新时期大学生思想意识特点与政治课建设

新时期大学生思想意识特点与政治课建设

　　摘要：新时期世界范围内的全球化发展趋势、我国社会主义市场经济体制的不断完善和实践方式的更新对大学生思想意识的发展产生了深刻影响,这一特点对高校思想政治理论课教学提出了新的要求。本文拟在揭示这些特点及其对思想政治理论课建设提出的新要求的基础上探讨新时期提升思想政治理论课教学实效性和吸引力的基本思路和措施。

　　关键词： 大学生 思想意识特点 政治理论课建设 教学实效性和吸引力

　　当前，高校思想政治理论课“05方案”已经在全国高校全面实施，当务之急是努力提高思想政治理论课的实效性和吸引力，使其真正成为高校对学生进行思想政治教育的主渠道。然而，要确立提升思想政治理论课教学实效性和吸引力的基本思路，其必要前提是对教育对象思想意识发展特点要有准确的认识和把握。

　　一、新时期大学生思想意识发展的特点及其对思想政治理论课教学提出的新要求

　　新时期社会的发展变化主要表现在以下几方面。

　　第一，世界范围内的全球化趋势和网络文明的日益发展，促使大学生日益习惯于从全球和人类的角度看问题，因此要求思想政治理论课教学要有世界文明发展史的视角和人类进步历程的眼光。全球化的发展趋势、交通和通讯技术的飞速发展以及计算机网络系统的普及，把整个世界日益联结成一个紧密整体。与此同时，全球网络文明的发展更加强化了世界范围的这种紧密联系。全球化的特点促使人们日益形成了思维方式、认识方式中的所谓“全球意识”和“人类意识”。在政治理论课教学中，大学生也日益习惯于以“全球意识”和“人类意识”的思维方式和认识方式来看问题。这就要求教师必须以世界文明发展史和人类进步的历史进程为背景来讲授马克思主义理论的科学性和社会主义事业发展的历史必然性，只有这样才能使马克思主义理论教学更加具有时代感和说服力。

　　第二，在社会主义市场经济条件下，大学生越来越具有独立思考的意识，因此要求思想政治理论课教学要有能够使其通过独立思考来决定对观点、结论进行取舍的教学方式和教学环节。社会主义市场经济的要求，决定了人们在经济生活中不能再依赖国家和社会把一切“包”起来，不论是公有制还是私有制的企业，都有独立的产权和独立的经济利益，要根据市场情况和自身利益进行独立决策，并对生产经营的结果自担责任和风险。这种经济活动中的自主性大大强化了人们的自主、自立的自我意识。社会主义市场经济的这一特点使大学生越来越具有独立思考的意识，选择专业、深造、求职等，越来越诉诸于自己的独立地判断、决策和选择。所以大学生在接受思想政治教育、学习理论、判断是非等活动的过程中，对以往政治理论课教学中的简单灌输结论式的教学方式日益不满，也更加迫切希望通过用自己的独立思考去决定对各种观点的取舍与接受。因而我们必须重视诸如讨论、对话、独立研究等教学环节的建设，这是有效消除大学生的逆反心理和提高其学习热情，从而提高课堂实效性和吸引力的重要因素之一。

　　第三，在社会主义市场经济条件下，人们日益形成了民主、平等、公正的意识，因此新时期的大学生更加希望在社会生活中获得平等、公正的对待。他们日益希望在思想政治理论课的学习中，能够有平等、通畅地表达自己观点和思想的对话渠道和途径。在市场经济条件下，进入市场经济领域进行活动的人必须具有独立的的人格和平等的社会地位，才能完成市场交易的活动。与此相适应，大学生越来越表现出在接受教育和判断是非的过程中，要求有通畅地表达自己思想、进行理论探讨和思想论辩的公正、平等的条件和机会，而对各种形式的带有说教、思想压制色彩的教学形式表现出很大的抵制情绪。可见，我们必须要给大学生提供一种宽松、平等、民主的学习气氛，同时给他们提供能够进行畅通的思想交流、争论和对话的学习形式。

　　第四，社会主义市场经济提升了人们的自主、自立意识和创造精神，人们更习惯于通过自己的自主选择和创造精神，来发挥自身在学习、工作中的能动性和积极性。因此，大学生日益要求在思想政治理论课的学习中能有自主选择和发挥创造性的教学环节。他们在学习、生活和工作中更加依靠自己的能动性，更重视通过自己的判断、解决学习和工作问题。他们要求在学习上要有自主选择学习方式、内容的机会和条件。比如，更喜欢选择题的考试形式;要求马克思主义理论课要有必修课和选修课相结合的选课机制;除规定教材以外，要提供更多的可供选择的课外学习资料等。这些都有助于提高学生的学习创造性、能动性和热情。

　　第五，社会主义市场经济把人才看作是最重要的资源。实践方式发展的新特点，尤其是所谓“交往实践”的发展，对人们的能力提出了更高的要求，于是人们越来越把能力的发展和发挥看作是个人成长的重要奋斗目标和成功标志。大学生也日益形成了把全面提高自身的整体素质，尤其是能力发展作为自我发展观核心内容的思想观念，因而他们日益要求思想政治理论课的学习要有助于他们自身能力的提高。由于实践特点和方式的发展和更新，社会主义市场经济呼唤着人才，呼唤着具有全面素质和能力的市场经济的弄潮儿。这在于，实践活动中智力因素所发挥的作用越来越大;电脑的普及和广泛应用使之成为人们实践活动的主导性工具;全球互联网的建立所实现的实践方式的变革突出地表现为实践日益具有“交往实践”的性质。实践的这种变化，尤其是所谓“交往实践”的出现，对人的素质的发展提出的要求是，不仅要有智商，还要有情商，更要有全面发展的素质和能力。实践要求现代人的素质至少要包括科学的世界观、正确的人生观、全面发展的能力、合理的知识结构与全面的文化修养、健康的心理和人格以及健全的体魄等。正是在这种条件下，人们对自身能力的发展越来越关注。于是，大学生对不知学了何用的读死书、单纯学习知识的学习方式不感兴趣，而强烈地要求思想政治理论课能够教给他们方法和提升其能力，对他们适应社会生活、取得事业成功有更大的帮助。这就要求我们一定要把提高学生分析问题、解决问题的能力教育以及素质教育放在十分重要的地位上。

　　第六，社会生活的发展、物质生活的丰富，极大地促进了人们发展自身个性的要求，因而，新时期的大学生也必然更加关注自身的个性发展和个性展示。与此相适应，大学生也必然要求思想政治理论课要关注他们的成长和个性发展的要求。社会主义市场经济给了人们充分发挥创造性、能动性的机会和条件，给了人们更多的自主选择自我发展方式和内容的可能性，使人们享有更多的自主活动的时间、空间和交往的自由，这就必然大大促进了人们发展个性和展示个性的要求。毫无疑问，高校思想政治理论课的主要任务是对大学生进行科学世界观和社会主义主导价值观教育，但是，这并不意味着不关心对大学生个性发展的重视和引导。正确的态度应该是，思想政治理论课教学在坚持用社会主义主旋律对大学生进行思想政治教育的同时，也要十分重视对他们发展个性的合理要求的支持和正面引导，并为他们正确的发展个性和展示个性创造充分的条件。比如，能够让学生在主题讨论会或网络学习空间等学习方式中展示自己独到的思想观点、分析问题的方法和演说、辩论的才能等，对他们认识和解决成长和发展中的问题给予理论联系实际地分析和指导等，这样的学习方式和内容肯定会受到学生的欢迎。