游戏教学和英语教学论文
一、用电子白板吸引学生注意力
小学生以无意注意为主，有意注意时间短，很难在一节课中保持长久集中的思维与注意力，很快就会对学习丧失激情，而产生一系列的消极情绪与怠慢行为，时间长了会对英语学习也失去兴趣。交互式电子白板集图文声像于一体，具有传统多媒体课件与黑板粉笔教学的双重优势，改变了以往枯燥、单一而静止的教学模式，以图文声像来传递信息，能够将学生带入图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情境之中，让学生置身于真实的场景与活动中，这符合小学生的心理特点、认知规律与思维特点，更能展现语言学科的生动活泼与交流交际功能，更能吸引学生的注意力，调动学生的多种感官来参与教学，从而使学生保持长久的注意力与积极的认知倾向，这样学生自然会以积极的学习与思维状态来展开主动学习，真正实现由机械参与到主体参与，由被动接受到主动构建的转变。这样的教学更加富有激情与魅力，更有感染力与趣味性，学生的学习热情高涨，参与的主动性与积极性更高，更能取得事半功倍的教学效果。
二、用角色扮演来激发参与动力
小学生生性活泼好动，有着极强的艺术表演天赋，在英语教学中我们可以充分发挥学生好动、爱表演的特点，来组织学生进行课本剧的表演。这样的活动深受学生的喜爱，学生踊跃参与，激起了学生强烈的参与动机。更为重要的是，这可以让学生将语言与真实的交流场景结合起来，让学生在真实的交流与交际中来学习，这样更加利于学生对语言知识的内化，利于学生英语表达水平的整体提高。为此在教学中我们要多为学生设计这样的角色扮演活动，寓教于乐，让学生在快乐的表演中来学习知识。一方面，利用教材上对话性较强的内容，来让学生进行分角色朗读，或是依托教材带领学生来进行相应的表演。这样可以让学生在表演中来学习新知，其形式更新颖，学生的参与热情更高。另一方面我们可以选取学生所感兴趣的话题，利用学生的课余时间来进行课本剧的创作与编排。如打电话、购物、看病、问路等等，这些内容与学生的生活密切相关，都是学生所熟悉的生活现象，这样更能激发学生的参与动机，并利用自己所掌握的英语知识，结合生活经验来创作剧本，再集中进行表演。实践证明，角色扮演顺应学生的天性，符合语言学习规律，能够激起学生浓厚的兴趣与强烈的参与热情，学生参与的积极性非常高，教学氛围异常活跃。学生不仅可以在愉悦的氛围中主动掌握相关的知识，而且可以学用结合，促进学生口语表达水平的提高，这样的教学更易取得事半功倍的效果。
三、用趣味游戏来带动学生参与
游戏教学是学生所喜爱的活动形式之一，将游戏教学结合起来，实现了趣味性与知识性的统一，真正实现了寓教于乐，学玩结合，在玩中学，学中玩，这正是激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率的重要手段。
（一）猜谜语谜语内容丰富、形式多样，具有很强的趣味性，将谜语与英语教学结合起来，可以实现寓教于乐、寓智于乐，更能激发学生的参与，引发学生的思考，从而取得较好的教学效果。
（二）猜物让学生两两一组，一名学生用英语来描述事物的特征，由另一名学生来猜测，在规定的时间内回答个数最多的小组获胜。这样的游戏教学既可以锻炼学生的口语表达水平，有效巩固所学单词、语法与句型，同时又可以增强学生的竞争意识。
（三）单词接龙这是复习单词的一个重要方法。以往单词的复习枯燥无味，不仅达不到复习的效果，而且还容易让学生丧失对英语的'学习兴趣。采用单词接龙游戏教学，任意指定一个单词，将这个单词的末字母作为下一个单词的首字母，以此类推，这样便可以将学生所学过的单词串联起来，达到复习的作用，同时还可以带动学生积极地学习新单词。
四、用赏识教育来提升学习动力
儿童教育学家曾说过：“孩子都有一个十分明显的心理特征，那就是喜欢被称赞、嘉许和鼓励，而禁止、惩罚、抑阻等却很容易让他们产生逆反心理。”学习是一个长期的过程，要想让学生积极地参与到学习中来，视学习为一种乐趣，为自己生活的一部分，那么就需要不断运用赏识教育来激励与鼓舞他们，这样才能不断强化学生的荣誉感，让学生看到自己的进步，享受成功的喜悦、学习的乐趣。我们要将评价的重点由单纯的学习成绩转向学生参与学习过程中的种种表现，要对学生进行纵向比较，善于发现学生的进步，哪怕只是极其微小的，也要给予必要的表扬与鼓励，以此来激励学生、鼓舞学生、带动学生，这样才能提升学生学习动力，让学生对学习保持持久的兴趣与动力。
五、结语
总之，我们要以激发学生兴趣为先导，寓教于乐，让学生展开快乐而主动的学习，这样才能促进学生英语水平的整体提高，我们的英语教学才会变得更加精彩。
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