车工工艺学教学中的几点做法论文
车工工艺学是车工专业的专业理论课，课程的理论性、实践性较强，对实践操作有着重要的指导作用。而学生学习的积极性较低，课程较抽象，对于知识的理解接受难度较大。在教学中，采用直观教具提高学生的兴趣，通过自主学习法调动学生的积极性，将知识点生动地展示出来，收到了较好的效果。
一、充分利用直观教具，动手制作模型
对于教材上复杂的图形、枯燥的文字，学生很难想出它们的结构形状，分析其性能、特点都很困难。教师要充分利用各种教具，如挂图、实物、模型以及模拟装置。可让学生动手制作模型，这样既能提高学生的学习兴趣，又可增强学生的感性认识。如在学习车刀角度时，让学生用发泡塑料切割出90°，45°车刀，在切割过程中，对各个刀面的位置、角度大小及测量基准面都有了很形象的认识。特别是前刀面及主切削刃有三种不同的情况，经过动手制作很简单地把这几种变化的车刀制作出来，同学之间互相交流、评论，教师巡回指导，再用主、副正交平面分别切割车刀得到断面图形，展示出车刀的前角、主后角、副后角……通过制作、展示、互评，在这个从无到有的过程中，每个学生都非常用心，积极地提出问题，讨论非常热烈，制作得很认真。又如在学习螺纹的基本参数时，学生对螺距、导程、螺纹升角等较难理解。首先，可让每个学生拿出一张直角三角形的纸，然后以一条直角边为周长，将纸折成圆筒形观察原三角形斜边的形状，原来的直线变成了螺旋线。再用几个不同尺寸、角度不等的直角三角形进行比较，观察各种情况下螺纹线的形状与各角的大小、边长的关系，总结规律，明确螺纹升角对螺纹形状的影响。在螺距与导程的关系中，让学生对样件进行涂色区分，区分出不同螺旋线上的牙，指出哪个是螺距、那个是导程，找出两者之间的关系。或者用不同颜色的电线在圆柱上进行等距离缠绕。电线在圆柱上形成了螺旋线，不同颜色的线间隔分布，就相当于做了一个多线螺纹，学生兴趣很高。
在作中学，自己总结规律，将深奥的知识变得浅显易懂，学生有一种成就感，轻松愉快地完成了学习任务。
充分利用已有的教具、模型，尽量采用多媒体教学，给学生提出问题，让学生带着问题观察并动手操作演示。通过设疑、观察、解答、交流等环节，学生的学习兴趣很高，既增加了感性认识，又把问题上升到理论高度。通过观察，去总结规律，解答老师提出的问题，比较适合一些结构较复杂、不容易做到现场参观的知识的教学。如用靠模法车削圆锥，用视频展示完整的操作过程及注意事项，学生的印象较深刻。
二、采用自主学习模式
目的可以引导行动，学生带着问题有目的地去学习，目的明确，重点突出。可以把教学过程分为三个模块：预习、展示、反馈；具体分为六个环节：预习、交流、明确目标、分组合作、展示提升、巩固练习。教师根据每节课的内容，要精心设计学习目标任务，并将任务分配到各学习小组。通过学生预习讨论等，对本组的学习任务进行自主展示，同学们一起对展示的问题进行评论，指出错误或不足之处，找到解决问题的方法，教师再进行点拨，极大地调动了学生的积极性，发挥了学生的'主体作用，激发了学习的热情，培养其自主学习的能力。要通过适当的练习题进行巩固，提高学生解决问题的能力，再进一步检验学习成果。在整个教学过程中，做到了“兵教兵、兵练兵、兵强兵”，学生来到前台，教师退到幕后，在回答问题之处起到画龙点睛的作用。每个学生都有事做，都有目的性，很少有学生睡觉的现象，收到了良好的教学效果。
三、调动学生情绪，活跃课堂气氛
上课时要注意适当调节学生的情绪。有些内容理论性较强，学生很容易厌烦，睡觉、开小差就不可避免了。教师可适当发动学生唱个歌、讲个故事、说个笑话、猜个谜语等调节一下课堂气氛，从而收到事半功倍的效果，科学地驾驭好课堂时间，提高课堂效率。
总之，教无定法，无论采用哪种教学方法，均应以提高学生兴趣、发挥学生的主体作用为前提，要精心备课，组织好教学，使学生愿学乐学，达到自主学习的目的，养成良好的学习习惯，高效地完成学习任务。
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