浅谈新课程下学生对政治课求知欲的激发论文
新课程的实施，给教育灌输了无限的生机与活力。上课已经不再是教师的“填鸭式”和“一言堂”，而是学生为主体的自我实现的过程。然而在大家的印象中，政治课就是这样一幅画面：老师站在讲台上，神态严肃地讲着大道理，学生端端正正的坐着，硬着头皮接受“心灵的洗礼”。过去大家总是认为学好政治只要“上课画一画，课后背一背，考试默一默”这样一种固定的方式就足够，政治老师总是讲很多，很少留给学生独立思考的时间，于是很多学生认为政治课枯燥无味产生了负面的心理阴影。显然这种教学不利于新课程下学生素质的全面发展。那么怎样激发学生的求知欲和学习兴趣，把学生的注意力持久吸引到政治课，使学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力呢？在长期教学实践中，笔者认为激发学生的求知欲可以从以下几个方面加以努力。
一、建立良好的师生关系是激发学生的求知欲的前提
学生亲其师，才能信其道，乐其道。思想政治课教师要利用自己的专业优势，做学生的良师益友，与他们建立起相互尊重、信任、帮助、友爱、团结的良好关系。用心了解学生，理解体谅学生；善意的对待学生，你就会被学生从内心里接受，于是你就会获得一把钥匙，一把让学生热爱你、协助你走向成功的钥匙。激励教育可以激发学生的.上进心，促使其形成健康的乐观的人格。此外，要细心发现学生身上的优点和闪光点，抓住时机给予表扬激励，爱的力量是无穷的。
二、从教师方面来激发学生的求知欲
政治教师是学生知识的导师，人生的引路人，在激发学生对政治课学习的热情和求知欲方面起着至关重要的作用。
教师想为学生所接纳，就必须具有人格魅力，而且特别要注意自己在学生心目中的形象。教师必须塑造自己高尚的人格，对待学生要真诚热情、宽容、富于同情心。教师不仅要把本专业知识学好，其它各方面的知识也应该有所知晓，也就是指教师的知识面要广。作为高中政治教师，应在教学中多做创造性的劳动，挖掘教材中内在的智力因素，培养学生的分析能力、逻辑能力和知识迁移的能力等等，开发学生的智力，发展学生的个性，才能把政治知识学活了。
三、从学生的角度，发挥学生主动性
整个教育的主体是学生，最终的成绩结果怎么样，在根本上取决于学生的行为。在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。激发学生的竞争心理，方法也是很多的。比如可以利用小组合作的形式，形成组内组际竞争；也可以利用男女生之间的竞争心理，形成男女生之间的竞争；还可以利用班级之间的对比形成竞争。
四、从教学内容角度，让课堂给学生足够吸引
教学内容是教育传授的载体，让这个载体丰富富有时代、乡土、实践气息，将会使政治教学显得充满活力和乐趣，也有利于吸引学生。
以为话题导入新课教学，这样的开场白能使学生由陌生、好奇转为主动认真地对待学习，会收到良好的教学效果。乡土教育内容的引入可以增强思想政治课教学的吸引力。加深学生对教材内容的理解，又增强了学生的主人翁意识，能收到很好的教育效果。教学中有目的地注入乡土气息，能极大地激发学生努力学习的积极性。教师在教学中增加社会实践活动内容，在很大程度能极大地激发学生的学习热情，既有利于增强思想政治课教学的吸引力，又有利于培养学生的能力。
五、从教学方法角度，让学生专注课堂
灵活适时的采用合适的教学方法，不仅可以丰富教学内容，使政治教师教学过程相对轻松，而且还很容易激发学生的求知欲，让其持久的专注于课堂教学。
政治教师结合教材的重点难点，通过学生熟悉又感兴趣的情境材料，设置具有探究性的问题，鼓励学生小组合作、相互讨论，完成探究活动。同时要围绕一定的任务去展开，充分发挥学生的主体作用，让学生在完成任务的过程中习得知识、体验情感魅力。创设“情景剧场”，开展情境表演，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情，又使教学内容从静止的纸面上站起来。在教学过程中，引进多媒体教学，寓乐于教。通过让学生观看影视、录像、FLASH动画、幻灯片、音乐等方式来激起学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，促使他们去思考和探索，启发他们积极思维，深刻领会有关道理，完成教学任务。
总之，落实课程改革的新理念中，要求政治教师充分利用教育教学资源，从多个方面激发学生对政治课的求知欲，刺激学生的感官，吸引学生的注意力，使学生产生较深的情感认同和学习热情，这样才能激活政治课教学，把思想政治课上得精彩，贴近时代主题，提高政治课教学的实效性。
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