谈谈小学数学计算教学
虽然学生现在可以利用一些电子仪器来进行计算，但是数学计算能力仍然是衡量一个学生数学能力的一个重要的标准，数学计算在数学教学中仍是重要的一个部分。
【摘要】计算是小学数学学习的前提，在数学学习中具有十分重要的地位。数学教学把计算能力的培养作为教学任务的重中之重。计算能力的提高可以帮助学生增强解题速度，提高解题正确率，也能增强学生学习数学的兴趣和信心。本文论述了影响小学生计算能力的主要因素，总结了提高小学数学计算能力的教学方法，希望能对提高学生计算能力提供一定帮助。
【关键词】数学;计算能力;教学
小学生数学思维的开阔离不开计算能力的提高。数学计算能力是学生以后提高数学水平的基础，高水平的计算能力能帮助学生解决更加复杂和高级的问题。小学生处于的学习数学的阶段是一个开端，其数学计算能力具有很强的可塑性。教师应通过教学模式、方法等的改进来帮助学生培养数学计算能力。
一、影响小学生计算能力的主要因素
(一)传统思维模式的限制
根据调查，学生不能快速提高数学计算能力的一部分原因是因为固化的思维模式的阻碍。小学生思维和视野不够开阔，考虑问题只从单一角度去看待，无法找出多种解决办法，一定程度上增加了计算的复杂程度，降低了计算的效率，由于公式无法简化，错误率也有所上升。目前小学生普遍具有定向的思维，很大程度上误导了学生的计算。例如，在小学数学的四则混合运算中，如“5+8÷2”中，部分学生容易从左向右解答，忽略了除法优先的原则，从而导致了错误的计算。
(二)基础不牢固
计算能力的提高还要求学生具有基本的数学知识和计算法则，具备基本运算的心算能力。目前，部分中小学生在平时的数学学习中不注重对基础数学知识的掌握，不能熟练应用基本的计算法则，或者记错了基本的计算法则，导致数学计算能力偏低，解题正确率偏低。
(三)学生对计算能力的不重视
部分学生具有错误的认识，解题关注思路却不注重实际的计算过程，平时的解题过程中在计算能力培养上花费的时间少。此外，部分学生仅靠计算器、手机等计算工具进行计算，减少了计算的练习。学生只注重最后的结果，对于计算的过程不够重视。
二、提高小学数学计算教学水平的策略
目前，小学数学计算教学模式存在一定的缺陷，无法很好引导学生、帮助学生提高数学计算能力。因此，要提高小学生的数学计算能力，从教学模式着手是十分有必要的。通过对数学计算教学模式的改进和创新，实现小学数学计算教学水平的提升，从而帮助学生进行数学计算能力的培养。
(一)提高学生的计算技巧
计算技巧可以一定程度上提高解题的正确率，提高学生的数学计算能力。因此，教师应该注重教授学生计算技巧。教师需要在课堂中增加计算技巧的内容，帮助学生降低计算的复杂度。另一方面，教师在教授了学生计算技巧之后，还要在平时的计算小练习中引导学生运用掌握的数学技巧进行计算。教师在引导过程中，不断提高学生运用数学技巧的熟练度，增强学生对数学技巧的理解程度，甚至还能提高学生的创新解题的能力，发现新的解题方法。此外，教师还应在小学数学的教学过程中注重小组学习，引导学生进行经验的交流与分享。教师可以安排一些难度比较大的题目，然后划分小组，让各小组成员之间进行讨论和交流，在讨论的过程中逐步发现自己思维的.局限性，从而尝试发现解题思路。小组学习的重要性不在于其可以依靠大家的力量解答更高难度的题目，其重要性在于在解答题目的过程中小组成员的互相交流和学习，开阔了学生的思维，也提高了学生的沟通交流能力。小组成员在讨论过程中，每个人都提出了自己的想法和自己掌握的计算技巧，其他人就可以学习自己没有掌握的计算技巧，从而提高了数学计算能力。
(二)重视学生的基础
基础知识的掌握是提高学生教学能力的前提。数学的各种能力并不是独立不相关的，而是相互联系的。教师应具有培养数学计算能力就应该要求学生掌握全面的基础知识，开阔自己的思维，掌握一定的计算技巧。教师要在平时的课堂教学中重视基础知识的教学，培养学生重视基础知识的意识，强调基础知识的内容，引导学生逐步掌握数学的基础知识。学生只有具有坚实的基础，才不会再计算过程中出现计算法则的错误应用、口算的错误等基础性失误，才能提高计算的准确率。只有对数学概念和定理的清楚认知和记忆才能在解题的过程中读懂题目的意思，清晰解题思路。教师需要在数学教学过程中重视对学生基础掌握能力的监督。教师可以有针对性的进行不定期的抽查，了解学生基础知识的水平，从而改进自己的教学计划，帮助学生来提高数学计算能力。
(三)用生活化情境来转换学生的观念
教师要改变学生定向的思维能力就要化抽象为现实，通过学生熟悉的生活案例来转变学生的思维，提高学生的积极性和对数学的兴趣，让学生意识到提高计算能力的必要性。例如，教师可以假设这样一个生活化的场景：“某同学和妈妈去游乐场，成人票50元一张，儿童25元一张，还买了一些饮料一共10元，请计算一共需要计算多少元?”这个情景对于学生来说是熟悉的，因此问题能帮助学生意识到计算能力的重要性和实用性，从而在日常的数学学习中注重对计算能力的培养。教师可以在自己的教学计划中适当增加一些生活化情境来增强课堂的生动性，激起学生对数学的兴趣和学习数学的积极性。
三、总结
虽然学生现在可以利用一些电子仪器来进行计算，但是数学计算能力仍然是衡量一个学生数学能力的一个重要的标准，数学计算在数学教学中仍是重要的一个部分。教师应不断改进自己的教授方法，帮助学生切实提高数学计算能力。教师需要在平时的交流中总结教学策略，创新教学方法。希望本文的总结与论述对小学数学计算教学的发展具有一定的帮助。
参考文献
[1]康春玲.试论小学数学计算教学的思考[J].读写算(教育教学研究),2014,(15):170-170.
[2]宋菲菲.试论如何搞好小学数学计算教学[J].未来英才,2014,(11):223-223.
[3]郁海燕.试论新课程理念下的数学计算教学[J].成才之路,2015,(20):79-79.
【谈谈小学数学计算教学】相关文章：
小学数学计算教学10-27
小学数学中的计算教学10-27
小学数学计算教学有效方法10-27
小学数学计算教学的有效探究10-27
小学数学计算教学策略论文04-02
小学数学计算教学的实践与思考10-27
小学数学计算教学存在问题及对策探讨10-27
核心素养下的小学数学计算教学设计10-27
谈谈教育教学论文写作08-26