高职环境艺术设计项目化教学改革
导语：自从课堂上引入项目化的教学方式，与以往的课堂教学相比，教学效果得到了很大的提升。
1明确人才培养的目标
立足西北地区，面向室内设计行业，以实践性教学为主，采用理论与实践相结合的办法，加深学生对知识的理解。同时，带领学生到项目现场观摩，通过教师的讲解、学生观看与实际动手操作，掌握对基础知识的理解和应用，有利于培养学生的实践动手能力、协调沟通能力、善于思考和总结的能力，实现企业与学校的零间距接触。
2项目化教学模式在环境艺术设计专业中的实施
2.1设计教学环节
充分的准备和明确的目标是教学设计中的关键环节，充分的准备是上好课的前提，明确的目标是前进的方向，在充分准备的基础上去完成任务目标，为了目标的完成，采用了项目化的教学模式。授课学时为6课时，通过多媒体的演示，现场学生具体模拟、操作以及教师的讲解，理论应用于实践，做到从“做中学，学中做”，来激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力及实际解决问题的能力。课堂上通过采用项目化的教学模式，收到了良好的教学效果。
2.2实施教学过程
教学环节设计好了之后，就是教学过程的实施，其在教学设计的整个过程中最为关键，直接体现了教学过程实施的效果，下面以具体的实例进行阐述。
2.2.1明确教学任务，设置情景教学
情景设置。全班同学以学号为顺序分为四组，每组5位成员，分别是：一名项目经理，一名设计人员;两名设计助理，一名工长组成一个设计团队。其中，教师作为甲方(客户)配合学生进行现场模拟。现项目经理接到一份室内设计的订单，内容是：有一对中年夫妇，在西安市某区、某路段买了一套单元房(第二套)，面积为130㎡，家庭成员为：夫妇双方，一名1.5岁幼儿，两位老人。夫妇为工薪阶层，两位老人退休在家看孩子。设计要求。能够充分表达客户的意图，按照客户的要求进行设计;充分体现室内设计的风格(结构处理、造型特征、色彩的搭配、材质的选择等);能够具体问题具体分析，同时，体现出设计创新，表达个性特征。
2.2.2图片、视频观摩
教师通过多媒体以图片、视频的形式对具体的案例进行讲解，在这个环节中，穿插引入其中的重点知识和需要注意的问题，学生对不明白的问题可以提出来，教师做详细的讲解。在此，学生可以了解室内设计的基本内容和设计流程，为下一步的学习奠定了基础，开阔了视野。
2.2.3方案设计
根据情景设置中的任务要求，每个小组(设计团队)来完成室内设计方案。每个团队的项目经理召开小组会议，向小组成员讲述项目任务和客户的要求，然后小组成员进行讨论，主要就风格形式、造型元素、背景墙的设计、照明设置、结构处理以及序列、人流动线等问题进行讨论，形成一致看法，由设计人员完成设计。最后，由项目经理审核，并将初步的设计方案交给客户(教师)，由客户提出修改意见，各小组设计人员再进行修改，最终形成设计方案图后进行刻盘保存，交客户(教师)进行竞标评选。竞标选中的`设计图由设计人员负责向工长进行技术交底工作(以地面、墙面及顶面施工图纸)，主要是照明的位置、结构尺寸、造型要素、结构衔接和细部详图等内容，设计人员还要到施工场地进行指导，向施工技术人员解释图纸中的相关问题，并根据工程进展状况进行现场指导与配合，及时解决施工人员遇到的问题，并进行必要的设计调整和修改，保证施工的顺利进行。在完成设计的过程中，设计人员需要多次与客户进行沟通，并且教师这个环节中尽量为学生提供充足的时间和场地，让学生自己动手，发现问题，解决问题，发挥学生的主观能动性，激发学习的兴趣，教师在教学设计中可以适当进行引导。
2.2.4设计方案评价
接下来是到竞选评比的环节，在这个环节中，每组的设计人员协助项目经理对本公司的设计方案进行阐述，主要是设计过程中遇到什么样的问题，是如何处理的等，其他小组可以提出相关的问题，设计人员就具体的设计细节和施工技术等方面的问题做详细回答。最后，每组相互评价，各组对设计方案做进一步的修改，产生最优的设计方案。教师在各组阐述和互评的过程中，能及时发现各组存在的问题，做进一步的讲解，这样，学生更容易明白各自方案中存在的问题，出现问题应该怎样进行解决。学生通过互评相互学习，取长补短，学生动手能力和解决实际问题的能力随着每个项目的完成而得到不断的提高。
2.3课堂效果展示
自从课堂上引入项目化的教学方式，与以往的课堂教学相比，教学效果得到了很大的提升。将理论应用于实践，以实践论证理论，让学生自己参与，自己动手，通过项目的完成，让学生体会到学习的乐趣，理解理论应用于实践的道理，实现了“教、学、做”一体化，使教学内容与工作岗位需求相结合，能够使得学生的团队合作能力，知识的运用能力及岗位适应能力等方面得到的很大的提高。另外，学生学习的积极性得到了提高，同时，也增加了学生的自信心。很多学生能积极参与学院或高校组织的相关竞赛，并且利用业余时间或假期到企业或设计公司兼职，参与了很多项目方案设计，与此同时，我们专业毕业的学生到公司能很快适应了岗位工作，得到了公司的认可，同时也得到了很好的发展和提升。总之，这是高等职业教育教学方法的一次有意义的尝试。
参考文献：
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