美术教学中自主学习能力培养的调查报告

关于美术教学中自主学习能力培养的调查报告

　　调查目的：

　　新课程改革的一个重点就是转变学生的学习方式，使学生学会自主性学习。“自主学习”是以学生的主体活动为主线,能力培养为核心,素质提高为宗旨的适应21世纪需要的一门崭新课程。 在学习化的社会里，自主学习将是一个永恒的主题，每一个社会成员都要学会自主的学习，才能与时俱进。本次调查是为了解和分析本校小学生美术探究性学习能力的现状。为进一步深化素质教育，改进教育教学发发，促进小学生美术探究性学习能力的提高，进一步提高课堂教学改革提供理论和现实根据。

　　调查方法：

　　问卷法：对五六年级的学生进行问卷调查

　　调查情况与分析：

　　为了能更好的掌握我校学生在美术学科自主学习能力的情况，我设计了一下问卷题目：

　　1、你学习美术的目的是什么？

　　1﹪认为变得更聪明 ; 2﹪认为学点儿,将来有用;95﹪认为可以使想象力更丰富，更有创造性；3﹪是因为喜欢，为以后做打算

　　2、你认为老师美术课堂教学在时间分配上总体现状如何？

　　98﹪认为老师讲的时间合适；2﹪认为老师讲的少了

　　3、你喜欢的美术课类型是？

　　12﹪喜欢欣赏与评述课；8﹪喜欢造型与表现课；40﹪喜欢设计与应用课；40﹪喜欢综合与探索课

　　4、学习美术你喜欢哪种方式？

　　13%听老师讲的被动式；3﹪自主学习；15%和他人合作学习；69%和老师同学一起学习

　　5、你上美术课有没有提前预习的情况？

　　60%课前常常看书；20%老师有要求看书；13%只是偶尔看书； 7%从不看预习

　　6、如果预习美术学科，你是如何做的？

　　80﹪对新知识很感兴趣，能提出问题并解决问题；20%能标记出不理解的地方，上课是重点听

　　7. 你在美术课预习时是否查阅有关资料？

　　60%经常找资料做进一步了解；25%偶尔找一点资料；15%没时间找资料

　　8. 你上课时的状态大体是什么？

　　60%想记住老师的每一句话；40%对老师的话能进行思考

　　9、你喜欢小组合作吗？

　　54%喜欢；40%有时喜欢；6%不喜欢

　　10、你喜欢老师以什么方式批改或评价美术作业？

　　65%的人喜欢展评； 15%的人喜欢自评；20%的人喜欢师评

　　11、你喜欢采用什么方式学习美术？

　　13%通过教师讲解和演示；35%借助教材进行自主探究学习；40%先自己尝试学习，再通过老师讲解；12%自己发现问题后和自己的小组探究解决

　　12、你进行美术学习时善于提出问题吗？

　　3%经常提出问题； 84%偶尔提出问题；13%从不提出问题

　　13、美术学习中，遇到喜欢的内容你是如何处理的？

　　12%学习相关资料；20%请教探讨掌握60%条件不好作罢；8%上网搜索学习

　　14、老师下面的那种做法最会激发你在探究性学习的兴趣？

　　60%认为是有趣的情境导入；20%认为是教师的逐步引导；13%认为是实施的激励措施；7%认为是教师布置有效的任务

　　15、在小组合作或者自主学习时，你会如何去做？

　　92%能积极和大家一起学习、研讨；8%无所谓，浑水摸鱼

　　现将本次问卷所反映的情况分析如下：

　　从以上问卷可以看出，大部分学生对美术课堂兴趣较为浓厚，他们愿意主动的参与到美术学习中来，他们很愿意进行小组合作和美术预习，但因为课业负担的加重使学生不能主动参与预习和小组合作；还有一部分学生已经习惯了现有的学习模式，总是被动地坐等知识，重知识记忆而轻问题思考，习惯于听老师讲解，习惯于老师的示范。学生不会自主探究学习。对于探究式学习还不是很了解，认为自己美术基础技能不好没有办法加入到探究式学习中来。要让学生自主开展探究学习活动，首先必须具备自主探究学习的方法，倘若学生连书都不会看，又谈何自主探究。

　　培养自主学习策略:

　　一、激发自主学习的兴趣

　　俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生对美术这门课本身的喜爱程度决定着美术课的取向。兴趣决定爱好，对美术的喜爱影响着学生对生活中的艺术行为、美术现象的关注。

　　首先要善于挖掘教材中的激励因素。在问卷中可以看出，有趣的情境导入是最能掉送学生学习积极性的。教学中，常用谜语激趣、故事激趣、歌诀激趣、直观激趣、操作激趣、情境激趣、游戏激趣、悬念激趣等途径，促成学生的自主参与。在教学中我们有效地借助于多媒体体声、形、图、文并茂的特点，激发学生强烈的好奇心，当这种好奇心一旦发展为认知兴趣，就会表现出强烈的求知欲，学生就会自主参与课堂学习。

　　其次要以教师之情导学生参与之趣。要培养学生探究学习能力，首先教师要改变自己的观念，把自己置于参与者位置、服务者“地位”，真正把学生当作学习的主人，实实在在地营造平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围，使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动。允许学生发表不同见解，鼓励学生提出疑问、异议甚至批评。

　　二、教师巧于点拨促成学生自主学习

　　1、利用问题引导拓展思维

　　探究性学习一般经历“发现问题———提出问题———分析和解决问题”的程序，善于发现问题是进行探究的第一步。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。”提出问题就是明确探究的目标，教师应鼓励学生大胆质疑，勤学好问，这不仅仅是一种学习的态度，也是一种学习方法，应大力提倡。

　　2、自由学习培养能力

　　按照《课程标准》的理念，学生是学习的主体，发展的主体，因此培养学生的探究能力是极其重要的一点，这就是要鼓励引导学生带着问题去阅读，并让其亲自动手查阅工具书和资料，动脑思考问题，自主探究和发现寻求问题的答案。

　　3、注重培养基本技能

　　在美术教学中关注潜能学生美术基础技能的培养，教师可以通过竞赛、展览等形式激发学生创作的欲望，在竞赛、展览中促成长，力求让每一个学生在自己的本来基础上得到长足的发展。

　　总之，《新课标准》要求把45分钟还给学生，让学生在课堂上发挥作用，变被动为主动。教师要起到桥梁作用，在教学中不能再以讲解、示范为主，而应该让学生积极主动地去学习，去探究知识。

【美术教学中自主学习能力培养的调查报告】相关文章：

教学中如何培养学生的自主学习能力论文03-14

培养自主学习能力 让学生高效学习08-21

学生语文自主学习能力培养的策略与方法08-11

初中数学自主学习能力培养之实践06-07

高中化学教学中学生自主学习能力的培养06-06

外语教学中学生自主学习能力培养探析08-13

初中美术教学中的自主学习策略06-02

培养初中生自主学习英语能力的探索08-09

学生自主学习能力培养策略研究阶段总结10-29

数学课堂教学中学生自主学习能力的培养08-22