培养高职师范学生教学实践能力的一些做法论文
在高职教育中培养学生的实践能力是教学的重点。现在大学生就业形势严峻，由于实战经验不足，面试失败的例子不少。对于师范教育初等语文专业的学生，在教学中加强他们的教学实战训练，积累实战经验，可以提高他们找工作面试的成功概率，有助于他们以后的教学工作。
我所教的高职语文是这个专业的公共必修课，设置期限为一年。充分利用这一年的教学时间，创新教学模式，培养学生的教学能力，对于他们以后的实习、工作都是非常有益的。
一、利用课前讲析古诗，训练教学实践能力。
每次课前安排3名学生，按学号进行。每人自选一首古诗，提前自行收集资料备课，课上讲解，大家评课，指出优缺点。在训练中，学生学会了编写教案，设计问题，以及讲课的流程和模式等。这项活动旨在训练学生的心理素质和教学实践能力。因为面向全体，大家互相学习比较，缺点优点明了，学生的综合素质更易于提高。
训练到后期，学生追求的目标越来越高，都很珍惜宝贵的锻炼机会，认真准备想在活动中得到更好的锻炼，同时给大家美的享受。
上课前学生先把所选的古诗写在黑板上，课堂上按正常的讲课程序进行。选的教学内容好，备课充分的学生讲解得相对好些。在讲课中，暴露出很多问题，首先选作教学内容的古诗不要太简单，否则没什么可讲的。有位学生选了首《锄禾》，结果由于过于简单，介绍完作者后就没什么可讲的，大家都懂，几分钟就下来很尴尬。由此我告诉学生，讲公开课不能选内容过于简单的课文。
同样是四句古诗，有的选《红豆》讲得就很充分有趣，解释生在南国的红豆，为什么红豆代表相思之情，劝君多采撷的丰富含义等，使课堂丰富有趣，我及时肯定这位学生讲课重点、难点突出的优点。在训练中学生逐步改进师生互动少、课堂时间安排拖沓、重点不突出、有口头禅、教态不自然等缺点，在教学程序安排、问题设置上，越来越趋于合理，有的学生加入配乐朗读、古诗歌曲等形式丰富课堂。经过训练，学生的教学实践能力得到不同程度的提高。
二、创新教学模式，增强教学实践能力。
我们所用的高职课本是校本教材，课本中有一些浅显的古诗和现代诗及选编的'童话故事都可以作为训练学生教学能力的材料。对于高职语文班的学生来说，他们已经接受12年的语文教育，耳濡目染了解一些语文教学方法。如果还像高中那样只听教师讲解，即使教师讲得再好，也不能锻炼他们的教学实践能力。让学生讲课，他们既感到新奇有趣，又提高实际教学能力。
课堂上，通过讲课实践及学生的自评互评，学生明确自己的优点和不足，明确改进方向，有助于今后进一步提高。每个学生讲课都或多或少地受中学语文教师的影响，风格各异，这若干个讲课的样本和模式，有助于学生的互相学习和效仿，对于他们形成自己的教学风格大有益处。
而且在讲课中，学生的心理素质和语言表达能力都得到提高，这些都是教师必须具备的素质。学生毕竟刚走上讲台，刚开始讲课漏洞百出，有的学生一言堂自己讲到完，没有问题设置，没有师生互动;有的学生课堂太拖沓，没必要的时间耽误得太多;有的学生泛泛地讲解、重点不突出等，教师要给予及时的指导。
1.纠正缺点，提出改进的方法。学生在讲解时都或多或少地存在知识点的错误，这时教师要及时纠正。有一个学生讲杜甫的《月夜》“今夜鄜州月，闺中只独看”一句中的“鄜”字，应该是读平声，讲解的同学读成了扬声，同学们给予及时的指正。这其实就是备课不充分，我借此告诉学生备课时一定要把知识点弄准确，把讲课底稿反复读几遍，免得讲课时把字音读错，教学语言不流畅。
有的学生讲授时，语言带有方言土语，比如把“这个句子、这句诗”说成“这块”等。我借此告诉学生，教师的课堂语言一定要规范，避免用语随便。
2.肯定优点，提倡大家借鉴效仿。有一名学生在讲李清照的《一剪梅》时，课前让大家唱了一遍这首词，唱后课堂气氛顿时活跃起来。这种做法很好，我给予及时的肯定。
讲李白的《秋登宣城谢脁楼饯别校叔叔云》这首诗的学生在讲“去我去者昨日之事不可留”这句诗时，重点解释“者”字，可以指人，也可以指事，指人可以理解为“离开我的人，我也不挽留，扰乱我心的人，今天也不少”;指事可理解为“昨天的烦恼事已经过去，今天还有不少这样的事”。这样的理解透彻、新颖、风趣，可以肯定。
3.师生互动，教学相长。在学习于丹的《千古明月》专题讲座时，文章涉及很多以前没学过的古诗，都是学生讲解的。有的学生在讲解时遇到学生提出的问题解答不了，我就代替教者给予解答。
比如在讲唐朝徐宁的《忆扬州》时，学生对“萧娘脸薄难胜泪，桃叶眉间易得愁”一句讲得不透彻，学生有疑问，这时我以回答者的身份解释问题。表面“泪”“愁”，但写得不是愁苦，而是写作者记忆中扬州少女无忧无虑笑脸迎人的可爱情态。
在“天下三分明月夜，二分无赖在扬州”中，有的学生不理解“三分、二分”的含意，讲者解释不明白。我进行了补充说明：“假如天下有三分的月光，因为月光钟情于扬州的人美景美，有二分的月光照在了扬州。”有的学生在讲解的过程中遇到问题，学生都回答不上来，我帮他们解答。这样的课堂寓教于乐、生动有趣，真正达到教学相长的目的。在师生互动中，学生的教学实践能力得到提高。
在这样的教学实践中，学生不仅创造性地学习了课本，还提高了教学实践能力，都觉得这样的课堂丰富有趣，受益匪浅。
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