 （2）能力特征 （3）意志特征 （4）兴趣特征

　　24、影响个性心理发展的因素有___1234______。

　　（1）生物性因素 （2）自然环境因素 （3）社会文化因素 （4）社会实践

　　25、瑞士心理学家荣格提出将人格分为 13 。

　　（1）内向型 （2）理智型 （3）外向型 （4）情绪型

　　26、气质的类型有 1234 。

　　（1）胆汁质 （2）黏液质 （3）多血质 （4）抑郁质

　　27、心理测验的信度可以分为____134_____。

　　（1）再测信度 （2）关联信度 （3）等值信度 （4）分半信度

　　28、自我意识具体包括 1234 。

　　（1）自我认识 （2）自我评价 （3）自我监督 （4）自我调节

　　29、儿童依恋的类型大致有__123______。

　　（1）安全依恋 （2）焦虑—回避型依恋

　　（3）焦虑—矛盾型依恋 （4）焦虑—不安型依恋

　　30、皮亚杰认为儿童认知发展的阶段可分为__1234_______。

　　（1）感知运动阶段 （2）前运算阶段 （3）具体运算阶段

　　（4）形式运算阶段 （5）逻辑运算阶段

　　31、__13______教学理论认为“学生是知识的建构者”。

　　（1）认知主义 （2）行为主义 （3）建构主义 （4）人本主义

　　32、创造性思维的表现形式有___123______。

　　（1）联想思维 （2）直觉思维 （3）灵感思维 （4）受制思维

　　33、教师可以通过__1234________来树立自己的威信。

　　（1）高超的教学水平 （2）良好的道德品质

　　（3）良好的作风 （4）发展良好的师生关系

　　34、教师在教学情境中发展和丰富案例知识的常用方法有__123______。

　　（1）观摩教学 （2）微格教学 （3）教学案例研究 （4）教学反思

　　35、品德态度的形成经历了___123______三个阶段。

　　（1）顺从 （2）醒悟 （3）认同 （4）内化

　　36、建构主义学习理论强调学习的____123______。

　　（1）主动性 （2）社会性 （3）情境性 （4）强化作用

　　37、学习动机培养和激发的常用方法有___1234______。

　　（1）树立远大目标 （2）明确问题 （3）激发需要 （4）及时反馈

　　38、兴趣的发展一般要经历__134_____等三个阶段。

　　（1）有趣 （2）情趣 （3）乐趣 （4）志趣

　　39、意志过程的三个阶段是___123______。

　　（1）立志 （2）笃信 （3）有恒 （4）勤奋

　　40、__4_____是个性特征中的核心特征。

　　（1）能力 （2）理想 （3）气质 （4）性格

　　41、影响个体社会化的因素有___1234_____。

　　（1）家庭 （2）学校 （3）伙伴群体 （4）大众传媒

　　42、社会认知的要素有 134 。

　　（1）认知者 （2）印象 （3）被认知者 （4）认知情境

　　43、印象具有__234____三大特点。

　　（1）直接性 （2）间接性 （3）稳固性 （4）综合性

　　44、印象形成有__123_____三种模式。

　　（1）累加模式 （2）平均模式 （3）加权平均模式 （4）递减模式

　　45、常见的归因偏差有____123_______。

　　（1）基本归因错误 （2）行动者和观察者偏差

　　（3）防御性归因偏差 （4）首因效应

　　46、改变态度的常用方法有__1234_____。

　　（1）劝导宣传法 （2）群体影响法 （3）活动参与法 （4）角色扮演法

　　47、影响人际吸引的因素主要有 1234 。

　　（1）熟悉性 （2）相似性 （3）互补性 （4）对等性

　　48、社会认知过程中主要存在的偏差有 124 。

　　（1）首因效应 （2）晕轮效应 （3）主观效应 （4）社会刻板印象

　　49、爱情包含__123_______三种基本成分。

　　（1）亲情 （2）激情 （3）承诺 （4）友情

　　50、侵犯性行为具有的特点有__123________。

　　（1）是有意识、有意图的行为 （2）是外显行为

　　（3）是伤害他人的行为 （4）是无意的行为

　　三、 是非题

　　1、心理学是一门兼有自然科学和社会科学两种属性的科学。√

　　2、心理是人脑对主观世界的反映。×

　　3、心理学的一般方法论是主观唯心论。×

　　4、调查法是直接对研究总体的全体进行调查。×

　　5、实验法中会引起变化的因素称为因变量。×

　　6、个案研究法是把个体作为一个研究单位进行研究，不可以将群体作为单位。×

　　7、内省法是依靠对自己或他人意识经历的反省，来寻找心理学问题答案的方法。×

　　8、亚里士多德的《灵魂论》从某种意义上来说是最古老的心理学专著。√

　　9、科学心理学诞生于1779年。×

　　11、冯特的《生理心理学原理》一书，被心理学界认为是心理学的独立宣言。√

　　12、人本主义心理学派主张以正常人、健康人为研究对象。√

　　13、人本主义的核心理论是自我实现理论。√

　　14、注意是一种心理状态。√

　　15、无意注意是没有预定目的，但需要意志努力的注意。×

　　16、引起无意注意的条件取决于刺激本身的特点和人自身的状态。√

　　17、自动加工可以节约注意资源，但不能提高加工速度。×

　　18、感受器专门负责识别信息。×

　　19、每种感受器的适宜刺激几乎可以遍及所有范围。×

　　20、感受器只有把物理、化学能量转换成生物能量才能被大脑所识别。×

　　21、感觉剥夺研究说明感觉过程对于维持正常的心理功能是必不可少的。√

　　22、守恒是知觉组织的重要形式。√

　　23、知觉加工主要包括感觉信息的整合和赋予加工对象意义。√

　　24、前面学习的内容对后面学习的内容造成的干扰性遗忘叫倒摄抑制。×

　　25、遗忘对于人类来说是完全消极的×

　　26、动机越强烈，问题解决的效率将越高。×

　　27、顿悟具有可控性，是一种有效的解决问题的手段。×

　　28、性格是很稳定的，无法改变。×

　　29、信度不高的心理量表，效度肯定不会高。√

　　30、动机是在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。√

　　31、马斯洛认为人的最低层次的需要是安全需要。×

　　32、与自觉性相反的意志品质是盲从和独断性。√

　　33、所谓“我行我素”是指缺乏自觉性的人。×

　　34、能力按照功能划分可分为认知能力、操作能力和社交能力。√

　　35、能力和知识是可以等同的两个概念。×

　　36、潜在能力是一个抽象的概念，只有在遗传和成熟的基础上，通过学习才37、能变 成实际能力。√

　　38、心理发展具有定向性与顺序性。√

　　39、心理发展具有可逆性和平衡性。×

　　40、影响一个人性别角色发展的主要因素是生物学因素。×

　　41、皮亚杰提出的概念“格式”就是指认知结构。√

　　42、害怕和焦虑是两种几乎一样的情绪状态。×

　　43、青少年的自我意识迅速发展，进入了“心理断乳期”。√

　　44、教学目标是有层次的。√

　　45、程序教学是一种集体化的教学形式，采用认知主义原理设计。×

　　46、教学效能感是最重要的教育信念之一。√

　　47、在社会认知过程中，首先获得的信息对印象形成的作用称为近因效应。×

　　48、先行组织者的作用是促进新旧知识的合理联系。√

　　49、学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。√

　　50、学习的联结论强调学习的实质在于形成刺激与反应的联结。√

　　51、个体的社会化过程大约在青少年末期就结束了。×

　　52、人际关系是人与人之间建立起来的相互间的心理关系。×

　　53、在对抗性态度的条件下，暗示往往无法实现。√

　　54、相对于个人决策，群体决策的优点是省时省力。×

　　55、心理辅导服务的对象主要是有一定心理问题的人。×

　　56、心理治疗服务的对象主要是心理疾病患者。×

　　57、没有心理疾病就是完全的心理健康。×

　　58、学习动力缺失的主要表现是厌学。√

　　59、对于想自杀的人应给予积极的危机干预。√

心理学试题及答案3

　　第一章题目

　　一、单项选择题

　　1、心理现象分为（A）

　　A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理。

　　2、心理过程包括（D）

　　A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程

　　C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程

　　3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的

　　A、认知过程 B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程

　　4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究

　　A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学

　　5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理

　　A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学

　　6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律。

　　（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、

　　（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、

　　（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、

　　（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、

　　（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支

　　A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学

　　7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）

　　A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学

　　8、自然实验法的优点是（A）

　　A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性

　　9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。

　　A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒

　　10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。

　　A、1789 B、1879 C、1798 D、1897

　　11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人、

　　A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒

　　12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的、

　　A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯

　　13、"心理学的第一大势力"是指（A）

　　A、精神分析 B、行为主义C、认知 D、人本主义

　　14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人、

　　A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛

　　二、多项选择题

　　1、心理现象分为（A、C）

　　A、心理过程 B、认知过程 C、个性心理 D、情感过程 E、意志过程

　　2、心理过程包括（C，E，G）

　　A、感知过程 B、知觉过程 C、认识过程 D、注意过程 E、情感过程 F、行为过程 G、意志过程

　　3、个性心理特征包括（B，C，E）

　　A、认知 B、能力 C、气质 D、情感 E、性格

　　4、心理学可分为（A，D）

　　A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学 E、社会心理学

　　5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E）

　　A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学

　　6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E）

　　A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学

　　7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，D,F）

　　A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源

　　8、科学的三大特征是（A，B，D）

　　A、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性

　　9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性、

　　A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性

　　10、（A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想、

　　A、辩证唯物主义 B、形而上学 C、历史唯物主义 D、唯物主义 E、机械唯物主义

　　11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A，B，C，D）、

　　A、客观性原理 B、系统性原理 C、发展性原理 D、教育性原理E、协同性原理

　　12、观察法可以分为（A,B,C，E）、

　　A、参与观察法与非参与观察法 B、现场观察与情景观察 C、长期观察与短期观察 D、情景观察与控制观察 E、全面观察与重点观察

　　13、观察法要有效，就要特别注意（B，C，D，E）

　　A、每次尽可能长 B，有明确观察目的C、随时记录 D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长

　　14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的关系和变化的规律、

　　A、自变量 B、因变量 C、人脑 D、客观世界

　　15、实验法可分为（A，D）

　　A、实验室实验法 B、情景实验法 C、参与实验法 D、自然实验法

　　16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）

　　A、实验情境 B、控制被试 C、控制实验刺激 D、控制被试的反应

　　17、调查法可分为（B，C，D，E）、

　　A、一般调查法和特殊调查法 B、一般调查法和专题调查法 C、事实特征调查和征询意见调查 D、结构式调查和非结构式调查 E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等

　　18、调查法的缺点是（B，C，D）

　　A、难以在短时间内获得大量第一手的资料 B、被调查者可能有意不作出真实回答

　　C、封闭式的问题损失数据有效性 D、问题措词不易确定

　　19、一般研究法主要包括（A，B，D）

　　A、实验和研究设计 B、对数据的统计处理 C、抽样法 D、逻辑思维法

　　20、心理学发展的历史分为（A，C）

　　A、孕育阶段 B、转折阶段 C、确立阶段 D、发展阶段

　　21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A，B，D）

　　A、心理学的确立 B、实验心理学的创立 C、出版〈〈生理心理学原理〉〉 D、建立心理学专业队伍

　　22、弗洛伊德把人的意识分为（A，B，C）

　　A、意识 B、前意识 C、潜意识 D、后意识

　　23、弗洛伊德的早期理论包括（A，B，C）

　　A、潜意识理论 B、梦的解释 C、泛性论 D、本能学说 E、人格理论

　　第二章题目

　　一、单项选择题

　　1、根据信息加工的观点，感觉属于

　　A、信息的输入和登录 B、信息的识别 C、信息的选择 D、信息的储存和提取

　　2、根据信息加工的观点，信息的演算是以下哪种心理过程？

　　A、感觉 B、知觉 C、记忆 D、思维

　　3、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是

　　A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌

　　4、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为

　　A、阈限 B、绝对阈限 C、差别阈限D、相对阈限

　　5、当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1／100，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，称为

　　A、大小恒常 B、形状恒常 C、颜色恒常 D、亮度恒常

　　6、对一定对象的指向和集中是

　　A、感觉 B、注意 C、记忆 D、思维

　　7、人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上、称为

　　A、注意广度 B、注意稳定性 C、注意的分配 D、注意的转移

　　8、以动作、技巧为内容的记忆是

　　A、形象记忆 B、情绪记忆 C、运动记忆 D、语词逻辑记忆

　　9、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成

　　A、感觉记忆、短时记忆和长时记忆 B、有意记忆和无意记忆

　　C、机械记忆和逻辑记忆 D、外显记忆和内隐记忆

　　10、以下又可以称为实践思维是

　　A、动作思维 B、形象思维 C、语词逻辑思维 D、抽象思维

　　11、按照思级结果的新颖性，可以把思维分成

　　A、发散思维和聚敛思维 B、直觉思维和分析思维 C、受制思维和创造思维 D、动作思维和形象思维

　　二、 多项选择题

　　1、感觉器官除了感受光波、声波、气味、滋味以外，还可以感受

　　A、温觉 B、冷觉 C、痛觉 D、触觉

　　2、在“群魔殿”的多水平信息加工认知模型中，设像参与信息加工的有

　　A、映象小鬼 B、特征小鬼 C、认知小鬼 D、判断小鬼 E、决策小鬼

　　3、注意具有以下功能

　　A、选择 B、保持 C、调节 D、监督 E、伴随

　　4、容易引起无意注意的物体是

　　A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物静止 D、刺激物发生相对运动 E、刺激物符合需要

　　5、注意的基本品质特点是

　　A、注意范围 B、注意稳定性 c、注意的分散 D、注意的转移 E、注意的分配

　　6、影响注意品质的因素有

　　A、动机 B、神经系统的特点 C、后天的训练 D、兴趣 E、刺激物的特点

　　7、自动加工是

　　A、不需要大量注意资源 B、随时应对环境的变化 C、经过大量统习

　　D、应用灵活的加工方式 E、加工模式难以改变

　　8、控制加工是

　　A、受资源量限制 B、是一种程式化的程序 C、不能同时进行多项作业

　　D、应用灵活的加工方式 E、需要集中注意完成

　　9、以下以表象的方式编码的是

　　A、形象记忆 B、情绪记忆 C、运动记忆 D、语词逻辑记忆

　　10、长时记忆的编码方式是

　　A、物理特性编码 B、言语听觉特性编码 C、语义编码 D、表象编码 E、行为编码

　　11、遗忘的发生是由于

　　A、信息错误 B、记忆痕迹消退 C、信息的干扰 D、意识的抑制 E、信息不能再认

　　12、解决问题的思维方式有

　　A、尝试错误 B、顿悟 C、类比 D、启发式 E、反推法

　　13、以下关于定势描述正确的是

　　A、一种心理活动的准备状态 B、凭借以前的经验看问题 C、有时有助于较快解决问题

　　D、缺乏灵活性 E、可以发现更好的解决方法

　　第三章题目

　　一、单项选择题

　　1、个体积极探索事物的认识倾向是（C）

　　A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想

　　2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（B）

　　A、气质B、性格 C、兴趣 D、能力

　　3、观察学习的提出者是（D）、

　　A、荣格B、华生C、斯金纳 D、班杜拉

　　4、将人格分为内向型和外向型的是（A）

　　A、荣格B、谢尔顿C、威特金D、霍兰德

　　5、编制16人格因素问卷的是（B）

　　A、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰德

　　6、以下能够测定12种人格特质的问卷是（B）

　　A，艾森克人格问卷B、Y-G人格测试 C、主题统觉测验D，卡特尔人格因素问卷

　　7、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于

　　A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质（D）

　　8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（C）

　　A、不可遏制型 B、活泼型C、安静型 D、抑郁型

　　9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（ C）

　　A、认知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力

　　10、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（B）

　　A、l个月B、2个月 C、3个月 D、4个月

　　二、多项选择题

　　1、以下属于个性倾向性范畴的是（A、C，D）

　　A、需要 B、气质 C、动机 D、能力 E、兴趣

　　2、以下属于个性心理特征范畴的是（B，C，D）

　　A、需要 B、气质 C、性格 D、能力 E、兴趣

　　3、信念是（A，B，C，D，E）

　　A、被意识到个性倾向性 B、洞察事物的出发点 C、判断事物是非曲直的准则 D、具有自觉性和独立性 E、有认识、情感、意志构成的融合体

　　4、一般能力是指（A，B，C，D，E）

　　A，观察力B、记忆力C、思维力D、想象力 E、注意力

　　5、气质类型包括（A，B，C，D）

　　A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质E、神经质

　　6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（A，B，C，D，E）

　　A、生理需要B、安全需要C、归属和爱的需要D、尊重需要E、自我实现需要

　　7、行为主义人格理论的主要代表人物有（B，C，D）

　　A、荣格B、华生C、斯金钠D、班杜拉E、埃里克森

　　8、以下属于投射测验的是（B，C，E）、

　　A、艾森克人格问卷B、罗夏墨迹测验C、主题统觉测验D、16人格因素问卷E、儿童统觉测验

　　9、信度包括（A，B，C）、

　　A、再测信度 B、等值信度 C、分半信度 D、内容信度 E、效标关联信度

　　10、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是（A，C，E）、

　　A、强 B、弱 C、平衡 D、不平衡E、灵活

　　11、以下关于能力的描述是正确的是（A，C，E）、

　　A、属于个性心理特征 B、是人类社会历史经验的总结和概括 C、发展比知识发展要慢得多 D、随年龄增长不断积累 E、随年龄增长是一个发展、停滞和衰退的过程

　　第四章题目

　　一、单项选择题

　　1、针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异所在的方法，称为（A）

　　A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究

　　2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是、（B）

　　A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究

　　3将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是（D）

　　A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究

　　4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（C）

　　A、华生B、加德纳C、皮亚杰 D、斯腾伯格

　　5、（）指的是一种动态的过程、其目标指向是达到最佳的平衡状态（C）

　　A、同化 B、顺化C、平衡化D、自动化

　　6、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（C）

　　A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格D、戴斯

　　7、乔姆斯基提出的语言获得理论是（B）

　　A、强化学说 B、先天决定论 C、相互作用论 D、循序渐进论

　　二、多项选择题

　　1、发展的主要内涵是（A，B，C、D）

　　A、发展是有顺序的、不可逆的B、能够保持相当长时间的变化

　　C、使个体产生更有适应性、更高效的行为

　　D、是遗传和环境共同作用的结果 E、是无规律的变化

　　2、儿童心理发展的特征是（A，B，C、D）

　　A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、不平衡性D、差异性

　　E、波动性

　　3、心理发展的研究主题主要有哪些方面（A，B，C、D，E）

　　A、认知B、语言C、情绪D、社会性E、个性

　　4、横向比较研究的缺点是（C、D）

　　A、经济节省B、对不同年龄的儿童分别取样比较C、一致性效应

　　D、很难控制影响发展的因素

　　5、纵向跟踪研究的缺点是（A，C、D）

　　A、投入较大B、揭示心理发展稳定性C、会有被试流失D、时代变迁效应

　　6、皮亚杰理论的基本观点是（A，B，C）

　　A、儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果

　　B、认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在

　　C、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平

　　D、存在着相互独立的七种智力

　　7、传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响（A，B，C）

　　A、成熟B、经验C、社会环境D、自然环境

　　8、语言的构造包括三个部分（A，B，D）

　　A、语音B、语法C、语句D、语义E、字形

　　9、语言的发展包括以下阶段（A，B，C，D）

　　A、牙牙语阶段B、单词语阶段C、双语或三词组合阶段D、完整句阶段

　　10、语言能够影响人的（A，B，C，D）、

　　A、人际交往B、认知C、自我调节行为D、社会化

　　11、自我意识包括以下几个方面（A，B，C，D）

　　A、自我意识B、自我评价C、自我监督D、自我控制

　　第五章题目

　　一、单项选择题

　　1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（D）

　　A、知识、运用、领会、分析、综合、评价 B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价D、知识、领会、运用、分析、综合、评价

　　2认知学习分类理论是谁提出的（B）

　　A、布卢姆B、加涅 C、奥苏贝尔 D、奥斯本

　　3、奥斯本提出了（D）

　　A、教学目标分类理论（布卢姆）B、认知学习分类理论（加涅）

　　C、先行组织者的教学策略（奥苏贝尔）D、头脑风暴法

　　4、加涅的分类理论将认知学习分为（A）

　　A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能

　　C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略

　　5、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去

　　探究和发现新知识和问题的方法是（B）

　　A讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法

　　6、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（D）

　　A教学设计能力B、教学组织能力C、教学决策能力D、教学监控能力

　　7、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（D）

　　A、第一年 B，第2－3年C、第3--4年D、第五年以后

　　8、品德态度的形成包括以下阶段（A）

　　A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段

　　C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段

　　D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段

　　二、多项选择题

　　1、教学过程的基本要素包括（A，B，C，D）

　　A、教学目标B、教学内容C、教学对象D、教学媒体

　　2、教学设计包括以下几个方面（A，B，D）

　　A、目标 B、策略 C、计划 D，评价

　　3、学生学习的三个基本领域包括（A，B，D）

　　A、认知 B、情感 C、意志 D、动作技能

　　4、教学媒体包括（A、B，C，D，E）

　　A、投影 B、录象 C、计算机 D、黑板 E、图片

　　5、行为主义教学观把学习看成（A，B，C，D）

　　A、经验的联结或操作的变化 B、通过练习和刺激反应式的强化来实现的

　　C、学习效果表现为外部的变化D、教学的目的是传授知识技能体系

　　6、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（B，C，D，E）

　　A、产生 B、准备C、孕育 D、明朗 E、验证

　　7、创造性思维表现为思维的（A，B，C，D）

　　A、独创性B、发散性C、灵活性D、突发性

　　8、教师的职业心理特征表现为、（A，B，C，D）

　　A、热爱学生 B、善于启发 C、勤学敬业 D、以身作则

　　9、优秀教师的自我效能感表现为（A，B，C，D）

　　A、个人成就感B、认为从事教学活动很有价值C、对学生有正向的期望 D、对学生的学习负有责任

　　第六章题目

　　一、单项选择题

　　1、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不

　　同之处的学习是（C）

　　A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习

　　2、认为学习是外部行为变化的学者是（B）

　　A、桑代克B、斯金纳 C、加涅D、金布尔

　　3、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（C）

　　A、桑代克B、巴甫洛夫C、奥苏贝尔 D、金布尔

　　4、提出“学习风格”概念的学者是（D）

　　A、奥苏贝尔B、加涅C、布鲁纳D、塞伦

　　5、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（B）

　　A、效果律B、应用律C、失用律D、准备律

　　6、根据强化的性质和目的可以分成（C）

　　A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化

　　C、正强化和负强化 D、强化和惩罚

　　7、以下属于智力因素的是（A）

　　A、注意力 B、动机 C、情感 D、意志

　　8、以下属于非智力因素的是（C）

　　A、观察力 B、记忆力C、意志力 D、思维力

　　9、以下属于从外在观点对动机下定义的是（C）

　　A、动机是推动人们行为的内在力量B、动机是个体的内部过程

　　C 为实现一个特定的目的而行动的原因 D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用

　　10、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（D）

　　A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣

　　二、多项选择题

　　1、认为学习是外部行为的变化的是（B，C，D）

　　A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、加涅

　　2、强调学习是认知结构的变化的是（B，C）

　　A、华生 B、加涅 C、奥苏贝尔 D，金布尔

　　3、金布尔关于学习的定义是（A，B，C，D，E）

　　A、学习的结果是学习的主体要发生持久的变化

　　B、学习是发生外在行为和内在心理的变化

　　C、学习是一种活动过程 D、学习需要练习 E、学习要受到强化

　　4、潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为（A，B，C，D）

　　A、知识的学习B、技能与熟练的学习C、心智的、以思维为主的能力的学习D、道德品质与行为习惯的学习

　　5、学习风格的构成要素有（A，B，C，D，E）

　　A、生理性要素 B、认知要素 C、情感要素 D、意志要素 E、社会性要素

　　6、联结论的主要特征是（A，B，C）

　　A、学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结

　　B、联结是直接的、无中介的，是靠尝试错误而建立的

　　C、强调对学习过程的客观研究D、学习主要在于主动形成认知结构

　　7、桑代克总结的主要学习规律是（A，B，C）

　　A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、联结律

　　8、斯金纳总结出的规律包括（A，B，C，D）

　　A、习得反应 B，条件强化 C，泛化作用 D、消退作用

　　9、正强化的方法包括（A，B，C，D，E）

　　A、奖学金 B、对成绩的认可 C、表扬 D、改善学习 E、给予学习和成长机会

　　10、学习活动中良好的性格特征表现为（A，B，C，D）

　　A、努力奋斗 B、实事求是 C、独立意识 D、创新精神

　　第七章题目

　　一、单项选择题

　　1、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是（A）

　　A、归因B、印象（认知者以自己过去经验为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解）C、自我认知（主我对客我的认知与评价）D、态度（个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有持久性与一致性的反应倾向）

　　2、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（D）

　　A、首因效应B、近因效应 C、晕轮效应 D、刻板印象效应

　　3、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（A）

　　A、能力 B、努力（不稳定的，内在原因）C、任务（稳定的，外在原因）D、运气（不稳定的，外在原因）

　　4、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的作用（A）

　　A、熟悉性和临近性 B、相似性与互补性 C、外貌 D、对等性或互惠性

　　5、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（C）

　　A、从众（个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力、群体规范与群体目标的影响下，向与群体中大多数成员相一致的方间变化的现象）

　　B、服从（在外界压力下，个体改变自己的观点或行为，以符合外界要求的现象）

　　C、暗示

　　D、模仿（在无外在控制条件下，个体由于受到他人行为的影响，而使自己的行为与他人行为相同的行为方式）

　　6、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（C）

　　A、服从B、从众 C、模仿D、暗示

　　7、三个和尚没水吃的现象是（B）

　　A、社会促进B、社会抑制 C、社会进步 D、社会退步

　　二、多项选择题

　　1、个体具有社会化的可能性主要是因为（A，B，C，D）

　　A、有生物遗传素质的基础 B、有超越本能的学习能力 C、有较长的依赖生活期D、有掌握语言的潜在能力

　　2、大众传媒有（A，B，C，D）

　　A、报纸 B、电视 C、广播 D、互联网

　　3、印象具有以下特点（B，C，D）

　　A、直接性 B、间接性 C、稳固性 D、综合性

　　4、态度改变的方法有（A，B，C，D）

　　A、劝导宣传法 B、群体影响法 C、活动参与法 D、角色扮演法

　　第八章题目

　　一、单项选择题

　　1、我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中哪一层的标准

　　A、非病状态B、良好适应状态C、理想状态D、正常状态

　　2、关于团体心理辅导的论述以下哪一条是不对的

　　A、团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等

　　B、团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式

　　C、团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的培训

　　D、团体辅导是一种一对多的心理辅导方式

　　3、自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分的？

　　A、问题的内容 B、内在心理根源 C、特定发展时期和阶段 D、问题的性质

　　4、关于自卑感以下哪种说法是错误的

　　A、自卑的人热衷于与人比较，而对自己的期待却很低

　　B、自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己

　　C、自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定

　　D、对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一、

　　5、最重要和最良性的学习动力是

　　A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想

　　C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待

　　二、多项选择题

　　1、张春兴认为心理健康的条件有

　　A、情绪较稳定B、乐于工作C、能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往D、对自己有适当的了解，并悦纳自我E、对环境有适切的认识、能切实有效地面对问题和解决问题

　　2、学校心理健康教育工作模式适宜采用：

　　A）诊疗模式B、发展模式C、教育模式D、文化模式

　　3、关于心理测试的论述以下正确的有：

　　A、心理测试可以集体进行，也可以一对一进行

　　B、心理测试的目的可以是科研和调查，了解学生心理状况、

　　C、心理测试的目的可以是筛查有心理问题的学生，做好预防工作、：

　　D、心理测试的目的可以是为学校心理健康教育工作起宣传作用、

　　4、造成学生学习问题的可能原因有：

　　A、学习习惯和方法不良B、学习动力缺失C、学业压力和考试焦虑

　　D、亲子关系问题E、学业不适应

　　5、对于学习习惯的建立，以下哪几种说法是不正确的？·

　　A、基本学习习惯不良多始于小学、

　　B、家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖、

　　C、不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事、

　　D、行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术、

　　E、学习习惯的改变和确立要趁热打铁，趁学生有改变的兴趣，在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯，建立好的学习习惯、

　　6、在职业压力模式中，所谓的“组织外的压力”包括

　　A、家庭问题B、生活危机C、财务问题D、生涯发展

　　心理学试题必会要点

　　一、判断题：

　　错 1.心理学是研究人的行为的科学。

　　错 2.心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反映。

　　错 3.在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。

　　错 4.个性心理特征包括能力、气质和知觉。

　　错 5.心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进行与发展。

　　错 6.以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学。

　　错 7.心理学是属于自然科学性质的学科。

　　错 8.心理学是对人进行研究的，而人是社会性的，所以心理学是属于社会科学性质的学科。

　　错 9辨证唯物主义哲学为心理学提供了依据。

　　对 10.心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辨证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉的树立科学的世界观和人生观。

　　错 11.心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的发展。

　　错 12.用观察法进行心理学研究时，一旦有观察机会，观察时间应尽可能长。

　　错 13.实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。

　　错 14.在实验室研究中，引起变化的因素是因变量。

　　错 15.用观察法研究心理现象时，不必借用仪器。

　　错 16.个案研究法把个体作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位。

　　错 17.调查法是直接对研究总体的全体进行调查。

　　错 18.调查法的研究对象可来源于志愿者。

　　对 19.调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等，才能使样本情况代表总体情况。

　　错 20.内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的方法。

　　对 21.亚里士多德的《灵魂论》，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。

　　错 22.在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。

　　错 23.1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。

　　错 24.洛克的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。

　　错 25.人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。

　　错 26.行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程，强调人已有知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。

　　错 27.精神分析学派的兴起被称为第一次革命。

　　错 28.人本主义的兴起被称为第二次革命。

　　错 29.实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的。

　　第二章

　　对 1．眼睛的适宜刺激是光波。

　　对 2．引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。

　　错 3．绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标。

　　错 4．阈限越低表明感受性越差。

　　错 5．阈下刺激对人没有丝毫作用。

　　错 6．注意是一个独立的心理过程。

　　对 7．注意是一种有限的资源。

　　错 8．心理学家用直接测量的方式来研究内隐记忆。

　　对 9．后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。

　　对 10．在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。

　　对 11．对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。

　　第三章

　　错 1．特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。

　　对 2．在心理学中的个性或人格是同一概念。

　　错 3．主题统觉测验属于完成法的投射测验。

　　对 4．画人测验属于表达法的投射测验。

　　错 5．儿童统觉测验适用于4岁以下的儿童。

　　对 6．知识的掌握和能力的发展不是同步的。

　　错 7．具有非凡的记忆力可以称为天才。

　　对 8．智力年龄的概念是比纳创造的。

　　对 9．韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。

　　对 10．良好的记忆力是天才的特征之一。

　　第四章

　　对 1．发展的顺序是不可逆的，也不能超越。

　　对 2．同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。

　　对 3．个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。

　　错 4．在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。

　　错 5．在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。

　　对 6．逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。

　　对 7．在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。

　　对 8．皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。

　　对 9．皮亚杰理论的唯一缺憾是太过思辩，缺少量化的实验证据。

　　对 10．传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素。

　　错 11．提出“成功智力”概念的是梅耶。

　　对 12．在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳。

　　对 13．智力的PASS模型是戴斯提出的。

　　对 14．心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知。

　　错 15．记忆是一个被动保持信息的系统。

　　对 16．随着年龄的增长,记忆方面最明显的变化在记忆广度的增加。

　　对 17．概念和分类是构建人类思维和行为的基石。

　　对 18．皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。

　　对 19．人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。

　　对 20．儿童母语的产生和理解能力的具备就是儿童语言的获得与发展。

　　对 21．语言的发展进程是按一定的顺序进行的。

　　对 22．语言是社会交往的重要工具。

　　对 23．儿童和成年人一样，主要通过内部语言对自己的行为进行调节。

　　对 24．面部表情受生物遗传的因素影响很大。

　　对 25．生理上的成熟是依恋必不可少的条件。

　　错 26．18个月大的儿童可以服从延迟满足的要求。

　　第五章

　　对 1.学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。

　　对 2.布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。

　　对 3.情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的“积累效应”。

　　对 4.现代教学是以学习者为中心的教学。

　　对 5.教学设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。

　　错 6.布卢姆认为教学目标分类受年龄与内容局限。

　　对 7.认知学习是教学的主要任务。

　　对 8.在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。

　　对 9.应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。

　　错 10.程序教学能很好的适应学生的个体差异，并且具有灵活性。

　　对 11.计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。

　　对 12.头脑风暴法是一种集体激励的策略。

　　对 13.认知教学的本质是以学生认知发展为中心。

　　对 14.皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程，认知依赖于个体已有的知识和自我的组织。

　　错 15.认知教学观向行为主义教学观的过度是学习与教学心理学的一次革命。

　　错 16.教师培训与教师自我的专业发展应该采用整齐划一的模式。

　　对 17.皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。

　　对 18.“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。

　　错 19.品行不良问题主要出现在青年期。

　　第六章

　　对 1.“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能。

　　对 2.桑代克认为学习是尝试错误的过程。

　　错 3.华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。

　　错 4.在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。

　　错 5.物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习。

　　对 6.学习的意义是人和动物为了生存和发展的需要。

　　对 7.凡是教学效果好的老师，都会有意识或无意识的对学生的学习风格进行认真的学习和研究。

　　对 8.塞伦是首先提出“学习风格”概念的学者。

　　对 9.学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。

　　错 10.“认知策略”是布鲁纳于1950年提出的。

　　错 11.最能体现桑代克联结理论的经典实验是他通过迷笼对狗的实验研究。

　　错 12.负强化就是惩罚。

　　对 13.非智力因素可以通过教育手段加以培养。

　　对 14.加涅被公认为将行为主义学习论与认知主义学习论相结合的代表。

　　对 15.联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备。

　　对 16.准备是指学习开始时的预备定势。

　　错 17.准备是指学习前的知识准备或成熟方面的准备。

　　对 18.桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人。

　　对 19.冯特曾经宣布不能对高级心理过程进行研究。

　　第七章

　　对 1.社会化是一个双向的过程。

　　对 2.根据外部表情来识别和判断他人的情绪情感时，首先依赖于认知者的年龄。

　　错 3.如果一个人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能会减轻处罚。

　　错 4.父母对子女婚姻干涉的程度，与他们之间的相爱程度呈显著负相关。

　　对 5.社会测量法测量中,得分越高,群体对于选择者的吸引力越大。

　　对 6.通过参照测量法最后可以发现群体中处于中心位置的权威人物。

　　对 7.如果要帮助一个人需要花费很大的体力，男性较女性容易产生利他行为。

　　对 8.就被帮助者而言，老人和孩子比较容易得到他人帮助。

　　对 9.穿着、举止古怪的人容易得到帮助。

　　对 10.攻击性强的人比安分守己的人容易产生侵犯性行为。

　　对 11.家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。

　　对 12.看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为。

　　对 13.模仿说明模仿者对被模仿者的肯定。

　　错 14.群体决策的极端化总使决策具有冒险性。

　　第八章

　　对 1.心理健康的定义之一是：一种生活适应良好的状态。

　　对 2.心理健康的非病状态是指按照精神疾病的诊断标准看不能认定某人有心理疾病或症状。

　　对 3.心理治疗原则上不主张多用药。

　　错 4.心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长。

　　对 5.心理咨询中的“咨询”有“顾问”的意思。

　　对 6.心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为变动的工作方式。

　　对 7.文化模式正成为学校心理健康教育工作的一个新趋势。

　　对 8.朋辈咨询适合大学生或初高中混合的中学。

　　对 9.学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。

　　错 10.生活管理问题对一些贫困学生是特别重要的自我管理问题。

　　对 11.自我发展问题是典型的发展型咨询关注的问题。

　　12.自我发展的问题更多的可以通过团体为形式的辅导小组、心理健康教育讲座和课程来给学生提供帮助。

　　错 13.有一半的自杀者有精神疾病。

　　对 14.对于有一次自杀经历的人，我们应该充分估计其再度自杀的可能性。

　　对 15.如果有学生目睹了其他学生自杀，我们应该通过个别或集体咨询形式对他们进行危机干预。

　　错 16.自杀事件发生后，往往会出现谣言等失真信息的传播，教师应该在可能的情况下向有关学生及时公布详细的事实真相，尤其对于中学生。

　　对 17.压力感受具有主观性。

　　错 18.心理健康的良好适应标准由于具有主观性，常常会有差异乃至引发争议。

　　对 19.营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。

　　对 20.严重的精神障碍必须交精神科医生处理。

　　错 21.大学规定有精神分裂症病史的学生不得入学是毫无道理的。