探究初中英语情景创设教学
随着初中新教材的不断更新，英语课程越来越多的与日常应用对应，这些内容与社会交际的联系也越来越密切。情景创设是指在教学过程中，教师就所要教学的内容创造某一种特定情景，让学生置于情景之中练习。
摘要：初接触一门陌生语言对学生来说是需要克服语言障碍去学习的，这往往很困难，学校传统课堂讲解教育方法在外语学习上，也无法发挥太大的作用。采用情景创设方法是对于初中英语教育质量的一次提高，运用情境创设能让学生在乐趣与互动中感知英语的魅力，从而达到学习目的。
关键词：情景创设;初中英语;教学
情景创设是一种切实可行的教学方式，相对于现在较为困难的传统教育方式来说，情境创设可以改变课堂上死板枯燥的学习环境。英语是外来语言，学生接触学习缺少练习与实践，因此利用情景创设，在课堂上创造设立良好交流环境，可以使英语教学在轻松愉快的氛围中进行下去。本文探讨了情景创设在初中英语教学中对学生接受程度大小的影响，以及将情景创设教学方法改进目前教育方式的可能性。
一、情景创设应用于初中英语的意义
情景创设是指在教学过程中，教师就所要教学的内容创造某一种特定情景，让学生置于情景之中练习。专业的学习方式可以让学生感受到英语的生动灵活，并通过练习有效掌握在教育过程中传递的知识，其核心在于激发学生的兴趣和情感。学生刚学习初中英语很容易因为方法不对而产生抗拒、厌学情绪，若课堂上采用传统的灌输教育方法则很大可能产生反效果。语言学习不同于其他学科，它作为日常使用的工具，需要与情景、语境紧密相连，情景创设的教学方法可以为学生的心理、学习习惯做出好的环境预设。教师通过使用大量生动形象的情景，让学生准备掌握了不同环境下的对话方法，激发学生学习英语的兴趣，挖掘潜能。使用情景创设方法来进行初中英语教学，不仅是为学生的初中英语学习铺开一条平坦的道路，更是对现如今外语教育的一次改革创新，如何用不同的教学方式展开教育，以达到最好的教学成果，是中国教育者们一直正在探索的事情。
二、如何在初中英语中有效进行情景创设
(一)实例创设环境
在课堂学习中，老师在讲解某个单词时联系上某一个实物，这就是实物创造。初中生正是兴趣旺盛的阶段，利用实物讲解能引起他们的好奇心与探究欲望，从而培养他们的学习兴趣。实物也能更为直观的表达一些单词与句子，将实物与课本知识结合起来能快速的建立联系，让学生印象加深。例如《初二英语(上册)》的Unit7中《howdoyoumakeabananamilkshake》中，教师可以准备好一些香蕉牛奶，从味觉、口感上加深学生的认知，在以后的情景中活学活用。还可以实行奖励制度，表现优异的学生能得到小奖励。通过这种实物教学，以表演形式为学生带来一个生动有趣的'学习环境，从各方面加深学生对知识点的印象，提高学习效率。
(二)合作表演形式
为了让学生快速进入学习环境，带领他们走进知识点，让他们采用小组合作表演的方式是十分吸引注意力的。这种不同于传统课堂教学的方式非常容易引起初中生的兴趣，经过教师的引导，学生安排好各自的角色，就某一章节进行自己的解说和探讨。在《初二英语(上册)》Unit11《Couldyoupleasecleanyourroom》中，可以由学生扮演不同角色，假设他们处在一个环境杂乱的房间内，就打扫与否、各自打扫什么物品进行讨论。还可以角色互换，从不同角度讨论课文，加深理解。老师可以不定期的安排英语活动，让学生感受到学习英语的乐趣所在，只有在学习过程中主动复出努力与汗水，收获的喜悦才能更加激励人心。这样的教育方式既可以锻炼学生能力，又可以带来人生观的教育意义。
三、情景创设法在教学中需要注意的问题
教师在进行情景布置的时候要注意适度，学习的目的是为了让学生理解单词与课文的意思，并灵活运用于生活之中。初中学生缺乏自制力，在参加活动时常常忘记与课本知识一同吸收融合，这就需要教师适当的引导。同时，情景创设时也应注意使用贴近学生生活、方便他们理解的假想环境，不能与学生所能接触到的事物相差太远。教师可以尝尝与学生沟通，了解他们对同一事物的不同见解，引导解答，发挥各自的个性与创造力，使学生在设定的场景中更加发挥自如。除此之外，教师也需要提高自身教学质量与水平。除了传授知识之外，教师也需要积极与学生建立起好良好的沟通。只有这才能鼓励学生信任教师，并愿意参与到教学情境中来。大量的课堂教学实践证明，轻松和谐的课堂氛围加上知识储备丰富的教师，是保证学生学习英语能取得优良成绩的有力保证。
四、结语
随着初中新教材的不断更新，英语课程越来越多的与日常应用对应，这些内容与社会交际的联系也越来越密切。教师就此展开情景创设教学方法不仅可以激发学生自主学习的兴趣，还能提高工作质量与效率。初中英语教学不能仅仅靠单纯的理论知识讲解完成，它需要还原其语音使用的本质，与日常生活更多的联系起来。教师因材施教，根据学生的不同理解使用各种情景创设，激发孩子的创造力与好奇心，让教学在轻松愉悦的环境下进行下去，以达到全面发展的教育目的。
参考文献：
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