七年级英语公开课教学反思（通用30篇）
引导语：本节课选自人教版七年级英语上册 Unit 7 How much are these socks?的第一课时，课型为听说课。下面是yjbys小编为你带来的英语公开课教学反思，希望对你有所帮助。
七年级英语公开课教学反思 1
教材内容围绕着询问衣物的价格展开，与学生的实际生活密切相关，易引发学生学习积极性。通过本课一系列听说训练，要求学生掌握的重难点是：学会谈论衣服的名称、长短、大小、颜色并掌握相应的词汇，能熟练运用how much is this/are these…?It’s/They’re …dollars.句型对衣物的价格进行问答练习，并能运用购物的基本用语进行简单的购物。让学生在学习及应用中，复习巩固已学知识，并加以创新，并用到实践中，提高学生的听说技能。现本人就本课时教学中的一些具体做法进行反思：
(一)自己认为做的较好的方面：
1. 由于七年级学生已经能说出部分衣物名称的英语单词且已经能对颜色进行询问，加之本节课的内容较多，所以我在教学的过程当中没有按照课本的顺序进行而是对教材内容进行了整合，将部分内容以不同的形式展示给了学生，节省了课堂时间，且达到了本节课的教学目的。
2.话题引入得当，通过询问学生今天是否高兴，表明自己的态度：自己因衣服太旧而不高兴，希望自己可以购物买一些漂亮的衣服，同时询问学生是否想和自己一起购物，从而引出本课的话题(如何谈论衣物和购物)激发学生的求职欲。
3.由于学生对颜色的询问已基本掌握，所以我将课本2a中表示颜色学习部分提前，通过复习旧句型What’s this?/What are these? What color is it/are they?来学习表示衣物的新词汇和复习巩固表示颜色的单词，为2a的教学节省了时间，也避免了机械的单词学习和记忆，同时在复习的基础上引出和学习询问衣物的价格，由易到难，且形象直观，容易调动学生的学习积极性。且在教授新知识的过程中，采用不同的训练方式(学生教读，教师教读，学生个别问答，同桌问答，小组问答，集体问答等)，使教学形式多样花。
4.考虑到 2e的分角色表演对话是对本节课所学知识的巩固并加以运用到实际生活当中，并且本部分的内容在考试当中往往以补全对话形式出现，主要考察学生对购物用语的掌握情况并进行简单的购物。因此教学过程中让学生先听，再记关于购物的重要句型，然后设置快乐购物时光这样一个贴近学生生活实际的情景，让学生根据所给例子进行做对话并上台表演。充分体现了学以致用的原则，直接练习和巩固本部分的重点，同时提高学生的语言表达能力，且体现了学生的合作精神。
5.在做练习巩固本节课所学知识时，我改变了以往传统的紧靠写来完成练习的模式，而是 通过说、写两种不同形式的训练对本节课的知识加以巩固。一是通过给图片并立马消失让学生说单词来检查学生对单词的朗读和记忆情况。二是通过填空来检查和巩固本节课所学语言目标。
6.在教学的'过程当中，教学重点突出，学生的参与面广，学习积极性较高，课堂气氛较活跃，学生基本掌握了本节课的内容。
7.对学生情感的正确引导。通过本课学习，教育学生爱美之心人皆有之，但挣钱不容易，我们应节约用钱。
(二)本节课存在的问题及分析 ：
1.给学生的鼓励性评语较单一 ，应根据学生的表现和不同学生的特点，给出不同的评语，尽量使课堂评价用语多样化。
2.部分环节处理较仓促，比如听力部分只让学生听一遍，然后对学生的答案进行核对，部分做错的学生还有一定的疑惑，却没有得到解决。
3.在备课时还没有完全做到备好学生，导致在快乐购物时光这一块出现学生没有完全听懂我的指令，同时所发出指令有时不够准确到位，学生感到比较迷茫。
通过对本节课的教学进行反思，我从中认识到了自己的不足也领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效率。我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学工作。
七年级英语公开课教学反思 2
本学期我担任七年级英语教学工作，由于已经教了他们一个学期了，对他们的知识结构和本事比较了解。但我仍然坚持认真备课和批改作业，在教学、教研中继续探索和创新教学方法，并且总结经验教训，向教学经验丰富的教师学习，互补有无，取长补短，以提高自我的教学水平。总的来说，在本期的教学当中，我做了以下的工作：
一、教学工作：
本人对工作扎扎实实、兢兢业业，认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。首先，我 认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必须要求掌握的学习资料，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课 时，我都细心研究教材、研究学生的分层和知识差异，穿插一些生动趣味的游戏活动以及中西方文化差异故事。经过这些活动，增强了学生的英语学习热情和兴趣。 并且，我经常有意识地给学生们创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候，当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量 要求他们用英语提问。总之，经过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。
二、差生转化工作
差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果教师只注重好生的教学那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是经过抓两头，促中间的方法到达班级语言 水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时光给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂里发现的不足给他们“加餐”。这样 反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的资料很熟练地运用。为了提高学生的.成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，使他们养成对英语 的浓厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，如英语剧《SARS Bedroom》。同学们经过排练增强了他们对英语学习的浓厚兴趣。
三、其他工作
在尽量教好本学期教学资料的同时，我还给学生补充了很多课外知识，这一切不仅仅扩大了学生的知识面，并且提高了学生的学习积极性。我看到很多教师都在课余时光对学生进行辅导，效果很好。逐步提高了上来。
总之，本期工作中的成绩是引以为豪的，不足之处也是在所难免的。我相信大家都一样，重要的是在下一学期的工作中戒骄戒躁，各项工作都能以更大的起色去博得家长挑剔目光的赞许、同仁敬佩目光的羡慕，领导钦佩目光的认同。
七年级英语公开课教学反思 3
一提起任七年级英语课，听起来似乎很简单，很多人都认为七年级课程浅显，而且学生好管理，老师当然要简单一些。其实不然。七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的潜力对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得自我肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。现将我对七年级英语教学的一些认识总结如下：
关于书写
英文书写的端正与规范，是开学阶段务必要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求：任何一位学生都务必书写端正，否则将会受到惩罚。吓唬之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生（如果有的话），以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。之后我惊奇的发现，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全能够写的十分端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。
在后期进行英文写作评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治，同学们构成一个端正书写的良好氛围。
关于朗读
英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是十分必要的。在日常教学中，我最害怕不开口的学生。我认为只要他（她）开口读、说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我时刻提醒我的学生们，必须要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。
一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽办法让学生们去读，以不一样的形式，朗读不一样的资料，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。
关于单词教学
很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的.单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们就应在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮忙其摒弃他们在小学阶段可能业已构成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。
1、跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。
2、记住汉语意思。能够由老师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。
3、最后才要求学生开始识记单词的拼写。事实上，此时由于学生对很多单词的过目率十分的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。
此外，在新目标英语教材的starters和前几个单元部分，我想最好能坚持每一天渗透“直拼法”拼写规则，逐步引导学生养成利用单词读音来识记单词拼写的习惯。（虽然做到这一点十分难，一个班级大概只有30%的学生能快速理解并掌握这个方法，大部分学生可能会坚持沿袭死记硬背的方法。这甚至和学生小学阶段的汉语拼音基础有很大的联系）
在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区别对待。我们既要让所有学生认识到单词拼写识记的重要性以及单词拼写但是关的严重后果，同时我们也要避免一小部分学生可能因为单词听写但是关，而产生对英语的畏学、厌学心理。
关于音标
不一样的英语老师对音标的出现时机看法不一样。我想只要适合班级学生特点和自我教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。因为经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的构成一套适合自我的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，能够说是水到渠成，一气呵成了。
并且一个班级中，肯定有部分学生的英语基础薄弱，他们对字母掌握都是似懂非懂，如果我们在七年级开学阶段立刻引入音标，我想无疑大大的加重了这一部分学生对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放下英语学习。
此外，音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词，所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内逐渐地让学生认识大部分的音标，逐步的掌握利用音标拼读大部分单词；而不要急着在两、三节课里专门进行音标教学。相信学生在之后的英语学习中，会越来越熟练的运用音标自学单词的。
关于课堂活动模式
英语课堂上的同桌对话模式，我想就应一向被提倡。因此，在七在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的机会展示，尤其是每个单元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料则完全能够作为早自修朗读资料，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展学生单词量的一个辅助手段。
关于课件制作
如今利用网络资源共享，我们能够获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此，我认为依然不就应全部照搬挪用，而就应利用所获得的教学资源进行二次整理与加工，使之更适合自我的教学风格与班级学生学习特点。
同时，针对自我的课堂模式及教学程序，我们还能够专门为自我制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。
关于后进生控制与转化
众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。我们甚至能够发现，即使在小学毕业生中，就已经存在必须程度上的两极分化了。为此，在七年级开学阶段，根据初步的观察、调查与测试，尽快掌握班级中英语学习后进生的状况，并且在教学过程中给予更多的关注与关心，持续地给予他们精神上的鼓励，用心帮忙他们重树学好英语的信心，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，并努力取得学生家长的配合。总之，采取一切措施控制并缩小班级内英语学习后进生的数量，并非完全不可能的事情。
综上所述，七年级开学阶段只要我们英语老师用心去教，只要我们学生用心去学，相信我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。
七年级英语公开课教学反思 4
七年级是整个初中阶段的起始年级，为使学生在英语这门学科上打好基础，取得较好的成绩，为将来初二和初三的学习打下良好的基础，我在教学中尝试了一些教学方法，现作以下教学总结。
一、培养学生良好的英语学习习惯
我们的学生此刻是划片招生，学生的英语学习成绩参差不齐，学生学习英语的气氛淡薄，学习英语的自觉性较差，主要表此刻：
1、学过的单词、对话和短文，教师要求背出，一些学生总是拖拉，或者是不想背，太懒和太马虎使得他们把要背的东西往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到他后面需要用的时候又忘了。
2、上过的新课，一些学生对相应的配套练习，学案总是不认真，不能独立完成，总期望教师和他们一起来做，少数学生甚至不做，对讲过的东西不订正。
3、有些学生平时死记硬背的东西多，灵活运用的东西少，所以表面上看感觉还能够，但真正一考起来，问题出来很多，并且差距很大。本次月考就看出了这样的问题。尖子生不多，落后生比较多。班级总体状况很差。
针对以上情景，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂上让学生集中注意力听讲，把自主学习和合作探究有机地相结合，把教师讲的资料真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向教师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时光分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为它毕竟不是语文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，仅有这样，学生才能把所学的`知识串联起来，不容易忘记。
总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。
二、建立和谐关系
师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导，促使教学质量的提高;相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。
和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。根据这些需要，我经常了解学生需要的结构与层次，及时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，他们也就尊重、依靠、喜欢我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培养，才出现了乐教乐学的喜人局面。
总之，教学的方法很多，以上是我这学期英语教学的体会。仅有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的训练，必须会提高学习效果，取得较好的成绩。
七年级英语公开课教学反思 5
在上第四单元第一课时，为了把第三单元没处理的内容结尾，我在上新课之前先是处理了73页的语音，然后把《指导课程》上的shelfcheck边核对答案边讲解，之后，我把单词听写了一下，这就得用了二十多分钟。余下的二十几分钟，匆匆忙忙的赶新课，课前以为Whereis/are…?句型非常简单，结果并不是预想的那样，有的学生连No,it、isn’t.都不会读，所以一节课仅仅是上了1a-1c还是效果不好。感觉一节课学生光是忙着按照老师的要求翻书，一会是73页，一会是《指导课程》，一会是词汇表，一会是19页，一节课下来，学生翻书翻的累，我也因为课堂效果差而非常自责。
第二节课是在七。三，我舍去了语音和第三单元的《同步》，按照一节完整的课进行，教学的思路清晰，层次条理，学生在学习时状态自然，没有上一节课的`手忙脚乱，且学生基本能够达到这一节课的'学习要求，无论是对话训练还是对话表演，学生的大都能积极的表现，且能有一些时间来做《指导课程》的课堂练习。
通过两节课的比较，感觉到平时课堂上没处理完的部分练习可以用单独的时间去处理，而不是为了上一节课的完整，在下一节新课之前匆匆结尾，那将是一节支离破碎的课，效果可想而知。
七年级英语公开课教学反思 6
在本节课上，教师教学设计合理，容量大，重难点突出。在英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的教学原则。在听说教学上落实得还可以，到了读写的时候明显有走过场的痕迹，但是，教师充分发挥在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。
教材中有许多听力练习、句型教学、词汇教学，需要运用听关键词的技巧。所谓关键词即语言中最关键的信息。如本单元SectionAla通过操练句型"Where’smybackpack?It’sin／under／on．”听关键词“in／on“，同时，通过听关键词加深对“Where’s?"句型的理解。这种技巧的运用有利于培养学生的注意力。教师通过对不同事物在何方位的提问，将学生注意力集中在不懂的方位上，教师在提问之后，自己回答问题并有意识的加重方位词"in，0n，under，behind，nextto"的读音，同时要求学生重复自己的回答。听关键词不仅仅是有利于培养学生的注意力，而且能培养学生的判断能力，勤于思考的习惯，在思考中遇到困难自我处理或向他人寻求帮助的习惯。
存在的问题及解决措施：
从课堂教学氛围来看，感觉有些单调，初中生不像小生那样大胆。积极参与课堂活动。他们好像是被动的,老师叫到了就主动参与,没叫到就不发言。其实这种学习的方式不利于学生的成长,如果课堂上少了学生的积极发言,那学生不就成了观众了吗?这样的`课堂缺乏了学生的主体作用。那么我们应该用多种方法调动学生的积极性，比如说，鼓励、表扬、分组，做游戏等，从各方面去启发学生的能动性，让他们不仅能学会教的语言，还能创造新的`语言。
本课的教学目的主要是让学生掌握不同介词的用法，并会表达不同的方位。能够灵活运用所学语言。
在教学中，学生在读的时候都是没有出声的，不叫朗读，叫默读，看不出读的效果。在写的训练上也流于形式，没有给范文，就让学生直接写，而且写的时间太短，就一分钟，没有达到应有的效果。教师充分发挥在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。
最后，本节课的教学任务虽然得以落实,但在教学评价上似乎也有所欠缺,其实在小组中完全可以对每一个学生都进行评价,让学生有一种成就感。也有助于老师从多方面了解学生情况。从而达到更好的教学效果！使课堂更加有趣。
七年级英语公开课教学反思 7
本周进行了第七单元的学习，本单元有一定难度，学生在理解接受上并不容易，在整个教学过程中也是有得有失，现总结反思如下。
第七单元主要涉及如何询问价格，谈论衣物，提供帮助，以及如何感谢他人这几个方面。
首先，第七单元单词较复杂，各种衣物名称层出不穷，学生对于单词的理解记忆就存在着一定困难，对于数词的学习也开始复杂，由10以内的数字拓展到10以外的数字。
另外，sale,sell,buy这三个单词意义相近，sell和sale的形近对于区分这几个单词更是增加了难度。单词成为了第七单元教学的第一个难关，第一次听写单词全班合格的只有几个人，大部分学生对于各种衣服名称区分不开，对于裤子鞋子袜子这类单词为什么要用复数也是一知半解，说完汉意后，需要一个很长的反应时才能知道所对应的英语单词是什么。这种情况下，让他们一味的.死记硬背也难有好的效果，因此我改用图片教学，用图片让学生识记单词，首先展示图片，让学生熟悉各种衣服的图片，再展示与其相对应的单词，这样以后再让学生进行识记，限时背诵。再设置一些小游戏，如单词图片配对连线，看图片拼写单词，提前给学生分好组，进行小组间竞赛，以此激发学生积极性，提高课堂效率。针对sale,sell,buy难以区分的问题，转变教法，把词汇放到具体的语境中进行区分识记，给学生展示几组句子，加以区分比较，让学生自己总结，最后再对学生进行归纳梳理，这样以后，学生就变得更容易理解所学内容了。
七年级英语公开课教学反思 8
本课是冀教版教材七年级上册Unit5FamilyandHome中的第二课。通过学习李明对其家庭树及家人的介绍，让学生掌握文中相关知识，鼓励学生运用所学知识介绍自己的家庭及家人，并引导学生要了解家人、爱家人，向家人表达自己的爱。下面针对我在执教此课过程中的成功之处和有待完善的地方进行如下总结反思。
执教本课中的成功之处：
一、课前准备充分，教学思路清晰。本课的关键词是“family”，在导课部分由复习相关家庭成员的单词开始，引出家庭图谱，然后介绍家庭图谱的制作，最后引到本课李明的家庭。教学活动层层推进，易于学生对知识的理解和掌握。
二、课文处理得当，各环节紧密相扣。在课文处理的过程中，由听读感知课文大意，到细读理解课文内容，再到根据关键词复述课文，最后到脱离课本进行背诵，完全掌握课文，各环节教学任务由易到难，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
三、以学生为主体，注重学生的能力培养和情感教育。整节课教学活动的设计始终以学生为中心，以培养学生的自主学习能力为主要目标，突出学生的主体地位。在课文处理上，注重知识的扩展和情感教育。特别是总结升华部分，通过短片欣赏并结合感恩节，让学生体会父母的不易和学会表达对父母的`爱和感谢，学生触动颇深。
执教本课中有待完善之处：
一、在调动学生积极性方面有待提高。学生因为紧张，在上课的过程中有些拘束，课堂参与活动的积极性受到影响，导致课堂气氛有些沉闷。在这种情况下，教师未能及时进行调整，激发学生的积极性。
二、授课过程中未能照顾到全体学生。对没有积极参与到课堂活动中的学生的关注不够，没能给他们创造展示自我的机会。在激发学生兴趣方面还可以做得更好。
三、教学设计及授课过程中的一些细节还需完善。如对学生表现的及时评价，对学生出现的错误的`巧妙处理，板书的设计等。
无论成功与失败，重要的是过程。我一直认为课后的反思比课前的准备更重要。因为只有在课后不断地总结反思中，我们才能发现自己的不完美，我们才有机会更接近完美。作为有着执着追求的英语人，我一直走在追求完美的路上。相信这一路走下来，我收获的不仅仅是沿途美丽的风景，还会有一个越来越完美的自己。
七年级英语公开课教学反思 9
上了两周的新课，学习了预习单元。预习单元总共有3个单元。第一单元的内容有26个字母，包括读法和书写。我和学生共同学习了26个字母，基本上所有学生都能掌握，只有两三个小写字母不规范，例如，d，f，g，t，y等等。
第二单元的内容有见面时打招呼，包括早上，下午和晚上。可能是因为小学时已经学过，所以基本上都会。同时本单元还有重要句型是问物体的：whatisthis？Itis…。学生掌握的很好，也很流畅。
第三单元主要是问物体的颜色：whatcolorisit？Itis…。学生对颜色很感兴趣，所以接受起来比较容易，我也让学生拿自己的.学习用品来进行对话，学生说起对话得心应手。
从课堂上学生的反应来看，绝大部分学生都很专心。认真。举手回答问题很积极，还有很多学生连续举手两三次。当然，也有两个学生不太爱张口，王涛和郭成与，回答问题声音小，速度慢。我尽力帮助，提醒他们，使他们能完整的回答问题，以树立他们的信心，同时还照顾他们的自尊心。
七年级英语公开课教学反思 10
本课内容设计旨在强化操练本单元的重点句子结构：Howmuchisit?It’sfiveyuan扩展表示商品的单词和数词；
结合实物与图片为学生提供运用语言操练的机会；提高学生在真实的.生活场景中运用英语进行交际的能力。
通过本课的学习让学生根据自己喜好、有目的地选择商品，并能按英语国家的习惯对别人的请求与感谢做出恰当的反应。
我认为本课讲解中看商品猜价格这个环节是本课的一个亮点，学生积极参与，气氛热烈，是本课比较成功的地方，在各个环节的衔接上比较紧密，基本实现预期的效果。
另外练习这个环节也取得了较好的效果，通过讲练相结合的过程让学生把所学知识掌握。但是也有不足之处，在goshopping这个环节学生有些乱，收放不是很自如，没有收到预期的效果，在今后的课堂教学中还有待提高。
七年级英语公开课教学反思 11
初一学生由于刚刚正式接触英语，对英语的认知不是很深，尽管大多数学生都学过英语，但是不够系统和专业。做好入门教育便显得尤为的重要。期初备课的时候全体初一的老师都已经意识到了这个问题，并且有针对性的做出了分析和准备。在开学的前两周进行音标字母教学和入门教育，并且有针对性的开展课堂用语的练习，为下一步教学工作打好基础。
了解学情：
在教学展开的同时，也逐步的对学生的学习实际进行了了解。在开学的头两周，感觉学生学的都不错，热情也很高，并没有遇到太多的阻力。同时通过调查和了解也知道了大多的学生都在假期期间进行了补课，而且一部分学生还反复的进行了很多次的补习，所以学生学起来头几单元还是比较轻松的。但是随着时间的推移，知识的逐步加深，教学任务的逐渐加大，学生假期补课的老本已经吃光，学生对初中生活的适应期的来临，以及自己对学情的认识不足，逐渐造成了班级学生的两极分化。这些都是自己在备课上准备不足造成的，当发现问题，自己进行调整的时候已经有些晚了。
备课工作：
本学期的备课上还是下了很多的功夫，除了本组的每一周的集体备课，在参考了其他同志的意见和建议后，还针对自己所教的两个班级的实际情况，进行有针对的备课，做到既备教材又备学生。针对六班学生比较活跃，五班学生比较沉闷的特点进行有针对性的教学。但是有些时候由于学校的其他方面的.工作上的事情，对备课工作在一定程度上有些冲击，导致有些时候自己上课的时候随意性很大。
课堂教学：
在课堂教学上，自己总是认为教师的教只是一方面，关键还是学生的学。今年的初一的学生，有一个很大的特点就是不会学习，尤其是听课的效果不是很好，学生的听课注意力很差。针对这一特点自己在有序的教学的同时，还特别的注意了学生上课的有效性。上课的时候自己时常会走进学生，一边讲课一边进入学生中间，同时变换声调，利用手势和肢体语言引起学生的注意力和学习兴趣，尤其是在2班，学生的思想比较活跃，溜号现象比较严重。但是自己在课堂教学中对学生学法的指导和学生的英语语音的纠正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中进行提高。
作业卡片方面：
自己作为英语组的一员，继承了英语组的共荣的传统，进行卡片批改。每天利用课前的时间对班级的学生进行单词和句子的检查，有时自己没有时间，就让课代表帮助自己进行，在批改后对学生进行反馈。这也是我们英语教师任务繁重的体现。但是我也一直在思考，很多的时候我们确是在费力不讨好，我们认认真真的进行批改，十分的辛苦，但是反馈的效果却不是很好。问题的关键还是落实的不好，我们小组内也经常进行探讨，但是没有特别好的方法。
分层教学的探讨：
针对班级出现的两级分化的情况，同时自己在长春听课时候进行了询问他们分层的情况。自己认为我们学校进行分层教学还是很有必要的，于是一时激动写了提案，没有想到的是我们校长还是比较重视的。于是我们一行再次对附中的分层教学进行了考察，经过考察我们认为时机不够成熟，时间还有些早，对后半部分学生的学习不利，预计在初一下学期或是初二上学期可以进行试验。
七年级英语公开课教学反思 12
在学期初，我接了初一（3）班的英语教学工作。通过一段时间的教学,使我产生了一些困惑：首先是七年级的学生在小学学了四年的英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不会，我很着急，不知顾哪些学生好。而新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的`品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。
首先，创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的'同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。
其次，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。加强课外辅导、个别辅导。
最后，对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。课堂上可利用三两分钟时间，对各类学生进行抽测。测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题。充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。通过评价让学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
有待解决的问题：
1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。
2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。
3、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训练写作能力的培养。
新课程改革必须要与实践相结合。我将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，与新课程共同成长。
七年级英语公开课教学反思 13
1、数词的复习就安排得很好。复习数词，为学习时间的表达法作铺垫；学生根据教师说出的时间利用对比的方法说出其它时间，从认识到感知，再到理解，最后达到掌握的目的。以钟表呈现时间的表达法，达到直观效果；通过竞猜时间的游戏，激发学生的兴趣，让学生一开始就积极、主动地参与到课堂教学中来，并进一步巩固时间的.表达法。
2、机智教学，灵活过渡是每个优秀的英语教师所应该具备的个人素质。在本堂课上，我在引入本课的Step1部分，受到课堂用语的牵制，使得开头的介绍引入部分与前部分的铺垫脱节，过渡过于牵强，不够流畅自然。同时，我也根据青少年学生的心理特点，设计形式多样的活动，采用灵活多样的教学方法，实施趣味教学，激发、保持、巩固学生的兴趣，轻松愉快的开始、轻松愉快的过程、轻松愉快的结尾，使得整节课课堂气氛活跃、充满情趣。但是在处理听力部分的过渡中，过于牵强，似乎又把主角从学生那里抢了回来，把他们当成了完成我这个听力任务的工具。
3、教学内容“大众化”。不同的学生，对每一课的内容都会体现出不同的兴趣。所以，针对学习者构建知识结构，每一堂课都要求教师问题的设计也要根据难易，再由不同的学生基础来选择适合他们的合理问题。在本堂课中，教师的主旨就是围绕“What time do you go to school？”教学任务设计虽然多元化，具体化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引导学生进行有效的自主学习，让学生能多方思考练习、多方提高。我不禁思考：在一节英语课中，怎样体现一节课的重点，怎样在某一特定的环节发展学生的思维、培养学生的学习能力，怎样让不同的学生能有不同的所得，都是值得我去细细思量的……
七年级英语公开课教学反思 14
在今天的教学设计上，我考虑到本节的知识目标主要是通过听说练习，所以设计的更多的是学生反复多样练习“How do you get to school?”及答语“I get to school by ... ”
1.但是在教学设计活动中我忽略了一些事。应对学生做出的题目进行及时修改。在课堂的导入环节让学生默写了几个短语，但未及时进行集体点评。
2.本节课的英语听力有难度，所以在听听力前更应该让学生熟悉听力中给出的五个句子，然后让学生有针对性的听，找关键信息。因为在听力考试过程中，找关键词和关键句是很重要的，盲目的一把抓只会让学生找不到重点，进而对听力产生厌倦心理。如果听力材料过难，可以给学生用放慢语速的读法让学生听，进而选出答案。但后面一定要让学生听听力原音。
3. 学生的表现能力一定要在平时的课堂上养成。因为在后面的Group work环节，学生因为平时缺乏训练，所以在这节课表现能力不太理想。
4. 对于学生重点练习的词语和句子信息要重点标注。在Group work环节，学生较少用到“first...,then...”,所以，以后在教学设计中，要突出这些重点，让学生有目的地的'进行训练。
5. 加强英语口语练习。由于英语不是自己本专业，所以在英语教学过程中没有很多的用到英语口语，这对学生的后期英语学习是很不利的。所以后期我会加强英语的学习，尤其是英语课堂上，多运用英语口语，在语境中培养学生的英语语感。
接下来我会更加注重英语方面的学习，提升自己的英语教学水平。
七年级英语公开课教学反思 15
面对班上的差生，我总是很着急，那么多年来，他们已经贴上了差生的标签，教师，同学说他们差，甚至连自己的父母都不喜欢他们，慢慢地他们自己不喜欢自己，自己不能接受自己，自暴自弃，其实已经很努力，可是还是改变不了差的这种状况，因为他自己越来越感觉到自己无能，觉得自己没用，这种感觉让那些差生看不到希望，看不到学习的乐趣，只因他们没有自信。
教师一定要学会称赞和鼓励学生，我们要遵循一条原则就是：只能夸奖学生的努力和成就，不要夸奖他们的品性和人格，并且让他们看到成绩（不仅指学习成绩）的真实情况。比如：今天上课时让几个学生到黑板上写单词，其中一个差生写的很好，我是这样来夸奖他的“这些单词都很长，比较难写，可是你都写对了。”看到他笑了，那位学生肯定会想，是的，这么长的单词我都能写对，其实我真的很棒。可是如果我只说一句：你真棒，其实你很聪明。那么他肯定不会接受这句话，他会想，我还有很多地方做的.不好，怎么会很棒，会聪明呢？还比如，检测题发下之后，一个同学成绩提高了不少，平时也看到她很努力的用功，我会这样夸奖她，“这段时间老师看见你真的很努力，上课听课专心，作业也认真，所以今天你的用功，结出了硕果。”她会觉得老师说的都是实情，我对自己的努力很满意，以后我还会继续努力。如果我只是泛泛的说“你真的很不错，成绩提高了那么多。”她并不会完全同意我的话。
所以只有对学生的称赞是具体的，真实的，用心的，而不是泛泛的，那么学生会慢慢的觉得自己真的很好，很棒，自己不是那么没有用，自己也不是废物，他们会从心里觉得自己好，慢慢的他们会找回自信。
七年级英语公开课教学反思 16
昨天布置了一个作业，就是让学生今天早读时，背诵昨天所学习的一篇课文，今天早晨我要检查。
今天我起了个大早，做完早饭后，到教室检查学生的背诵情况。我让有背过课文的学生到教室外背诵，因为其他学生还要读书。刚开始时，有几个学习还算好点的（因为这一届学生基础太差太差）最先背过，每个学生我都给予了充分的肯定，要么说，“Great!Exerllent!.....”要么说，“You’reclever!.....”并由衷地为他们骄傲。学生可能也感受到了我对他们的喜爱，回到座位上后，高兴而认真地读起了书。
接下来，程度中等的几个学生也相继出来找我背诵，虽有些学生不是很熟练，但在我的提醒下也都能较顺利地完成，我心很欣慰，并也都给予了由衷地赞扬，鼓励其继续努力，争取在学习上都有进步，这些学生感觉有受到重视，在学习上投入了更多的热情（虽然不知这热情能持续多久）。有些学习吃力的同学，我也鼓励他们可以找几个同学合作完成，学生都能愉快接受并完成，虽然完成的有些生涩，但对这样基础的学生，已经不错了。
因为我现在所教班级是七年级新生，在这之前，学生见了我还有点生疏，可是经过这短短地20分钟后，学生再见了我都是老远就微笑地同我打招呼，我感到很高兴，几天来的`陌生感终于消除了，学生打心眼里认定了我是他们的老师。
看来近距离地真诚而恰到的对学生进行表扬与鼓励，是拉近师生关系的一个有利法宝。古人说，“亲其师，信其道。”嘛。学生亲近你，自然也会喜欢学你的课程。所以我觉得，作为老师面对那么多学生，就要善于发现每一个学生的闪光点，并及时给予表扬与鼓励，说不定你不经意的一个鼓励的眼神，一句真诚的表扬，一个满意的手势，都能让学生受益一生。我觉得教育不仅仅是知识的传授，更有育人的责任。
另外一点感悟：尊重与真诚是开启心门的钥匙。
表扬与鼓励是开发潜力的启动杆。
七年级英语公开课教学反思 17
在本学期的英语教学中，我深刻认识到了教学的重要性以及自身的不足之处。在此，我将从课堂教学、学生管理和教学方法三个方面进行反思和总结。
课堂教学
在课堂教学中，我发现自己存在以下问题：
缺乏足够的教学准备 讲解内容不够清晰、简洁 没有充分利用多媒体设备
为了解决这些问题，我开始注重备课，提前准备课件、教案等教学材料。同时，我也在讲解内容上下了更大的功夫，尽量用简单明了的语言讲解，避免使用过多的专业术语。此外，我也开始充分利用多媒体设备，让学生在视觉和听觉上都能更好地接受教学内容。
学生管理
在学生管理方面，我存在以下问题：
缺乏有效的激励机制 缺乏有效的纪律管理 对学生的个体差异认识不够
为了解决这些问题，我开始尝试建立激励机制，比如对于表现优秀的学生进行表扬、奖励等。同时，我也开始加强纪律管理，对于违反纪律的学生进行相应的惩罚。此外，我也开始注意到学生的个体差异，尽量根据学生的不同特点和需求进行个性化教学。
教学方法
在教学方法方面，我存在以下问题：
缺乏灵活性，只使用一种教学方法 缺乏互动性，学生参与度不高 缺乏实践性，只停留在理论层面
为了解决这些问题，我开始尝试使用多种教学方法，如课堂讨论、小组合作、游戏等，以满足不同学生的学习需求。同时，我也开始注重互动性，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的参与度。此外，我也开始注重实践性，尽量让学生在课堂上进行实践操作，让学生在实践中掌握知识和技能。
总之，在本学期的英语教学中，我不断反思和总结，不断改进自己的`教学方法和管理方式，尽力让学生在我的课堂上获得更好的学习效果。我相信，只要我不断努力，我的教学水平一定会得到提高，让更多的学生受益。
七年级英语公开课教学反思 18
本周三第一、第二节课，景泉起老师在7.1班、石晓月老师在9.12班举行公开课，全州六个县市的教研员和州英语教研员崔训及我校全体英语老师参加了听评课活动。通过活动，我学到了许多。首先，不论讲课老师还是听评课老师都本着交流探讨的精神来参加活动；同时可以看出各位老师对于新课程理念及新目标教材的认识都有了较大提高。对于景泉起老师的本节课，我从中获得了很多启发。
1、着眼全局的立意：景泉起老师准确把握了英语教学的根本目的，对学生听、说、读、写技能进行全面训练，以“语用”为最终归宿，体现了英语教学的特点。教学过程中，更是把活动的开展进行了精心的安排，做到环环相扣、层层递进、首尾呼应。
2、有效的课堂资源开发和应用：鉴于新目标教材语言材料“散”且“不足”的特点，通过听写活动来开发生成与本课内容密切相关的课堂资源，并在后面的语言技能训练中充分利用。
3、把握准确的语言激活点：本课学习内容为现在进行时态，景泉起老师运用游戏巩固现在进行时进而引出现在进行时的活动，课堂活动联系生活，注重培养学生的能力，设计的环节都比较贴近生活，学生乐于完成教师布置的任务……
4、丰富多彩的课堂活动：在语言技能训练过程中，景泉起老师与学生开展了灵活多样的师生、生生互动活动，激发学生积极参与、体验、合作、交流，充分发挥了学生的.主体作用，不使语言技能的训练流于形式，学生参与活动积极热情。真正使独学、对学、群学的教学模式落到实处。
5、简洁精当的课堂点拨：针对本课学案重难点，让学生质疑，答疑使学生霍然领悟。当然，本堂课的学生展示环节如果在时间更充足的前提下可以覆盖更多的学生就更加完美了。
最后，提三点建议，1、对小组评价不及时。2、学生表演有些语言不地道，属于中国式英语。3、热身活动时间过长，使后面互评作文时间不够，虎头蛇尾。
七年级英语公开课教学反思 19
本周三第一、第二节课，景泉起老师在7.1班、石晓月老师在9.12班举行公开课，全州六个县市的教研员和州英语教研员崔训及我校全体英语老师参加了听评课活动。通过活动，我学到了许多。首先，不论讲课老师还是听评课老师都本着交流探讨的精神来参加活动；同时可以看出各位老师对于新课程理念及新目标教材的认识都有了较大提高。对于景泉起老师的本节课，我从中获得了很多启发。
1、着眼全局的立意：
景泉起老师准确把握了英语教学的根本目的，对学生听、说、读、写技能进行全面训练，以“语用”为最终归宿，体现了英语教学的特点。教学过程中，更是把活动的开展进行了精心的安排，做到环环相扣、层层递进、首尾呼应。
2、有效的课堂资源开发和应用：
鉴于新目标教材语言材料“散”且“不足”的'特点，通过听写活动来开发生成与本课内容密切相关的课堂资源，并在后面的语言技能训练中充分利用。
3、把握准确的语言激活点：
本课学习内容为现在进行时态，景泉起老师运用游戏巩固现在进行时进而引出现在进行时的活动，课堂活动联系生活，注重培养学生的能力，设计的环节都比较贴近生活，学生乐于完成教师布置的任务……
4、丰富多彩的课堂活动：
在语言技能训练过程中，景泉起老师与学生开展了灵活多样的师生、生生互动活动，激发学生积极参与、体验、合作、交流，充分发挥了学生的主体作用，不使语言技能的训练流于形式，学生参与活动积极热情。真正使独学、对学、群学的教学模式落到实处。
5、简洁精当的课堂点拨：
针对本课学案重难点，让学生质疑，答疑使学生霍然领悟。当然，本堂课的学生展示环节如果在时间更充足的前提下可以覆盖更多的学生就更加完美了。
最后，提三点建议，1、对小组评价不及时。2、学生表演有些语言不地道，属于中国式英语。3、热身活动时间过长，使后面互评作文时间不够，虎头蛇尾。
七年级英语公开课教学反思 20
本周三第一、第二节课，景泉起老师在7.1班、石晓月老师在9.12班举行公开课，全州六个县市的教研员和州英语教研员崔训及我校全体英语老师参加了听评课活动。通过活动，我学到了许多。首先，不论讲课老师还是听评课老师都本着交流探讨的精神来参加活动；同时可以看出各位老师对于新课程理念及新目标教材的认识都有了较大提高。对于景泉起老师的本节课，我从中获得了很多启发。
1、着眼全局的立意：景泉起老师准确把握了英语教学的根本目的，对学生听、说、读、写技能进行全面训练，以“语用”为最终归宿，体现了英语教学的特点。教学过程中，更是把活动的开展进行了精心的安排，做到环环相扣、层层递进、首尾呼应。
2、有效的课堂资源开发和应用：鉴于新目标教材语言材料“散”且“不足”的特点，通过听写活动来开发生成与本课内容密切相关的课堂资源，并在后面的语言技能训练中充分利用。
3、把握准确的语言激活点：本课学习内容为现在进行时态，景泉起老师运用游戏巩固现在进行时进而引出现在进行时的活动，课堂活动联系生活，注重培养学生的能力，设计的`环节都比较贴近生活，学生乐于完成教师布置的任务……4、丰富多彩的课堂活动：在语言技能训练过程中，景泉起老师与学生开展了灵活多样的师生、生生互动活动，激发学生积极参与、体验、合作、交流，充分发挥了学生的主体作用，不使语言技能的训练流于形式，学生参与活动积极热情。真正使独学、对学、群学的教学模式落到实处。
5、简洁精当的课堂点拨：针对本课学案重难点，让学生质疑，答疑使学生霍然领悟。当然，本堂课的学生展示环节如果在时间更充足的前提下可以覆盖更多的学生就更加完美了。
最后，提三点建议，1.对小组评价不及时。2.学生表演有些语言不地道，属于中国式英语。3.热身活动时间过长，使后面互评作文时间不够，虎头蛇尾。
七年级英语公开课教学反思 21
本节课以Rick和Jim兄妹的日常生活习惯以及Scott的采访为线索展开各项语言训练活动。侧重让学生听别人谈论日常生活，简单谈论自己的日常生活活动。中心话题是通过对日常生活作息时间的谈论，让学生学会时间的表达法。主要学习用what time和when来引导的特殊疑问句询问时间的标准用法，还有不同时间段的表达法以及表示频率副词的学习。本节课主要针对Section A而展开，整堂课以听说为主，教师通过多媒体向学生提供相应的语言交流素材，让学生在大量的听和说的训练中提高英语口语表达能力，掌握本节课的'重要句型和知识点。
通过课堂学生的反馈信息可以看出，本节课还存在以下问题：
1、初一学生的英语听力能力还有待于进一步的提高，对于简单的句子学生能够听出来并且根据要求完成简单的听写，但是对于难度稍微大一点的短文和时间的听写，不少学生还是存在障碍，这有待于在今后的日常课堂中进一步训练提高。
2、对于时间的表达法本节课主要学习的是时间的正读法，学生掌握的情况不错，但是对于问句“what time is it” 和 “What’s the time?” 的用法个别同学还存在错误，分不清楚What 和What’s的用法，还应该针对学生课堂的反馈信息，有针对性的单独跟踪辅导。
3、通过课堂朗读可以看出，对于朗读的技巧，很多学生还不清楚，所以在今后的英语教学中应该逐步渗透英语朗读方面的技巧，像不完全爆破，英语连读，避免学生在读句子的时候把每个单词的每个音都这个清晰的发出来，提高学生的朗读速度。
总之，通过本节英语听说课可以看出，对于本节课的重要知识点大多数同学掌握的很好，能够依据钟表的时间准备的用英语将时间表达出来，对于What time 和When 引导的一般疑问句，能够根据实际情况灵活作答。但是对于听力和朗读，很多同学做的不好，初一英语是基础，作为教师我们应该从一开始就养成学生良好的朗读习惯。所以在今后的英语教学中，作为初一的英语教师我们应该将英语的听力和朗读教学始终贯穿于每节英语课之中，教给学生朗读的技巧，提高学生听力的准确度和朗读的自然流畅。
七年级英语公开课教学反思 22
时间过的真快，不知不觉期中考试已经过去了，本次期中考试虽然成绩不大理想，但是还是有所进步的。对本次考试，我做了以下几点反思：
从卷面成绩来分析，我所带的班级平均分不高，但是，比上一次月测在年级排名上提高了一名。另外，优秀率和及格率太低，超低分太多。主要表现在：
1、听力的得分率很低，众所周知，听力需要多练，回家一定要多听，而我们这里的学生回家是很少有人主动听磁带的，他们完全依赖我们老师上课时给他们放磁带，这样的时间太少了，是远远不够的，因而得分率低是可以预想到的。
2、本次考试中出现了句型转换，由于平常练的比较少，差生对于这种题型很不适应，有的甚至无从下手，因而得分率很低。
3、单词拼写和句子翻译历来都是弱项，本次考试也不例外。这两大题本身的要求就比较高，很少有死的题目，大部分都是很灵活的。而我们班级的学生基础知识不够扎实，有些死记硬背的知识都掌握不了，更别提灵活运用的题目了，因而得分率肯定不会高。
总的来说，究其原因有几个共性：学生的基础知识太薄弱。我们班级有97%的来自外地，大部分学生只学了两年英语，甚至还有的只学了一个月或者一点都没有学过的，而且他们中的大部分都是在外来子弟工学校就读的，学的英语知识不全面，有的甚至只是读书，压根就是混的两年，而进入了中学后，他们却要和接受过正规英语教学四年的学生站
在同一起跑线上，他们的困难可想而知。再加上现在分了A班和B班，对差班学生来说，没有了你追我赶的气氛，有些同学甚至还会向后看，反正自己也不是最差，思想上很不重视，有了这样的思想后英语是肯定学不好的.。
针对这样的现状，我想以后采取以下措施：1抓基础知识，多默写单词，词组；2进行分层教学。后进生稍微放低要求，多默写单词和词组。对60分以上的学生多鼓励，多督促，争取他们的成绩往70分靠拢。3不放弃差生，尤其是有进步的学生。尽管有些学生现在仍然不及格甚至分数很低，但比进校时的成绩相比已经有了很大的进步，对于这些学生应该多表扬多鼓励，帮助他们取得更大的进步。英语教学工作任重道远，但我相信，只要我们努力就一定会有进步。
七年级英语公开课教学反思 23
今年我担任七年级两个班的英语老师，在这将近一个学年的教学工作中，我认真钻研课本，认真备课，努力做到最好；积极参加各项教研活动，外出听课也让我学到很多，课后我常反思，剖析自已．以下是我近一年来的：
首先，在音标部分，教材并没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，在开学初，我花了一周的课时进行音标教学。我根据课本内容，先复习26个字母，在复习字母的同时要求学生掌握字母的发音，即音标的读写，这样学生有熟悉的字母做参照，音标就容易多了．同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。掌握了音标之后，对于学生的词汇教学就相对比较容易了。很多学生反映英语单词很难记，他们花了很多记忆单词，可是学了新的就忘了旧的，导致词汇量少，看不懂课文，听不懂录音，上课很吃力，从而丧失了学习英语的兴趣和信心。尤其在当前中、小学英语脱节．
其次，在教单词时，要求示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的'好习惯。直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音----形----义的逐步过度。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理．词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生综合使用语言的能力．
第三，课堂教学时，以学生为主体，尊重学生的个性，把教材的思想性，科学性，性与自己的设计和情感融为一体，激发学生的兴趣，求知欲．活动安排要紧扣教学目标，还要紧扣学生的学情，也就是说，一定要明确我们所设计的活动，是为了达到什么．要根据学生已有的语言基础，学生的个体差异和整个班级的班风来设计教学活动．课堂上活动的设计一定要贴近学生的，要创设学生感兴趣的话题，学生的热情来源于浓厚的兴趣，学习语言的兴趣来源于习得语言技能的感．
七年级英语公开课教学反思 24
教学活动的安排，一定要紧扣教学的目标，还要紧扣学生的学情。也就是说，一定要明确所设计的活动，是为了达到什么样的效果，在活动中学生能得到什么。要根据学生已有的语言基础，学生的个体差异和整个班级的班风来设计教学活动。课堂上活动的设计一定要贴近学生的生活，要创设学生感兴趣的话题，学习热情来源于浓厚的兴趣，学习语言的兴趣来源于习得语言技能的成功感。对于U6 Topic 1 Section C的教学，我将从课堂教学导入（lead—in）、新知识的呈现（presetion），以及操练部分（practice）来说明教学过程的不足之处和值得继续发扬的地方。
1、导入部分贴近学生生活，生动有趣。通过自我介绍和试着跟学生打招呼的方式，创设情景，让学生初步感知在新的场合如何用英语介绍自己和与他人打招呼并结交朋友。学生的热情一下子就被调动起来，大家都积极的参与课堂教学活动。
2、新知识的呈现部分主要是通过教师边跟学生用英语打招呼和介绍自己的方式，告诉学生结交朋友和自我介绍所用的.重点句型，同时，告诉句型的结构和用法。在这部分，我对于新单词的教授所花的时间过长，并且没有及时让学生自己在练习本上拼写新单词。除此之外，在字母教学中，我更多注重字母发音，给学生在课堂上动手书写的时间太短，学生还是没有掌握字母规范书写笔顺。
3、在句型的操练部分，比较注重全班学生操练，小组活动和同桌对话活动较少，学生自主学习和操练对话时间不够。要给学生足够时间去大声朗读和练习对话，理解课文语法点和句子结构。但是在句子操练部分，教师先示范，再引导学生模仿句子结构来编新句型，最后总结语法点，这种归纳式教学法用得恰到好处。总之，教师在操练部分一定要充分发挥学习主动性，引导学生自主学习和合作学习。把时间和舞台交给学生，让学生去感知和理解新知识，这也体现新课改所提倡的教学思想。
总之，我们教师要注重创设情境，引导学生通过操作实践、合作探究，主动获取知识。同时，要根据学生已有的知识经验和基础水平来设计教学活动，积极调动学生学习语言的兴趣，有效的提高课堂教学效率。
七年级英语公开课教学反思 25
学期初，我接手了初中一、二班的英语教学工作。经过一段时间的教学，我有了一些困惑：首先，小学六年级的学生在不同程度上学习了一些英语，这给我的教学带来了很大的困难。有良好基础的学生不需要说话和实践一些知识，基础差的学生没有兴趣，也不会练习，我很担心。我不知道哪些学生好。新课程改革是一场深刻的改革。新课程改革倡导全人教育，强调课程应促进每个学生身心健康的发展，培养学生高质量的终身学习能力。新课程改革倡导建构性学习，注重科学探究性学习，注重体验性学习，倡导交流与合作。课程改革成败的关键在于教师。教师是课程改革的实施者。作为教师，我必须充分准备学习新课程改革的理论，更新教学观念，迎接新课程改革的挑战。让我们简要回顾一下我们从开学以来所做的'一些英语教学工作。〔1002〕〔1000〕面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
1、创造各种情境，鼓励学生大胆使用英语，并对学习过程中的错误采取宽容的态度。在教学过程中，我从贫困学生开始，针对每个需要掌握的知识点，让他们掌握最基本的知识，拓宽知识面，关注优秀学生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。
2、为学生提供独立学习和直接交流的机会，以及充分发挥和自我发展的空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作和探索，培养听、说、读、写的综合技能。
4、创造条件，使学生能够探索自己的一些问题并独立解决问题。
II、关注学生情绪，营造民主和谐的教学氛围。
只有学生对自己、对英语及其文化有进取心，他们才能坚持英语学习的动机并取得成果。僵化的情态不仅会影响英语学习的效果，还会影响其他方面的发展。情态是学好英语的一个重要因素，所以我努力创造一个宽松、民主、和谐的教学空间，Do:
1、尊重每一位学生，鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊；和进取精神。
2. 将英语教学与情态教学有机结合，开展多种形式的合作学习活动，促进学生学习情态
七年级英语公开课教学反思 26
在七年级学生刚开始接触英语，一般感到新奇有趣，其爱好程度往往超过其他学科。但进入八年级后，如何因势利导，保持这种兴趣，不断地激发学生的求知欲望，是防止分化要解决好的第二个问题，在教学中应重视以下几方面的工作。
（一）、培养兴趣。在教学过程中可以察觉学生的行动还是受到自己情感的支配，因此，不间断地引起学生的学习兴趣，使兴趣逐渐成为一种稳定的爱好，是激发八年级学生求知欲的主要途径，应当从得益感和创新感上做好这方面的工作。学生的得益感主要来自会运用英语。八年级学生要是能听懂老师和别人说的英语，自己能用几句英语来表达简单的思想，能看懂课外的几段简易英文，他们就会感觉到有收获，兴趣盎然。要保证学生每节课有三分之二的时间练功夫（包括说英语、读英语、写英语），学生的'语言技能才能得以形成，得益感也就油然而生。学生的创新感主要取决于学生灵活运用英语的能力。尖子学生由于基础比较扎实，智力发展水平也较高，教师要允许他们在教材所能达到的程度有独特的见解和新的运用，让这部分学生的兴趣不受到抑制，让他们有更旺的学习动力，去创新，去探索。
（二）、爱护学生，建立良好的师生关系。教师要尊重他们的自尊心，要多鼓励，不要动辄就批评，批评也要考虑场合，特别是要与事实相符。八年级学生他们已经有了很强的自尊心，同时反叛心理也很强了，所以在教育的过程中一定要注意教育的方法，不然会适得其反。课堂提问要因人制宜，循循善诱。
（三）、充分调动学生的积极性。教学过程是一个复杂的认识过程，认识过程的主体是学生，学习效果的好坏，主要看学生的积极性调动得如何，知识主要是学会的，教是为了更好地学。如何使学生由“要我学”变为“我要学”，即调动学生的积极性，应不断地对学生进行思想教育，来端正学生的学习动机。我们还可以让学生成立英语课外活动小组，发挥每个人英语方面的优势，对英语从不感到无味。
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新《标准》强调，教师要把有利于学生全面发展和终身发展为出发点，使自己的课堂教学设计符合学生生理和心理特点，面向全体学生，力求满足不同类型和不同层次学生的需要。通过这次公开课的尝试，我发现自己离新课标尚有一段距离。
课后我对本次公开课做了如下反思：
第一，应面向全体学生，抓好落实。课堂上是面向了全体学生还是少数学生？所讲内容是否进行了反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取了补救措施？学生参与课堂活动的积极性是否高涨，学生的思维是否被激活？这些问题都应该被考虑，在本次的教学过程中，我较少关注到学生学习能力的差异，以部分学生的掌握为依据，断定学生对知识的掌握程度。在今后的教学过程中一定要改正这个问题。
第二，努力营造活跃、积极的'课堂气氛。活跃的课堂气氛需要教师大胆的将主动权教给学生，也就是说，学生能说的就让学生去说；学生能做的教师就不要代替学生去做；学生回答问题无论对还是错，教师不要急于评判，让学生自已去评判与总结；对发言积极的学生要及时鼓励，决不能因为他们的答案与教师的标准答案不一样就否定并伤害学生的自尊心。学生一旦养成了参与意识，课堂气氛就会活跃，教师的劳累感就会减轻，学生的学习热情和积极性也会高起来。教师要鼓励学生大胆设想，自主探究学习，敢于挑战教师、教材和权威。每一节课如果学生都能对所学的知识多问几个为什么，甚至能对一些题提出独特的看法，才会产生更好的学习效果。这也是本次公开课我的课堂教学中出现的问题，由于本人讲的较多，要学生练的较少，才会出现课堂教学氛围不够活跃的状况。
教师要以情感培养学生的兴趣
第三，教师应该寓情感于课堂教学之中。课堂教学中教师的情绪具有强烈的感染力，教师授课中的情感投入和学生听课的情感投入是成正比。教师亲切的面容、期待的目光、适当的手势等教态，一经学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。为此，教师在实现知识、能力目标的同时，也注意要将情感目标渗透其中，让学生们在学到知识的同时，道德情操也得到提高。
总之，在今后的教学过程中，我一定要遵循新课程的教育理念，多向经验丰富的老教师学习，同时对中学英语课堂教学的组织形式、教学方式等经常进行反思，进而改革和创新，能使英语课堂教学充满活力，使课堂成为学生求知的乐园。也才能使学生通过自主学习、探究学习、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力，以适应时代的要求。
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一、客观原因
众所周知，由于目前升学制度及国内教育大形势的原因，对初中学生来说，英语成绩的好坏直接影响着初中升学，也直接影响着学生今后的学习深造和事业发展，所以，现在各学校都高度重视英语教学质量的提升，广大英语教师高度负责，尽心尽力抓教学，全体学生都明白英语学习的重届各年级学生英语学习情况，还十分不容乐观。
一是大部分学生能苦学但兴趣不浓或不能持久，整天相当部分时间忙于英语学习，但效率比较低，总体成绩还不理想，同时对其它学科学习也有一定影响;
二是部分教师与学生关系比较紧张，师生不能形成合力，教师教的苦，学生学的累，付出要性，刻苦努力学英语。但考察我校历与收获不成正比;
三是从教师到学生都明白现状，但一直改观不大，恐成恶性循环等。这些无疑成为阻碍教育发展和学生个体发展的一个关键所在。下面我想从造成原因与解决策略两个方面谈一点自己不成熟的想法。
1、由于我校地处偏远落后山区，整个英语学习氛围差，从家长到社会各届人士，没有几个会说英语的。
2、对习惯汉语交流的'初中生来说，英语难学，特别是对一些需要强化记忆的英语学习内容，如单词记忆和短文背诵等学生会感到枯燥无味，虽硬着头皮去学，但效果往往比较差。
3、小学阶段应是学生学习英语最佳时期，因为小学生比较听话，对于一些相对机械从复的学习活动相比初中生来说，还比较容易接受，但现阶段由于各方面原因，小学阶段虽说开了英语，但教师不专业，学校不重视，课时少，教师教学应付现象严重，效益比较低，对初中学生学习英语的帮助不大，还得从头再教，而且从某种意义上说，有时还有阻碍之嫌。
二、主观原因：
1、广大英语教师高度重视英语学科教学，重视学生英语基础知识的学习和掌握，平时下班积极认真，对布置的课外学习任务检查比较到位，但有时布置的作业量太大，不尽科学合理，加之检查的方法或时机有时不太恰当，使相当一部分学生不能完成或不能达到较高的正确率，这时有些教师心急，恨铁不成钢，时有体罚现象，挫伤学生学习积极性。
2、部分英语教师平时严管强压多些，教学中缺少英语学习方法培养、学习兴趣引导和必要的激励措施，导致学生不能长期坚持认真学习英语。往往出现时好时坏，波动比较大。
3、现在学生绝大多数为家中独生子女，他们虽知英语学习重要性，但意志力差，自我控制能力不强，缺乏吃苦精神，往往不能正确对待学习中的失败与挫折，不能正确面对教师的批语教育，一时成绩不理想，出现灰心丧气，放弃英语学习可能性比较大。
七年级英语公开课教学反思 29
英语教学这段时间以来，我感到我们班中有个别学生有厌学情绪。这其实也不能完全埋怨学生，有很大一部分的责任在于我自身。在平时的教学中，我对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导，而是在他们犯错后大声的喝斥。但是对于他们学习中的点滴进步却不能及时的发现并加以表扬，而是把眼光过多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学习英语失去兴趣，抱着种破罐破摔的态度，因而学习成绩总是搞不上去。
我们常说："亲其师而信其道"要让学生愿学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。
教学过程是一个系统，教师必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最佳地完成教学任务，收到"少投入，多产出"的效益。
做好教学情感的最优控制，采取"赏识教育"，形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。如：创设情景与激励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和个别对待相结合；教法研究与学法指导相结合。教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的`语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。
学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。
七年级英语公开课教学反思 30
在新课程的改革中，教学中教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在第一学期的教学中，我认识到以下几个问题：
一、认真学习英语课程标准。
课程标准是英语教学的总指挥，《标准》明确指出，英语课程要面向全体中、小学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。
从课程标准中我个人认识到，英语教学的最终目的是提升学生素质，使学生能够形成一定的综合语言运用能力，这体现在听、说、读、写等方面，在促进学生打成目标的过程中，我们教师要注意教学方法的变革，改变以往以教师为中心的“教”，而形成以学生“学”为中心的学法。现代社会环境、家庭环境、教学环境的转变，使教师不再是知识的垄断者，而成为学生学习活动的组织者、指导者和参与者，建立平等、民主、教学相长的师生关系。
二、明确课堂教学的目的性，强化教学环节的可操作性。
以往，一节课的教学环节基本是固定的，是不可更改的，学生往往在教师的指挥下，依次进入下一个教学环节，在这个过程中，一方面教师是主动的，学生是被动的;另一方面，教学环节的设定往往并不是真正的以学生为中心，而是按照教学进度、教学时间的安排，如果实时间不够用了就强行进入下一个教学环节，忽略学生的认知和感受，并不能真正做到以生为本。
因此，在制定教学目标的过程中，我以三个维度为基础，认真制定切实有效的教学目标，提升教学环节的可操作性，在课堂教学中，提升教材利用的有效性，提高学生的参与度，切实做到以学生为中心，提高课堂的有效性，如果学生没有达到这个教学目的，那么这个教学环节可以重来几遍，确认学生达到目标以后，再进入下一个教学环节，确保学生把知识真正掌握。
三、提高学生参与度，提高学生的兴趣。
回顾自己以往的.教学，往往一节课教师说的太多，学生说的太少，虽然心里面认识到，良好的课堂应该是教师引导学生探索、掌握知识，学生在课堂上应该是主体地位，但下课以后扪心自问，往往还是自己占据了绝大部分时间，生怕自己讲得太少，学生听不进去。
认识到这个问题以后，在教学环节的设计中，首先我注重教学情境的创设，让学生带着兴趣去学英语，让学生进入到生活实际情境中，在生活实际中学习英语;其次，我在英语教学中，注重设计师生共同参与，学生对话，学生角色扮演，游戏教学等环节，真正的让学生来占据课堂，提高学生的参与度，提高了学生学习英语的兴趣和信心。
当然，构建高效课堂教学模式，注重学生自主能力的培养，落实素质教育，是一项长期的系统工程，需要广大英语教师积极探索，大胆实践，发挥英语学科素质教育的优势，努力培养出大批的适应新形势要求的高质量的英语人才。
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