语文公开课《山海关》教案

2025年语文公开课《山海关》教案（精选5篇）

　　作为一名教师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的2025年语文公开课《山海关》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　语文公开课《山海关》教案 1

　　教学要求

　　1.会认会写本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3.学习由远及近、由整体到部分，从不同的观察点观察事物的方法，学会在观察中展开想象。

　　重点难点

　　1.把看图、学文、想象结合起来，能理解山海关的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。

　　2.学习由远及近、由整体到部分，从不同的观察点观察事物的方法，学会在观察中展开想象。

　　教学

　　课时 两课时

　　山　海　关

　　哦，好一座威武的雄关! [①第1自然段在全文中起什么作用?]

　　段导读:第1自然段开门见山，发出感叹，点明了文章写的是一座雄关，特点是威武。

　　——山海关，这号称“天下第一关”的山海关! [②句中的破折号有什么作用?]

　　段导读:第2自然段简介雄关就是号称“天下第一关”的山海关。

　　第一部分(第1、2自然段):文章开门见山地点明了山海关的威武名气，为全文总起，直接抒发了作者对山海关的赞美之情，语句简洁，感情浓烈。

　　这铮(zhēnɡ)铮响的名字，我是很早很早就听到了，现在，我终于亲眼看到这思慕已久的山海关了。[③这句话写出了作者怎样的心情?]啊!好一座威武的雄关!果然名不虚传[chuán]!那气势的雄伟，那地形的险要，在我所见到的重关要塞中，是没有能与它伦比的。[④这几句话起什么作用?]

　　段导读:第3自然段写作者亲眼见到山海关后发出的感叹、赞美。

　　先说那城楼吧:它是那么雄伟，那么坚固。那高高的箭楼，巍(wēi)然耸立于蓝天白云之间;那“天下第一关”的巨大匾额，高悬于箭楼之上，特别引人瞩目，从老远的地方，就看得清清楚楚。[⑤这句话写的是什么?] 这五个大字，笔力雄浑苍劲，与那高耸云天、气势磅礴的雄关浑然一体，无比壮观。[句导读:通过描写高高的箭楼和那巨大的匾额，表现了山海关的雄伟气势。] 但是，最壮观的还是它那形势的险要。顺着城门左侧的台阶拾级而上，走到城墙之上，站在箭楼底下，手扶着雉堞(zhì dié)的垛口，昂首远眺，你会情不自禁地发出一声又惊又喜的赞叹:“嗬(hē)，好雄伟的关塞，好险要的去处!” [⑥这句话表达了作者怎样的思想感情?]

　　段导读:第4自然段具体描写山海关的城楼的特点。

　　北面是重重叠叠的燕〔yān〕山山脉，万里长城像一条长 龙，顺着那连绵起伏的山峦，由西北面蜿蜒(wān yán)而来，向着南面伸展开去。南面是苍茫无垠(yín)的渤(bó)海，万里长城从燕山支脉的角山上直冲下来，一头扎向渤海岸边的老龙头。[⑦找出句中的一组动词，说说它们用得好不好，好在哪里。]山海关，就耸立在万里长城的脖颈〔ɡěnɡ〕之上，高峰沧海的山水之间，进出锦(jǐn)西走廊的咽喉之地。 [⑧“脖颈之上”“山水之间”“咽喉之地”这三个词语的表达作用是什么?]

　　段导读:第5自然段讲作者在城楼向北、向南眺望看到的情形，点出了山海关在万里长城的关键位置——“咽喉之地”。

　　第二部分(第3~5自然段):讲作者亲眼看到的山海关，以及对山海关的赞美之情。

　　站在这雄关之上，人的精神顿时感到异常振奋，心胸也倍加开阔。 [⑨这句话表达出作者怎样的感受?]我真想顺着那连绵不断的山峦，大踏步地向西北走去，一路上去登临那一座座的屏藩(fān)要塞，烽(fēnɡ)台烟墩(dūn)。从山海关、喜峰口、古北口、居庸(yōnɡ)关、雁门关，一直走到那长城的尽处——嘉峪(yù)关口。我又想返回身来，纵缰(jiānɡ)驰马， 奔腾于广袤(mào)无垠的塞外草原之上，逶迤翻腾的幽燕群山之间。我还想随着那蜿蜒南去的老龙头，纵身跳进那碧波万顷(qǐnɡ)的渤海，去一洗那炎夏酷暑的汗水，关山万里的风尘…… [⑩这几句使用的修辞手法是什么?表达出作者怎样的思想感情?]

　　段导读:第6自然段讲作者站在雄关之上精神振奋、心胸开阔、思绪万千。

　　我觉得自己仿佛置身于古战场上，身披盔(kuī)甲，手持金戈，站立在这威武的雄关之上。一股慷慨悲歌的火辣辣的情感，涌遍了我的全身。

　　段导读:第7自然段是作者的想象，他想象自己就置身于古战场，是名捍卫疆土的勇士。

　　在我们那古老的中华民族的伟大历史上，在那些干戈扰攘(rǎnɡ)、征战频仍的岁月里，这雄关巍然屹立于华夏的大地之上，山海之间，咽喉要地，一次又一次地抵御着入侵者，捍(hàn)卫着神圣的祖国疆土。 [ 这句话的深刻含意是什么?]这高耸云天的坚固城墙上的一块块砖石，哪一处没洒落过我们英雄祖先的殷(yān)红热血?这雄关外面的乱石纵横、 野草丛生的一片片土地，哪一处没埋葬过入侵者的累累白骨?[ 这两句话使用了反问的修辞手法，起什么作用?]

　　段导读:第8自然段讲作者由山海关想到了古老的中华民族的伟大历史，想到了我们的英雄祖先，感慨万千。

　　啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉![ 这句话使用的修辞手法是什么?意在表现什么?]

　　第三部分(第6~9自然段):讲作者站在雄关之上，产生的联想和抒发的情感。

　　如今，这雄关虽已成为历史陈迹，但是它却仍以它那雄伟庄严的风貌、可歌可泣的`历史，鼓舞着人们的坚强意志，激励着人们的爱国情感。山海关，将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中。[ “刻”字该怎么理解呢?]

　　第四部分(第10自然段):总结全文，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

　　1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

　　3.把看图、学文、想象结合起来，能理解山海关的雄伟气势，体会作者所表达的思想感情。

　　生字、新词卡片;山海关相关资料。

　　一　导入新课

　　1.谁知道“天下第一关”指的是什么关口?(山海关。教师出示山海关的图片)

　　2.学生结合山海关的资料，谈看了山海关的图片后的感受。

　　3.大家说得都很好，今天我们就随作家峻青一起领略一下山海关的风光。

　　板书课文题目:山海关。

　　二　初读课文，理解生字、新词

　　1.请大家自由读课文，熟悉一下课文内容，画出本课的生字、新词。(教师出示生字卡片，要求学生注意“铮铮”的读音、“蜿蜒”的写法)

　　2.指导学生理解词语。

　　铮铮:拟声词，形容金属撞击所发出的响亮声音。

　　名不虚传:确实很好，不是虚有其名。

　　伦比:同等;匹敌。

　　浑然一体:形容完整，不可分割。

　　扰攘:满怀正气，情绪激昂。

　　可歌可泣:值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人感动。

　　3.指导学生规范书写生字。指名板演生字，其余同练。

　　三　再读课文，感知内容

　　1.读了课文之后，你对山海关有了怎样的印象?(学生谈读课文后的初步印象)

　　学生甲:我现在只能用一个词来形容山海关，那就是“雄伟”。

　　学生乙:山海关真是名不虚传的天下第一关哪!

　　学生丙:我想知道天下第一关的匾额是谁写的。

　　学生丁:山海关附近有孟姜女庙，是不是孟姜女哭长城就发生在这里?

　　2.山海关气势雄伟，历史悠久，想一想课文从哪几方面介绍了山海关。(学生再读课文，思考问题)

　　教师提示:

　　全文可以分成四部分。

　　第一部分(第1、2自然段):开门见山点明山海关的名气，总起全文。

　　第二部分(第3~5自然段):亲眼见到山海关后，作者由衷地发出赞叹。

　　第三部分(第6~9自然段):写作者站在雄关之上的所想所感。

　　第四部分(第10自然段):总结全文，点明山海关现在的作用。

　　3.指导学生理清课文脉络:①城楼;②山海关所处的地理位置;③在历史上起到的作用;④现在的作用。学生交流。

　　四　学习课文第一部分

　　1.指名读课文第1、2自然段。

　　2.教师出示:

　　哦，好一座威武的雄关!

　　——山海关，这号称“天下第一关”的山海关!

　　文章开门见山，发出感叹，点明了文章写的是一座雄关，写的是号称“天下第一关”的山海关。

　　山海关给作者的第一感觉是什么?

　　学生:威武。

　　3.学生再读课文。

　　1.教师帮助学生认识并会写部分难写的生字词，尤其是“蜿蜒”二字。

　　2.课上，教师可训练学生用词语概括山海关的特点，以此培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含意及表达的情感。

　　3.教师指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀，能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

　　1.学生有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

　　2.学习由远及近、由整体到部分，从不同的观察点观察事物的方法，学会在观察中展开想象。

　　3.学习作者运用联想借事喻理的方法。

　　重点语句的幻灯片。

　　一　复习导入，听写词语

　　1.教师听写词语。

　　巍然　耸立　蜿蜒　烽火　无垠　碧波万顷　盔甲　捍卫

　　2.学生检查听写情况，同桌互检，教师抽检。

　　3.今天，我们继续跟随著名作家峻青，去认识这被誉为“天下第一关”的山海关。

　　板书:山海关。

　　二　学习课文，体会情感

　　1.学习课文第二部分。

　　教师领读第3自然段。

　　出示句子:

　　啊!好一座威武的雄关!果然名不虚传!那气势的雄伟，那地形的险要，在我所见到的重关要塞中，是没有能与它伦比的。

　　你怎样理解这几句话?

　　这几句话点出了山海关的雄伟、险要，连续几个感叹句，表现了作者对山海关的赞叹，也说明作者非常喜欢山海关。

　　教师:看来，作者见到山海关的第一眼就被它那威武的气势折服了。

　　指名读第4、5自然段。这两个自然段主要写的是什么?

　　学生:介绍山海关的城楼特点和地理位置。

　　山海关的城楼有什么特点?你从哪里看出来的?(雄伟、坚固。)

　　出示句子:

　　先说那城楼吧:它是那么雄伟，那么坚固。

　　这句话总结了山海关城楼的特点。

　　那山海关处于怎样的地理位置呢?

　　学生:北面是重重叠叠的燕山山脉，南面是苍茫无垠的渤海，万里长城从燕山支脉的角山上直冲下来，一头扎向渤海岸边的老龙头。山海关，就耸立在万里长城的脖颈之上，高峰沧海的山水之间，进出锦西走廊的咽喉之地。

　　这段话点出了山海关的关键位置——咽喉之地。

　　2.学习课文第三部分。

　　(1)学生默读第6、7自然段。

　　这两个自然段写了作者的所想所感，需要我们重点学习。

　　(2)哪些是作者联想的部分?

　　学生读作者描写联想的语句。

　　作者在这里恰当地运用了联想手法，由山海关想到了古战场，想到了我们古老的中华民族的伟大历史、英雄祖先的英勇顽强，使读者体会到了强大的爱国情感。这就是借事喻理。

　　那么怎样运用联想借事喻理呢?

　　首先要抓住事物的本质特征，然后围绕这个共同点展开联想。

　　(3)教师用具体事例讲解方法的运用。

　　(4)学生读课文第8、9自然段。

　　让学生找出哪些地方写了山海关的历史作用。

　　出示:

　　这高耸云天的坚固城墙上的一块块砖石，哪一处没洒落过我们英雄祖先的殷红热血?这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地，哪一处没埋葬过入侵者的累累白骨?

　　这是什么句子?(反问句。)谁能把它改成肯定句?

　　这两句话有什么作用?

　　作者连用两个反问句强烈地表达了对古代英雄祖先的敬仰之情，以及自己的爱国之情。

　　3.学习第四部分。

　　学生读第10自然段，找出哪些地方写了山海关现在的作用。

　　三　整体感知，解惑答疑

　　1.这篇文章表达了作者怎样的思想感情?

　　文章赞美了我们伟大民族的英雄祖先，抒发了作者强烈的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　2.文章两次出现“好一座威武的雄关”，你是怎样理解的?

　　文章两次出现这句话，第一次是在文章的开头，开门见山地点出了雄关的特点是威武，吸引读者的好奇心。第二次出现是在文章的第3自然段，是作者亲眼见到山海关后发自内心的感叹，惊叹它的名不虚传，赞叹它的雄伟、险要。

　　3.学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　1.教师指导学生默读课文，懂得作者是按“先总起(赞叹山海关)，再分述(山海关的威武风采、山海关的动人历史)，后总结(歌颂山海关)”的行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部的行文思路成文的。

　　2.教师在讲解运用联想进行借事喻理的写作手法时，学生理解起来可能有困难，教师要循序渐进理解透彻。

　　1.给多音字组词。

　　2.根据意思写词语。

　　(1)流传的好名声不虚假。(名不虚传)　　　　(2)融合成一个整体，不可分割。(浑然一体)

　　(3)感情激动得不能控制。(情不自禁) (4)连续不断而且起伏不平。(连绵起伏)

　　3.把下面的句子改为陈述句。

　　这高耸云天的坚固城墙上的一块块砖石，哪一处没洒落过我们英雄祖先的殷红热血?

　　这高耸云天的坚固城墙上的一块块砖石，每一处都洒落过我们英雄祖先的殷红热血。

　　4.试着写一篇关于山海关的导游词，向游人介绍山海关。

　　峻青　中国作家。原名孙俊卿，山东海阳人。抗战爆发后参加革命。1945年至1948年任胶东区党委机关报《大众报》记者和新华社前线记者。1948年随军南下。1949年任中南广播电台编委兼宣传科长。1952年调中南文联从事专业创作。1955年到上海华东文联工作。1956年任上海作协书记处书记。

　　1941年发表处女作《风雪之夜》。新中国成立后发表了许多优秀短篇小说，作品具有强烈的战斗激情、生活气息和革命浪漫主义精神。《黎明的河边》是其代表作。小说写交通员小陈全家为革命赴汤蹈火的故事。其散文作品也有广泛影响，有的被选入中学语文课本。1981年发起创办《文学报》并主持该报工作。现任上海作协副主席。

　　山海关　亦称“榆关”，又称“渝关”。明长城的东北起点，境内长城26千米，位于河北省秦皇岛市以东10多千米处。因其北依角山，南临渤海，故得名。据史料记载，山海关自公元1381年建关设卫，至今已有600多年的历史，自古即为我国的军事重镇。

　　山海关是历史悠久的文化古城，是世界文化遗产——中国万里长城的形象代表之一。

　　“天下第一关”匾额，长5米多，高1.5米，为明代著名书法家萧显所书，字为楷书，笔力苍劲浑厚，与城楼风格浑然一体，堪称古今巨作。相传，其中的“一”字，不是一起写上去的，而是书者将蘸满墨汁的笔抛向空中点上去的。

　　语文公开课《山海关》教案 2

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、学会六个生字，理解新词。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

　　过程与方法：

　　1、通过自学、合作，掌握生字新词。

　　2、通过朗读，初步了解课文内容。

　　情感态度与价值观：培养学生养成独立认真学习的好习惯。

　　教学重点：

　　理解课文中的新词。

　　教学难点：

　　能够正确、流利的'朗读课文。

　　教学用具：

　　有关资料

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　谁知道“天下第一关”指的是什么关口？

　　今天我们就随作家峻青一起领略一下山海关的风光。

　　介绍山海关。

　　二、初读课文，理解新词。

　　1、请大家自由读课文，熟悉一下课文内容。

　　指名分段朗读课文。

　　2、指导学生理解词语。

　　名不虚传气势磅礴广袤无垠干戈扰攘浑然一体扞卫忠贞慷慨悲歌

　　3、指导学生规范书写生字。

　　指名板演生字，其余同练。

　　三、再读课文，感知内容。

　　1、读了课文之后，你对山海关有了怎样的印象？

　　（学生谈读课文后的初步印象）

　　2、山海关气势雄伟，历史悠久，想一想课文从哪几方面介绍了山海关？

　　（学年再读课文，思考问题。）

　　3、指导理清课文脉落。

　　（1）城楼（2）山海关所处地理位置（3）在历史上起到的作用（4）现在的作用。

　　学生交流。

　　四、课堂练习

　　出示问题（小黑板）

　　比一比，组词语。

　　嘱 泳 抢 员

　　瞩 脉 沧 贞

　　给带横线的字注音。

　　铮铮响嗬渤海嘉峪关纵缰驰马

　　广袤盔甲干戈扰壤殷红

　　五、作业

　　熟读课文。

　　搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事。

　　语文公开课《山海关》教案 3

　　教学目标

　　知识与技能目标：

　　1.读准带拼音的生字，理解“要塞、苍劲、气势磅礴、广袤无垠、慷慨悲歌、干戈扰攘、征战频仍”等词。

　　2.有感情的朗读本课。

　　过程和方法目标：

　　结合图片、资料，学生交流、思考、朗读，领悟文章内涵。

　　情感态度和价值观目标：

　　感受山海关之雄伟壮观，还要体悟其“忠贞”的灵魂。

　　教学重点

　　联系课文内容查找资料，搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事，了解山海关历史，明确山海关的不可替代作用。

　　教学过程

　　1、导入新课：同学们，大家去过山海关吗？

　　山海关给你留下了怎样的印象？今天我们就走进

　　山海关，板书课文题目。

　　2、初读课文

　　要求：自己读课文，读准字音读通句子，生字要读准确，句子读正确，读错的字写在纠错本上。

　　容易读错的字：

　　铮铮响、大扁额、雉墙的垛口、脖颈儿、屏藩要塞、烽台烟墩、广袤无垠、逶迤翻腾、身披盔甲、金戈、慷慨悲歌、干戈扰攘、征战频仍、抵御、捍卫

　　3、品读领悟

　　中心话题：

　　来到思慕已久的山海关作者看到了什么？产生了怎样的联想，发出了怎样的感叹？

　　学生自渎合作、探讨、交流。

　　预设点1

　　结合4、5自然段和资料，你看到什么？摘出重要的字词，从这里你想到了什么？把自己的理解写在书上。

　　这段中着重抓住“巍然耸立于白云之间、高耸云天、气势磅礴……好雄伟的关塞，好险要的去处！”

　　体会山海关的雄伟壮观。

　　北面是燕山山脉，重重叠叠，万里长城连绵起伏；南面是苍茫无垠的渤海，万里长城从角山上“直冲下来”，“一头扎向渤海岸边”。

　　这时让同学交流感受。

　　再朗读，通过朗读让学生体会“山海关，耸立于万里长城的脖颈上，进出锦西走廊的咽喉之地，的确是名不虚传的天下第一关”。通过“脖颈”“咽喉”

　　这两个词让学生感觉山海关险要的地理位置，结合学生发言指导朗读。

　　追问：你读那里这几段山海关给你留下了怎样的印象？

　　预设点2

　　结合6、7、8自然段，说一说作者发出了怎样的感慨，摘出有关的句子，再一次朗读，体会作者的情感，并结合自己搜集的中华儿女与外族入侵做斗争的故事进行讨论。

　　学生会从“我真想……”

　　“我觉得自己仿佛置身于……”等句段中感受作者的思绪。通过“我还想随着那蜿蜒南去的老龙头，纵身跳进那碧波万顷的渤海，去一洗那炎夏酷暑的汗水、关山万里的风尘……我觉得自己仿佛置身于古战场上，身披盔甲，手持金戈，站立在这威武的雄关之上，一股慷慨悲歌的火辣辣的情感涌遍我全身。这雄关巍然屹立于华夏的大地上，山海之间、咽喉要地，一次又一次地抵御着异族的侵略，捍卫着神圣的国土。这高耸云天的坚固的城墙上的一块块砖石，哪一处没洒过我们英雄祖先的殷红热血？”让学生感受作者内心油然而生的慷慨情怀。

　　生：作者思如泉涌，尽情宣泄。

　　生：作者的想象不至于此，甚至回到金戈铁马的“古战场上”，不难发现，作者写雄伟的山海关，是因为“这雄关巍然屹立于华夏的大地上，山海之间，咽喉要地，一次有一次地抵御着异族的.入侵，捍卫着神圣的疆土。

　　师：对。“这高耸入云的坚固的城墙上的一块块砖石，哪一处没撒上过我们英雄祖先的热血？这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地，哪一处没有埋葬过入侵着的累累白骨？”这段铿锵有力的文字，字字动人心魄，足以说明在中华民族历史上这雄关所发生的巨大作用。

　　生：一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉。在这里作者既在议论又在抒情。

　　师：进一步体会我们的祖先为了捍卫国土献出了自己的鲜血，他们身上散发着爱国情怀，结合学生发言，指导朗读。

　　预设点3

　　结合9、10自然段说一说作者的议论和抒情，看到作者这么强烈的感受，说说自己的感受。

　　在学生充分理解与读的基础上，让学生说己的感悟，鼓励学生大胆说己的见解，并作出恰当、及时的。

　　生：山海关之所以雄伟壮观，是因为它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，它永远刻在人们心中。

　　师：对，在中华民族的历史上，山海关有着不可替代的作用。同时，作者在文中把抒情同记事巧妙地结合起来，在叙事中抒情，在抒情中叙事。从而使我们深深地受到感染。

　　4、再次朗读课文

　　5、作业

　　搜集关于山海关的历史故事。

　　语文公开课《山海关》教案 4

　　教材说明

　　这是一篇精读课文，选自峻青的《雄关赋》。本课是一篇描写我国著名的古迹山海关的散文，抒发了作者对山海关的赞美和歌颂之情。

　　教学目标

　　1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀，能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

　　2、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起(赞叹山海关)，再分述(山海关的威武风采——山海关的动人历史)，后总结(歌颂山海关)”的全篇行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。

　　3、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。

　　4、帮助学生认识并会写部分难写的生字词。引导学生独立阅读链接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。

　　教学重难点

　　概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。

　　教学方法

　　讲授法、讨论法等

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　(一)谈话导入，激发阅读兴趣。

　　同学们，你们去过长城吗?去过万里长城的山海关吗?今天，我们就跟随著名作家峻青，去认识这被誉为“天下第一关”的山海关吧!

　　板书：山海关

　　(二)初读，感知全文思路。

　　1、自由小声朗读课文，注意生字新词的读音，把句子读通顺。

　　2、再默读课文，标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容?整篇课文中，哪些部分主要写我看到的景象，哪些部分写我由此展开的联想?

　　(三)细读，体会文章内容。

　　一边默读，一边思考：从作者眼中看到的山海关和心中产生的`种种想法，你认识到了山海关有怎样的特点?

　　1、读第一，二自然段，注意作者用了怎样的词语，句子来介绍山海关的风采?

　　(“好一座威武的”“这号称。”等感叹号)

　　这两句话表达了怎样的情感?

　　2、读第三至五自然段，注意作者用哪句话概括了山海关的风采的特点和给自己留下的深刻感受?文中哪些地方具体地写出了这些特点?

　　3、读第六至九自然段，注意作者站在这雄关之上，心情有怎样的变化?找出相关句子。

　　4、他想到了什么?用哪些话概括了山海关历史的特点和给自己留下的深刻感觉?

　　这段话表达了作者怎样的思想感情?这里用了什么词语、句子来全面概括山海关的特点?

　　5、在阅读课文1—4段时，要让学生观察课文插图去体会有关语言文字。

　　在理解各部分内容时，要结合指导学生有感情地朗读相关语句或段落。不要把理解和朗读分离、割裂开来。

　　(四)练读，领悟表达方法。

　　板书设计：

　　城楼

　　9、山海关地理位置

　　历史作用

　　现在的作用

　　语文公开课《山海关》教案 5

　　教学目标：

　　1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。

　　2、理解文章的行文思路。

　　3、培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。

　　4、领会重点语句的含义及表达的情感。

　　5、掌握本课的生字词。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学程序：

　　第一课时

　　一、导入语：

　　同学们，你去过万里长城吗？去过山海关吗？今天，我们就随着峻青去认识这座被誉为“天下第一关”的山海关。

　　板书课题

　　二、初读课文，理解行文思路

　　1、朗读课文，注意生字的读音

　　2、标出自热段的序号，概括每段内容

　　三、理解文章思路

　　思考：作者围绕山海关写了哪些内容？

　　总：赞叹山海关

　　分：所见：山海关的特点：气势的雄伟、地形的险要

　　所想：可歌可泣的历史

　　总：歌颂山海关

　　可让学生讨论总结，教师补充。

　　四、体会文章内容

　　可请学生朗读，边读边思考问题，或小组讨论。

　　1、请学生有感情的朗读第1，2段，

　　思考：这两节用怎样的词语介绍山海关的风貌？

　　（“好一座威武的”，“雄关”，“这号称……”等）

　　这些词语表现了作者怎样的感情？（感叹）

　　2、朗读第3—5段

　　思考：作者用哪些语句概括了山海关的特点和自己的感受？

　　（那气势……那地形……在我……）

　　文中哪些地方具体表现了这些特点？（第4段分写第5段合写）

　　五、小节：

　　本节课我们看到了雄伟的山海关，那么，作者站在山海关之上又会想到些什么呢下节我们继续赏析课文？

　　第二课时

　　一、回顾复习上节内容

　　1、全文按怎样的思路展开？

　　2、第1、2段作者直接抒发了怎样的感情？

　　二、细读文章，体会内容

　　教师可用各种朗读方式让学生读，并提出问题让学生思考或小组讨论，教师启发引导补充。

　　1、朗读第6-9段

　　思考：作者站在雄关之上，心情发生了怎样的变化？

　　（精神异常振奋，心胸倍加开阔→慷慨悲歌，涌遍全身）

　　作者想到了什么？

　　（第6段：在广阔的自然空间畅游第9段：可歌可泣的历史）

　　又分别有怎样的感受？（第7，9段）

　　作者用哪些词语概括了山海关的历史及自己的感受？

　　（抵御，捍卫热血沸腾，顶天立地的英雄好汉

　　2、朗读第10段并思考：

　　这段表达了作者怎样的感情？（歌颂）

　　作者用哪些词语概括了山海关的形象？（雄伟庄严的风貌，伟大的体魄）

　　又用哪些词语概括了山海关的历史和精神？（可歌可泣忠贞的.灵魂）

　　三、归纳文章主题

　　可让学生思考概括讨论，教师引导补充明确

　　本文通过描写山海关的雄伟壮丽，缅怀山海关的历史，抒发了作者热爱祖国，热爱中华民族的感情

　　四、小节

　　这篇抒情散文，写作者在雄关上的目睹和遐想，用描写和抒情等多种表达方式抒发自己的感情，全文洋溢着爱国的激情。

　　五、拓展

　　通过学习这篇文章，我们体会到了作者的爱国之情，作为新一代的我们又应该怎样爱我们的祖国呢？

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