初中生符号意识的调查研究论文提纲
论文摘要：随着基础教育改革的逐步实施，我国义务教育阶段的课程标准也在不断更新。符号意识已经成为我国义务教育阶段课程标准中的一个重要名词。建立并发展学生的符号意识已经成为数学教育的一个重要目标。符号意识是学生数学素养的重要标志，是培养学生创新精神和实践能力的需要，然而，符号意识在教学中却未受到应有的重视。 本文通过自编测试题和访谈的方法对我国7、8和9三个年级学生的符号意识现状进行了调查研究。研究发现，初中学生符号意识的整体表现并不令人满意。研究所得出的结论表明：（1）随着年级的升高，学生的符号意识表现呈现逐步提升的态势，存在着明显的年级差异，这也说明初中的数学教育对发展学生的符号意识起着促进作用，但大多数学生习惯于机械地记忆、运用数学符号，缺乏选择恰当符号解决其体情境中问题的能力。在符号意识的五个组成成分中，用符号表示数量关系表现最弱，这有待于在数学教学中进一步加强。（2）三个年级的学生在符号意识上不存在显著的性别差异，在符号意识的每个成分上也不存在显著的性别差异。（3）初中生的符号意识与数学成绩之间存在明显的相关性。因此，建议教师在数学教学过程中要加强对符号的.解释以及符号化语言的讲解，及时纠正学生符号认识中的错误。同时，教师在教学中也要注重培养学生选择恰当符号解决数学问题的能力、灵活使用符号准确运算的能力，以及对符号运算的正确性做出判断的意识。这些建议有助于学生建构数学知识体系，强化符号意识。
