初中教学管理的调研报告

时间:2020-11-29 08:04:09 调研报告 我要投稿

关于初中教学管理的调研报告范文

  随着社会不断地进步,我们使用报告的情况越来越多,要注意报告在写作时具有一定的格式。那么大家知道标准正式的报告格式吗?以下是小编为大家整理的关于初中教学管理的调研报告范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

关于初中教学管理的调研报告范文

  初中教学管理的调研报告1

  从20xx年11月开始,学生处全体成员和初一年级年级组长、班主任,对我校初一年级进行了为期一月的教育教学调研。本次调研的主要宗旨是,对我校初中教育教学管理进行跟踪调查,全面了解初一的学生情况,对所存在的问题症结进行全面的分析和梳理,研究并提出解决问题的有效办法和政策建议。本次调研通过听课、与教师学生和家长座谈、专题研讨等活动,发现问题,认真汇总研究,积极商讨,为加快我校初中的发展提供对策和建议。经过为期一个月的调研,本课题组顺利地完成了预期的任务,现将汇总情况简要报告如下:

  一、基本情况概述

  (一)教师概况

  初中部现有文化课教师12人,。在这个队伍中,除年级组长、初一(1)(2)班班主任三个专职教师外,其余都是高中教师兼带初中的课程。且三位专职教师中,只有铁志荣老师有初中代课经历,另外两位教师均无初中代课和班主任经历。

  (二)学生概况

  我校初一年级现有2个教学班,共46名学生。

  初一(1)班是音乐班,学生25人,男生11人,女生14人。学生文化课程度普遍较差,专业突出者较少,个别学生无音乐特长。学生情况分为三类:第一类,有初中经历的学生,这部分学生有一定文化基础,目前能跟上教学进度;第二类,应届小学毕业生,这部分学生文化课基础薄弱,其中有4人无专业基础;第三类,问题学生,如王亦诚、马赛、朱昊麟,这部分学生无心向学,日常表现不符合中学生行为规范要求,且由于家庭及经历原因,还存在一些较严重的心理疾病,时常扰乱班级的正常教学秩序。

  初一(2)班是美术班,学生21人,男生11人,女生10人。其中复读生3人(丁星元、王迎杰、申童华)。大部分学生知识基础中等,还没有形成良好的学习习惯,平时放松自己,听课说话开小差,不写作业,对各种考试抱有无所谓的态度。其中,学习态度端正、习惯良好、成绩良好的学生约10人;基础较差但有上进要求的有6人;学习态度、方法存在问题,有待转变的有4人(丁星元、王迎杰、袁媛、刘洁)。

  二、问题及原因分析

  (一)教师方面

  1、部分教师缺少初中教学经验,又缺少学习借鉴的途径,处于闭门造车的状态。

  2、适应初中教学主动性不够,教学方法对初中生的针对性不强,教学效果欠佳。

  3、学校对初中部的关注度不够,任课教师缺少自信心和荣誉感,教育教研活动未有效开展,班主任和任课教师未形成教育合力。

  (二)学生方面

  1、学生的总体知识基础薄弱,没有养成良好的学习习惯,尚未适应初中的学习模式。

  2、部分学生的行为习惯不好,自控力差,需要老师反复提醒、督促。

  3、处于青春期,逆反心理强,个性张扬,躁动不安。

  (三)家庭方面

  家长对孩子教育存在不同成程度的无视、放任和无能为力。

  三、建议及对策

  (一)重视初中部管理

  1、呼吁全校关注我校的初中教育教学研究和管理工作,将初中部学生管理切实纳入我校学生管理体系,统一要求,统一管理,一视同仁。

  2、树立全力打造初中部的观念,增强初中任课教师的自信心和自豪感,使他们能积极主动地投入我校初中的教育教学工作中,使初中成为我校的亮点。

  (二)注重常规管理,促进养成教育

  1、注重常规管理,从养成良好行为习惯的细节抓起,如言语文明,举止文雅,不随地扔垃圾,上课坐姿等。

  2、通过班级文化建设和开展有益的集体活动,增强班级凝聚力,树立优秀学生的威信,让学生找回自信,形成优良的班风、学风。

  3、建立学生成长记录袋,关注学生的成长与进步,通过赏识和激励促进学生进步。

  4、面对问题学生,教育要爱心、细心、耐心,允许他们出现反复,在反复中慢慢进步。

  (三)增强教学的针对性

  1、多针对学生的年龄特点和认知特点进行教学,真正做到因材施教。

  2、课堂教学要知识性与趣味性相结合,应在提高教学的趣味性上多下功夫。

  3、初中教学更需要激情,教师要用自己的激情点燃学生的求知欲。

  4、从怎样听课、记笔记和复习教起,一点一点养成学生的学习习惯。

  (四)加强教师队伍建设

  1、面向全校选拔适合初中教育教学的教师任教,有初中教学经验者优先考虑。

  2、注重初中教师的培养,积极创设学习和教研机会,让有经验的教师与青年教师带同头课,做好传帮带工作。

  3、积极开展初中教育教学研讨工作,全面提高初中教师教育教学的理论水平和实践能力。

  (五)多方合作,形成合力

  1、班主任与任课教师多交流,齐抓共管,形成教学合力。

  2、心理疏导与常规教育相结合,科学应对学生中存在的问题。

  3、创办家长学校,从合格培养家长的.角度促进学生的培养。

  通过对我校初中部存在的问题成因分析,我们可以发现,导致我校教师和学生种种问题的原因有社会的,有学校的,也有教师和学生的。对于社会的因素,我们可能无力去改变,我们只能呼吁。而对于我们自身的问题,我们是可以也有能力去解决的。我们应认清形势,进一步完善学校管理,努力健全工作协调落实机制,不断创新工作的方式和方法,牢牢抓住初中教育教学工作的中心环节,才能把我校初中教育教学工作提高到一个新的水平。

  本次调研活动,也起到了预期外的效果,就是对问题比较集中的班级,不一定盲目地去处理,采取调研的途径也不失为一种解决问题的好办法。调研就是管理,它可以促进调研双方的沟通和反思,从而科学有效地解决问题。

  初中教学管理的调研报告2

  朝阳市双塔区下辖初中3所,九年一贯制学校1所,在职教师219人,在校学生2184人,教学副校长、教导主任、教导副主任等业务干部共9人。

  朝阳市双塔区教师进修学校干训部研训员一行2人,在XX年9月下旬,深入上述4所学校,展开教学管理专题调研。调研形式是:先听1节课,通过听课来看教学管理;然后同领导干部交流座谈。共听课4节,其中语文3节、历史1节。共培训干部16人。其中一所学校领导班子6人全员参加,一所学校校长和业务干部计4人参加,一所学校校长和业务干部计3人参加,一所学校业务干部3人参加。

  调研内容,主要是从理论与实践两大模块展开——

  一、理论引领:

  1、教学管理的内涵:是指对教师的教与学生的学交往互动活动的指导、服务、规范的过程。

  具体点说,指导教师的教和学生的学(如:教师如何上课、学生如何预习),服务教师的教和学生的学(如:为教师提供发展的机会、为学生提供专用教室和设备),规范教师的教和学生的学(如:教学管理制度、学生一日常规)。

  主要解决二个方面六大问题:即教师想教、会教、教好;学生想学、会学、学好。

  2、教学管理的对象:

  从人的角度:教师与学生两大团队。

  从事的角度:教与学两大方面。教是指备课、上课、批改、辅导、考试等五大环节。学是指预习、听课、作业、复习、应试等五大环节。

  3、教学管理的重点:

  从人的角度:是人的发展,这里是指师生的共同发展。

  从事的角度:是课堂教学。课堂教学是师生的连接点、交汇处,是教学活动的主阵地、主渠道。

  4、教学管理的意义:

  教学管理是教学活动正常运行的保证。教学工作是学校的中心工作,因此教学管理是学校管理的主体工作,是学校管理的重中之重,是学校这部机器正常运转的关键保障。

  同时教学管理也是教学质量稳步提升的保证。从某种意义上说,教学质量的提升是靠教学管理来完成的。没有精细化的管理、严格的管理,就没有受到社会普遍认可的教学质量。而教学质量是学校教育发展的生命线,是学校荣辱兴衰的起搏器,是学校教育终极目标的集中体现。有质量就能招进学生,七年级招生容易;有质量就能留住学生,不至于使学生流失。

  5、教学管理的背景:

  在现实生活中,中考成绩、升学率还有一定的市场:家长看分数,学生总分和单科分数在全区考生中的名次;学生看是否考入重点高中,考入重点高中就等于考入比较像样的大学;学生考入重点高中还能为家长节省一万五千元的学费,换句话说给家长挣一万五千元钱,为家庭减轻了经济负担等等。这些仍然受到社会的普遍关注。因此,领导与教师均为中考成绩而终日奔波,这是可以理解的。语文、数学、英语、理化、政史等七科加班加点,周六周日不休息或少休息,早晚适当加课。班主任与其他六科科任教师共同为考学有希望的学生侧重提分。这是不争的事实。

  在国家背景中,政府强势推进素质教育,并取得了阶段性成果。面向全体学生,促进学生的全面发展。但我们还要清醒的认识到,素质教育之路还很漫长,可谓任重而道远,需要我们上下而求索。

  在这种现实与理想还有一定距离的情况下,如何实施教学管理,是十分现实的实践问题,也是十分重要的理论问题。

  二、实践点拨:

  第一大途径:加强对“人”的管理与培训(培养)。

  加强对“师生”的管理与培训(培养),概括点说,仍然是“一个中心两条主线”。即以促进人的发展为中心,以教师的专业化发展和学生的全面而富有个性的发展为为两条主线。

  突出以人的发展为中心——教师的发展,会促进学生的发展;学生的发展,也会推进教师的发展。这就充分印证了一句古话,也是孔子的重要教育思想之一:“教学相长”。这也就充分体现了科学发展观以人为本的核心理念。

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