民办高校多媒体教学存在的问题及对策研究论文
摘要：目前，多媒体教学已广泛到民办高校各学科的教学领域，收到了良好的效果，但是仍存在着一些问题。本文针对民办高校在应用多媒体辅助教学实践中存在的问题进行了思考，并提出了应对措施，旨在促进我国民办高校多媒体辅助教学实践盼健康发展。
关键词：多媒体教学；民办高校；教学质量
一、民办高校媒体教学存在的主要问题
由于民办高校在多媒体应用上相对公办院校起步较晚，基础较为薄弱，在实践当中，多媒体教学如运用不当，可能会出现以下问题：
(一)混淆教师主导地位与多媒体的辅助关系。
教师的三大责任是传道、授业、解惑，一个好的教师在课堂上不仅是专业知识的输出者，学生疑难问题的解答者，还在教学过程中起着“全息化”(人格内涵、知识、气质的综合体)的作用。教学要引人入胜，吸引学生的注意力，靠的是魅力，教师最大的魅力体现在人格魅力和语言魅力上。人格魅力有着一种使学生敬佩、震慑的作用，而丰富、生动、妙趣横生的语言魅力则对学生有着莫大的吸引力，这两种吸引学生的魅力是任何媒体都无法取代的，因此，多媒体只能是教学的辅助，而不可能成为教学的主导。
多媒体教学，条块分割，与传统教学方法相比缺少整体性。教学的特点之一，是讲求逻辑性，系统性。而多媒体教学中的教学过程都是被预先安排好的，教师不能根据课堂的实际情况进行灵活处理。多媒体教学使课堂上的各部分教学内容割裂开，相互联系不紧密，使学生掌握的知识难以连贯和系统化。从而使教学内容显得支离破碎，学生不太容易建立一个整体的印象。所以，在教学设计时，教师不可完全以教学课件代替板书。
内容面面俱到，重点不突出。在某种程度上，多媒体教学为教师减少了在黑板上写字的麻烦，但同时也为教师在课件上堆砌文字提供了方便。课件制作过程中，因为教师过于要求内容的面面俱到，可能使教学中的重点和难点不太容易被学生感受到。所以，课件的内容应重在教学中的难点和重点。对于次要的环节，如复习提闯，引入新课、布置作业等，可以做简化处理甚至不使用。
作为工具和辅助，课件制作不能盲目追求华丽完备或设计新颖。过多的文字堆砌和华丽的界面，片面强调了多媒体的作用，容易使学生分散注意力，削弱教师在课堂中的主导作用。课件应提纲挈领，简单明了，适当引入图片、动画、声音，不能让多媒体的格式框架统领课堂的理论教学，不能喧宾夺主，如果仅仅把多媒体技术作为对教学内容进行一种时髦的包装手段，课前过多地花费时间去追求课件的制作效果，而忽视对教材的`钻研，忽视教师对课堂的驾驭能力的培养，忽视教学语言的生动丰富性要求等等，甚至不去研究学生的实际情况，教学效果就会不太理想。
二、民办高校合理应用多媒体教学对策与措施
针对民办高校的特点，要使多媒体发挥最佳教学效果，必须注重多媒体与教学内容和教学方法的统一，探讨多媒体在教学运作中的教学基本规律和基本要求，真正做到有的放矢地驾驭多媒体， 使其在教学中发挥重要作用。
(一)正确处理运用多媒体与传统教学方法的关系
多媒体辅助教学这种现代技术手段运用于教学中，其动画、声音等优势为课堂教学带来了生机与活力，是传统教学方法所不及的。但是，传统课堂教学中的师生互动交流、不同观点的讨论、逻辑推理、过程分析、优美的板书等对学生的理论学习和思维能力的培养是多媒体课件所不具备的，同时教师风范、人格魅力、文化修养等软实力对学生成长潜移默化的影响也是不可或缺的。教学内容的丰富多彩、不同专业的特性及学生个体的差异，都决定了教学手段的多样性，只有将传统教学中积累的行之有效的方法与现代教育技术结合起来，才会起到事半功倍的效果。
(二)加强师资培训，充分发挥青年教师的主观能动性
民办高校的教师很大一部分都是青年教师，本身就缺少教学经验，因此，培训不能浮于简单的硬件使用和软件的应用，而是要加强对教师的现代教育理论的学习，这样才能从根本上解决在多媒体教学中，如何应用多种形式来激发学生的学习兴趣，提高教学效果，如何合理调配网络资源，借助于多媒体网络技术为培养学生的学习能力和实践能力提供条件等问题，这对教师也是一种极大的挑战。教学形式的丰富大大增加了教师教学准备的难度和强度，这就要求教师充分发挥自身的主观能动性，既要以多种形式的运用来激发学生的潜能，又不能被眼花缭乱的形式所左右。所以民办高校多媒体教学当务之急是要做好师资的基本培训。
(三)开展教研活动，提高运用多媒体课件的水平
多媒体课件辅助教学是一个整体，它的效果受课件制作、运用多媒体计算机能力、交互响应、软硬件结合程度等影响，因此，在日常的教研活动中设置有关多媒体课件应用交流活动，共同探讨课件设计、课件制作、完善、使用的心得体会。对一些共性的难点问题，可以作为教研项目立项研究，探索解决问题的方法，只有这样才能逐步解决多媒体课件辅助教学中出现的难点热点问题，从而提高课堂教学效率。
(四)完善使用多媒体教学的规章制度，严把教学课件质量关
在实际工作中，为了确保教学质量，教学管理部门还应制定符合学校实际情况的规章制度，增加教学监控的可操作性。如：需要用多媒体上课的课程，由任课教师提出申请，由教师所在的院(部)或管理部门进行审核，该门课程用多媒体来教学是否能得到更好的教学效果，制作的课件是否符合多媒体教学的要求等。排课前通过相关部门审核，不但可以让教师重视多媒体教学，提高教学质量，同时还可筛掉一部分不舍格的课件，缓解多媒体教室紧缺的问题。
三、结语
民办高校运用计算机辅助教学能取得其他教学阶段所无法比拟的效果。在课堂教学中正确合理地使用多媒体技术无疑有助于大大改善课堂教学效果，但是若要提高课程的质量。其核心还是整个课堂体系的改革，使之适应现代社会迅猛发展的需要，并体现科学精神和创新能力的培养。而且。信息技术的运用不单纯由教师进行演示，也不局限于课堂，还需要把它推广到学生的课外活动中去，让学生积极参与。
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