自主学习在高中语文写作教学的应用研究论文

时间:2020-07-31 11:57:21 论文写作 我要投稿

自主学习在高中语文写作教学的应用研究论文

  摘要:写作是高中语文教学中的一大重点,也是一大难点。随着课程改革进程的不断深化、新的高考制度的改革的开展,写作在语文教学中的重要性得到更加突出的显现。就目前的情况来看,学生的写作水平不容乐观,绝大多数学生谈作文色变,无事可写、无情可表、无言以书,这是现代高中生写作的一大常态,究其根本,与学生的写作的自主性没有得到激发有着重要的关系。本文就学生如何在自主学习策略的引导下,对有效的写作教学过程展开具体的论述。

自主学习在高中语文写作教学的应用研究论文

  关键词:高中语文;自主学习;写作教学;应用

  新课程模式下的语文教学,教师应注重学生的自主性的培养,让学生在具体的学习实践过程中,能够自觉地行动起来,做自己行动的主人,自己的思维和意识受自身的支配,能够自觉地对自己的学习行为进行合理的计划和安排,并在统筹的过程中,合理地、有计划地完成自身的学习任务。教师在具体的写作教学实践中,通过有效的教学实施过程的开展,使学生在具体的学习实践中形成自学、愿学、乐学、会学、善学的学习状态。学生在此过程中,能够以自省、自励、自控的学习态度,在具体的学习实践过程中逐渐适应、主动参与、学会选择、积极竞争、努力合作,使写作教学实践得到有效的进展。教师在写作教学中,自主学习策略的有效开展可采取如下策略:

  一、兴趣出发,点燃激情

  进入高中阶段的学生,他们的学习实践的效果在很大程度上和自身的兴趣有着密切的关系,学生的学习兴趣决定了其在具体的学习实践中的参与度,而参与度是决定学生的学习效果的关键性要素。写作兴趣的培养是提高学生的写作能力的前提和基础,只有在兴趣的引导下,学生的自主学习活动才能够得到有效的开展。例如在“你的生活很重要”的写作教学中,随着学生的学习积累的不断深入,学生在写作过程中应有自己一定的见解,我们在写作实践中为什么要开展写作、应该写什么、有什么可写性等。在教学实践的过程中,教师通过多媒体教学设备的引导,引导学生自主地去观察和发现身边事的可写性,在自主观察、自觉领悟的实践中,去展开具体的写作实践活动。学生在自身的主观能动性的加工和创造性想象的过程中,形成自身对生活、对事件、对社会的现象等的独特的观点和看法。言之无物是现代学生写作的一大弊端,归根结底在于学生的内心对其毫无兴趣。教师在写作教学实践中,要点燃学生的写作激情,让学生发现生活中处处有发现、生活中的任何事情都可以作为自己发表观点和看法的有效媒介。只要学生在写作的过程中善于观察、善于发现、善于想象和联想,就能够将写作的热情点燃,就能够在写作的世界中尽情地遨游,畅享写作的乐趣。

  二、素材积累,胸有丘壑

  写作素材的有效积累是学生在写作过程中言之有物的重要前提,在写作实践的开展过程中,自主学习策略的有效开展过程必须建立在大量的素材的积累的'前提上。在学生掌握大量的写作素材的基础上,才能够对写作对象展开具体的描述和分析,才能够在合理理解和分析的基础上展开有效的写作实践。例如在“写出人物鲜明的个性”的学习实践中,学生只有在具体地了解了自己的写作对象的前提下,才能够将人物的个性鲜明地表达出来,才能够给人以身临其境、如在眼前之感。如:鲁迅笔下的闰土的形象改变,作者仅通过一句“老爷”就让读者深深地感触到闰土的形象的变化;朱自清笔下的望父买橘的画面;曹雪芹笔下的王熙凤人物形象的勾勒等,作者在写过程中,根据自身掌握的大量的现实性的写作素材的积累,才能够有效地描绘出活生生的画面和人物形象。因此,教师在写作教学实践中,应鼓励学生努力从阅读中积累写作素材、从生活中撷取写作素材,做生活的有心人,善于将生活中的现象撷取到写作的具体过程中去,从而能够使学生在自主学习开展的实践中做到“胸中有丘壑”“下笔如有神”。

  三、方法存储,思行合一

  写作方法的积累和存储是展开有效写作的重要途径。在学生的自主学习实践中,在具备了一定的写作方法储备的基础上,方能做到思行合一。学生存储写作方法的过程也是学生展开自主学习的有效过程。例如学生在学习“写出你的真情实感”的实践中,首先真情从哪里来?当然是从我们的写作过程中来体现,在写作过程中如何体现情感,学生须在日常的学习积累过程中,对写作方法进行有效地、合理地协调统一。学生在开展写作实践的过程中,在调动自身的写作素材储备的基础上,通过自主学习,有效驱动自身的知识储备因素,将合理的写作方法挑选出来,为写作内容的深入开展进行有效铺垫,这是展开有效写作的重要步骤和途径。如在情感表达的过程中,学生根据自己选择的素材,在直抒胸臆和间接抒情方面展开具体地分析和对比,在有效对比的过程中,掌握合适的写作方式的选择。总之,在写作教学实践中,自主学习策略的有效开展,教师要注重学生的写作兴趣的有效培养,在兴趣的引导下,引领学生开展有利的写作素材的储备和写作方法的积累,使学生在掌握现实材料的基础上,能够有效、合理地利用素材。学生在自主学习的实践中,通过具体的写作实践,在自我效能感得到满足的前提下,促进写作兴趣的进一步发展,学生在兴趣的引导下使写作实践的效果得到更加有力的凸显。

  参考文献:

  [1]何丽仙.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].现代语文(教学研究版),2015(10).

  [2]张天波.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].课外语文,2014(2).

  

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