探析现代流行的体育课教学组织形式
摘要：从教育学、心理学、社会学等学科角度，探讨了我国现代流行的体育课的教学组织特点、编班形式及教学组织形式，以此对体育课的教学进行有效的指导。
关键词： 体育课教学组织形式
传统体育教学中，过分强调统一目标、统一要求、统一行动的规范化和有序性。殊不知，正是这种规范化、有序性，严重挫伤了学生的积极性，抹杀了他们好动的天性，更有甚者，而产生逆反心理。那种看似整齐划一，实则僵化呆板的体育教学组织形式，已经无法满足学生对体育知识、技术、技能的学习要求，也无法满足他们的生理和心理素质发展的需求。因此，必须以一种全新的、并与学校教育目标相适应的体育教学组织形式来取而代之。
按性别分班有许多专家认为，混合编班的效果比男女分班教学效果要好，理由是青少年有强烈的在异性面前表现自己的愿望，这种愿望对促进教学效果有一定的作用。在将来的体育教学中，男女混合编班形式会占一定的优势。当然。我们还是应该考虑到某些运动项目的特点，例如在进行身体接触过多或对男女生体能和技能要求差别过大的运动项目教学时，就不宜混合编班。
现代流行的体育课教学组织形式将会呈现多样性.出现一些新的特点教学人数的下降随着计划生育的进一步深入和人口高峰的过后，学校人数将会不断减少，必将使行政班人数由原来的50-60 人减少到20-30 人。而体育这种技术类课程，为了能使每个学生都能获得充分活动的机会和同等地获得教师的指导与帮助，编班人数也应该设计在24 人左右，最多不超过30 人。
班级教学和分组教学体育课教学可根据教学需要采用全班练习、分组练习等形式。在分组的形式上，可以按相同水平及不同水平分组。分组可以相对稳定，也可根据教学需要随时调整。采用什么样的分组形式进行教学，要根据学生的需要和当时的教学条件而决定。
组织教学的灵活性在教学中，将会根据学生的具体情况区别对待，避免那种不管学生是否已经掌握学习内容，只按计划安排上课的机械做法。在学习一项内容时，如有的学生已较好地掌握了该项内容的动作，可以在教师的指导下练习其他动作，或让其协助教师指导别的同学练习，以便调动学生学习的积极性和主动性。
不同的编班形式按水平分班由于新体育课程是一种以身体活动为主要形式的实践性很强的课程，为了更好地满足学生的需要和使每一名学生在自己原来的基础上更好发展，今后可能会出现跨班级、跨年级. 按体能和运动技能水平来进行分班的教学组织形式。
按兴趣分班学生按自己的兴趣主动选择老师的行动，这种编班的组织形式也很有可能是松散型的，即学生可以自由进出各种班级，这完全决定于体育教师组织教学能力的强弱与学生兴趣爱好的满足感。
不同的教学分组形式无论上课时学生的人数是多少，分组教学都是一种必要的教学组织形式，因为分组教学比较能体现因材施教、区别对待的教学原则，也比较容易发挥学生骨干的作用。下面介绍几种不同的分组教学组织形式。
随机分组这是分组教学的最基本形式。所谓随机分组，就是按照某种特定的方法将学生分成若干组。例如，教师用报数的方法将全班分成若干个小组。
随机分组具有一定的公平性，常在竞赛、游戏时采用。这种方法的优点在干既简单，又迅速;缺点在于没有考虑学生在爱好、能力上的差异，无法很好地体现区别对待的教学原则。
同质分组所谓同质分组，是指分组后同一个小组内的学生在体能和运动技能上大致相同。例如，篮球练习中，常常会很自然地形成水平高的学生在一个篮架下活动，水平差的学生在另一个篮架下进行练习。
同质分组的`优点在于能增强活动的竞争性，符合学生好强争胜的性格，提高学生参与活动的兴趣。但是，同质分组也有其不足之处，如易在学生中形成等级观念和弱势人群的自卑感等。因此，教师在首次进行同质分组前，最好能给学生解释说明及正确的引导异质分组所谓异质分组，是指分组后同一小组内的学生在体能和运动技能方面均存在差异。例如，在进行接力跑游戏前，教师把跑得较快和跑得较慢的学生合理地分配在各个小组里，此时形成的小组就是典型的异质分组合作型分组合作学习是课程和教学领域非常强调的一种学习方法。体育教学中学生合作学习的机会比其他课程要多得多，这主要是由体育活动的特性所决定的。无论是在游戏活动还是竞赛活动中，合作都是获得成功的重要因素之帮教型分组有时根据教学的需要，我们可以组织部分学生直接对其他学生进行帮助，这就形成了帮教型分组。例如，有一定专项技能的学生可以在自己所搜长的练习中帮助其他较差的同学。有时还可以指定学生进行“一帮一”的辅导。
然而，在帮教型分组中，由于学生之间所处的地位是不平等的，容易导致帮助者产生优越感，被帮助者产生自卑感的现象，因此，教师要正确引导。
友伴型分组如果让学生自己分组进行活动，大多数学生会选择与自己关系较为密切的同学在一起进行练习，这就是友伴型分组。从社会学角度来看，物以类聚，人以群分，这是自然的现象。因此，在体育教学中采用友伴型分组，可提高学生的学习热情，使每一个学生都可能体验到体育活动的乐趣。
以上讨论了现代流行的多种教学组织形式。在体育教学中，教师应根据不同水平阶段学生的特点、不同的教学内容、不同的目标，选用适宜的组织形式或结合几种组织形式来开展教学，以期达到最佳的教学效果。
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