浅谈高三如何培优补差

时间：2022-09-04 20:55:01 论文范文我要投稿

浅谈高三如何培优补差（通用7篇）

　　为普通高级中学三年级的简称，高三结束意味着高中毕业，结束，毕业参加高考，因此，“高三”对大多数学生来讲，是他们求学过程中一个很重要的阶段。下面是小编为大家整理的浅谈高三如何培优补差（通用7篇），欢迎阅读与收藏。

　　浅谈高三如何培优补差篇1

　　高三的学习生活紧张而繁忙，不少同学已进入学习状态，但也有个别的同学感到茫然。随着高三复习的深入，学习任务必然加重，这就造成了不同学生的学习、心理压力。在这关键的时刻，高三培优补差工作便成了高三教学工作的重头戏，它不仅关系着高考的成败，而且是教学中永恒的话题，那么在高三阶段又怎样做到培优与补差兼顾呢？每位老师在教学中都有自己的思法，立足课堂，因材施教，落实“培优补差”，抓实常规教学。课堂是培优补差最便捷、最适宜的主阵地。教师心中有学生，不仅仅体现在课外对学困生的辅导上，更体现在课堂教学上。培优有三种方法：

　　一、标鼓励法

　　对于优等生，要给他们拟订一个较高的目标激发他们的进取精神，因为一个人的潜力是否得以充分有效的发挥，很大程度上取决与一个人的目标，正像赢得美名的好射手并非由于他的弓箭，而是由于他的目标。由于优等生具备一般学生所不及的能力，所以，对他们的目标要求，应适当高些。

　　二、发创造法

　　对优等生的培养，不应仅满足于对课本知识的理解，不应把他们培养成一个死读书，读死书的人，而应当让他们成为新知识的探索者、创造者。因此，作为教师就应该善于激发优等生的创造才干，使其打破传统的思维模式，学会创新!

　　三、抑先扬法

　　对于优等生的缺点，不宜采用直接的批评。优等生的自制水平一般较高，然而，他们的自尊心也很强，往往看不到错在何处，轻轻点一下，只起隔靴搔痒的作用，不如静观不良后果的露头，寻找契机，切准脉搏，击中要害，令其顿悟。事实是最好的老师，优等生的“第一次”过失，会使他记忆终生，“第一次”会成为“只一次”。

　　对学困生：

　　学困生分三种，一种是学习成绩差的，此类学困生大多在学习上有障碍，诸如基础差，学习态度不端正，缺乏上进心，学习方法欠缺；一种是纪律差，成绩时好时坏的。有点小聪明的调皮学生；另一种是成绩差，纪律也差的双学困生。无论是哪种学困生，他们的校园生活都是暗淡的，生活在老师的冷眼。家长的呵斥，同学的戏谑，集体的排斥之中，缺乏应有的关爱。尊重和信任，最终是破罐子破摔，继续差下去，一步步走向错误的人生，浪费了大好的学习时光，老师可惜。家长痛惜。可是学困生也是有思想。有自尊、有主见的人，他们也渴望受人尊重，被人理解，被人关心、渴望能融入集体之中。如果我们满足他们的这种需求，让他们感受关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力。乐于接受教育。为此，作为一名称职的教师，我们必须想方设法去满足他们的正当需要，触动他们的心灵，唤起他们的共鸣，激发他们内心深处的矛盾和斗争，使他们由“我是学困生”的心理转变到“我并不差”。“我也有好多被老师、同学发现的优点”，从而对自己有信心。首先，帮学困生找回自信，善于发现他们身上的闪光点，充分尊重其爱好，因势利导，让学困生体验成功。学困生虽然毛病较多，但他们身上不是没有优点和长处，只要细心观察也不难发现他们的闪光点。学困生在学习上有一定的难度，但他们有他们自己的爱好、特长。作为老师不能只光看学习这一方面，要多发现他们突出的方面，抓住他们的优势进行培养，从而消除他们在学习上的自卑心理，要让他们觉得自己也很棒，在鼓励他们在发展自己特长的同时也多学点知识，这样学生有了信心，有了兴趣定会有所进步。其次就是要拉近师生距离，亲近学困生，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有排斥他们，班集体欢迎他们，从分利用课余时间帮助学困生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。从而唤起他们的自尊自爱，自信自强，转化工作也就水到渠成。

　　总之，必须正视学生个体的差异，通过科学恰当的方式方法，因势利导，扬长避短，因材施教，挖掘每个学生的潜能，为他们尽可能地创造发展空间，使他们全面发展，健康成长。待优生是每一位教师都不能回避的现实，作为教师如何对待待优生显得特别重要。如果方法恰当，用心培养，侯补优生可以转化为优等生，否则，就会使侯补优生不思进取，越来越差，难以转化。对待优等生，要充满真诚的爱心、具有锲而不舍的耐心和勇于付出的恒心，才能实现对待优生的转化。当然，因人而异、因材施教、方式方法也很重要。在培优补差工作中，总是先与其进行真诚的谈心沟通，摸清他们的底子，了解他们的生活背景，家庭状况，学习基础，思想现状，并通过了解、观察，掌握他们的优缺点，然后寻找最佳突破口。我所采用的有效方法是以他们的优点为切入点，鼓励为主，教育为辅，并通过多于一般学生的谈心、家访等方式，拉近师生间的距离，培养他们的自信，树立学习的勇气，进而正视自己的不足和缺点，逐步加以改正和改善。教师如果能够用自己的爱心去关注每一位学，尽量多参加他们的活动，经常和他们轻松愉快地互通心灵，帮助他们解决生活、学习上所遇到的困难，学生就会觉得教师是可近、可亲、可信的，也就会“亲其师，信其道”。培优补差工作也就硕果累累。

　　浅谈高三如何培优补差篇2

　　一、培优设想：

　　随着时间的推移，20XX年的高考已经扑面而来，为了尖子生的成绩有所突破，我们应该做好优生培优的帮扶工作、这届的优生培优工作的初步设想如下：

　　1、精选学生、基础和智力、潜力要非常突出、年段已经选出培优对象理科29人，文科班15人。

　　2、设置目标、大学目标：十大名校乃至清华北大；冲击省市县高分、每人设置高考目标、总分及各科目标分数。

　　3、学习诊断、要求每人根据自己的学习现状，对自己学习方法、学习内容、学习习惯、学习心理、考试心理与技巧等方面做自我陈述，并提出特别自己的学习菜单、老师根据学生陈述和了解，结合期中期末考、月考试卷分析结果，对每人进行学习诊断并提出个性化的学习方案。

　　4、学习辅导、允许个性化的学习、晚自习根据自己掌握情况可自行安排、单独安排学习地点：A班教室、老师提供额外的复习资料，每周起码做一套各科试卷，加大语文和英语的投入训练力度，大幅度提高薄弱学科，大力减少常规性失分、晚自修第一二节学生自主掌握时间，课任教师可在晚自习第三四节对优生进行面对面指导、每次大考后认真分析试卷，找出问题，做好记录。

　　5、学习心理指导、经常了解学生学习心态，根据各阶段要预防性的进行心理指导。

　　二、培优原则：

　　1、持久性原则：培优工作贵在坚持，不受外界因素影响和干扰，而且要早谋划早启动。

　　2、自主性原则：引导学生自主学习、自主探究，任课老师为学生选编资料或选择资料供学生学习，一周检查一次，对共同性的问题进行必要讲解、

　　3、合作性原则：学生在自主探究的基础上必须进行合作探究，以开阔思路、根据学生特点和学业水平4—6人分成一组，便于合作探究。

　　4、反馈性原则：引导学生及时总结、及时反馈、及时调整学习方法和策略。

　　三、培优方法：

　　按照培优原则，认真做好以下工作：

　　1、做学生的导师、班主任、科任教师都要做学生的导师，指导学生确定人生理想、掌握合适的学生方法、保持心理健康，不断挖掘学生潜力。

　　2、确定培训目标、根据学科特点，结合自主招生要求，在知识的深度和广度上加强训练和延伸。

　　3、选合适的资料、科任教师负责为培优班学生选编或选择合适的资料供学生自主学习、高三第二学期必须是教师选编的最新资料。

　　4、检查学生作业、培优班学生的自主作业必须检查督促，发现其中的主要问题，做到个人问题面批指导。

　　5、精讲重点内容、对学生自主学习、合作探究之后还存在的问题，任课教师每周在安排的时间作重点讲解，要举一反三、总结提升，让学生解决好同一类型的问题、

　　6、开展拓展训练、安排时间对培优班学生开展拓展训练活动，如开展专家讲座、能力竞赛等。

　　四、具体措施：

　　冲击十大名校乃至清华北大是我们年段今年一切工作中的重点，是我们完成2012高考目标关键中的关键，因此为了加强优生培养的教育教学工作，顺利完成学校的宏伟计划，下面对优生培养工作进行具体安排，请各位任课老师仔细体会并加以落实。

　　1、要进一步锁定优生培养的'学生名单并发挥师生互助小组的作用、按成绩结合实际情况分成若干师生承包互助小组，组内师生相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高学生的弱势学科，消化老师额外的学习任务、对优生可以增发一些资料，最好每周每科都有一份精编精选的资料、科任老师都要积极采取一对一的结对帮助，确保优生真正尖起来、尤其是班主任老师要在方法、思维、心理、应试能力的辅导上要有新突破、

　　2、要注意优生群体成绩的“稳定”工作、在学习的过程中，优生的压力可能会大一点，思想波动也会大一些，这就要求班主任和科任老师要密切注意优生的思想、情绪的微妙变化可能带来的不良后果。

　　3、优生的各类作业、周练、试卷等批改均要做到细致认真，面批面改、详批详改、快批快改、优生的作业也要检查，老师们要把学生存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写做到积极纠正，不留死角，不留后患、老师们要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作，要做到考后有收获，考后一百分、年段要加强考试的力度与次数，要教会学生一分一分地争，寻找新的分数增长点，要注意积极帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题，积累错题，便于日常反思与总结。

　　4、老师们要把对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按自己期望的方向发展、老师们要积极结合学生实际多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，让优生们据有强烈的向往十大名校乃至北大清华的愿望、老师们要通过高期望给学生有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律，不断鞭策学生自己努力学习、在教育教学中各位任课教师要帮助学生们正确认识自己，激励优生超越自我；训练优生的耐挫心理，培养优生的创造能力，帮助优生夯实基础，开拓视野；有针对性地加强学法指导，克服不足，提高学习目标、

　　5、班主任老师要对班级优生的成长建立成绩跟踪档案，做到每次考试均要有成绩分析、年级要积极督促使学生学习情况的分析做到经常化、每次的考试后均要有每科和总体的情况分析，通过分析要求提出合理的整改措施，开专题的成绩分析督导会，便于班主任和科任教师掌握真实情况落实工作、每一位老师都要给每一位优生建立一个思想、学习、错题的档案，帮助学生更快进步。

　　6、培养优生要强调重细节、重过程、重积累的意识、一般学生要想在较短时期大幅提高成绩一般是不太可能的，但是只要各科都能从多提高1分入手，总成绩就会有较大的进步，所以要积极要求学生解决如何多拿一分，多做对一题的问题；要使学生解决会而不对，对而不全的问题；解决答题不规范，不会用学科语言答题；不重视步骤，做题不严密的毛病；纠正审题不清的不良习惯，养成良好的读题、审题习惯；解决和反思粗心大意出错的地方；加强记忆，保证记忆题目的得分；提高书写质量和规范；注意提高做题速度，学会分配做题时间等、任课老师要积极主动与班主任多联系多交流，多与优生私下交流、私下沟通，多注意在自习辅导时在学生身边多站一会儿。

　　7、要加强对优生的管理，培养优生的自我约束力、自我性格的完善、自我情商以及自我胆商的发展、对优生要进行积极地思想上的疏导、既要严格要求，也要避免强制性的、不讲道理的严管、要明白严师出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走两个极端、要培养优生的耐挫能力，培养优生的严于律己的习惯，培养优生的积极向上的拼搏意识和敢于追求卓越的信念。

　　8、年级要引导班级老师们积极准确定位自己，严格要求自己、年级要引导老师们要积极从单纯的知识转授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，要积极走进学生的心灵，感受其心理变化，适时鼓励和鞭策，及时提出阶段性目标，让学生体会到老师的爱，让学生心存感激，愿意与老师密切配合，极尽所能，绽放自我。

　　9、老师们均要积极帮助学生学会总结、学会探究和反思、要求老师们要积极地帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理；积极进行对例题、习题的探究；积极精选习题，进行一题多解和多题一解；学会常题常做，重题会做，会题做对，做对得满分的好习惯；使复习总结经常化、日常化等、

　　10、班主任要积极发挥以班主任为核心的教育教学团队的功能、要获得成功，最重要的是要有团队合作的精神，才能使整个班级的素质整体提高，让最多的学生受益、成才、冒尖、老师们要相互交流，相互切磋，班主任在这里起着很大很关键的组织作用、班主任老师要积极地教育学生佩服老师、欣赏老师，拉近师生心理距离，敢于与老师交流，为本班的教育教学的进一步提高奠定良好的人文环境、班级任课教师团队所有成员既要分包若干学生，又要辅导学习中存在的问题、关注其心理健康、班主任和任课教师要定期与不定期经常交互反馈学生管理和学习情况，并且要使此项工作日常化，共同承担起班级的管理和教育、每次考后各班均要定时定地点开好优生成绩分析会，对各类优生进行积极地诊断，提出合理的改进建议和措施，班主任和科任教师要能够对问题学生展开积极地谈心交流，鼓足学生干劲，调节学生心理，解决学生存在的问题、教育学生要学会坐得住冷板凳，要学会寂寞。

　　11、加强营造良好的高三优生复习氛围、年级要积极做好师生的目标激励，鼓足师生干劲，办好班级励志墙报、标语和展示台、要树立优生高昂的斗志，树立良好的舆论导向，班级要树立一个家的温馨和团结昂扬向上的备考氛围、

　　12、加强优生综合科目教学，加大落实综合科目的强化训练的实效、要求综合科老师要提高要求思想认识，强化大综合意识；要求做到每周学生必须至少考一份综合卷，至少做一份综合卷，老师必须至少改一份综合卷，同时要求学生加大训练量与质的力度并注意分析反馈、要使综合成绩成为优生培养的亮点，成为优生分数的有效增长点。

　　总之，优生培养是高三工作中的重点，是我校明年寻求高考成绩新突破的关键，因此希望各位老师必须本着“平凡的事做好就是不平凡，简单的事做好就是不简单”的信念，认真进行优生的培养工作；每一位老师要时常牢记“事业要成功，5%是计划，95%是落实”、和“追求卓越”的意识、为本学期的优生培养工作努力工作，顽强拼搏，顺利完成既定的高考目标，从而使我校的发展能迈上一个更高的台阶，力争使我校的高考成绩在我们这一届取得更辉煌成绩。

　　浅谈高三如何培优补差篇3

　　一、培优补差对象：

　　高三每班前30名。

　　二、培训目标：

　　为把化学学科培优工作落在实处，使优生更优，学生的能力再上一个新台阶。

　　三、培训措施：

　　1、做好学生的思想工作和方法指导，各科任主动了解各班尖子生在各个模块的复习情况和学习的效果，了解他们薄弱的知识点。从而根据学生的思想心态和学习方法进行相应的辅导。同时不断地鼓励，激发他们学习的积极性。

　　2、平时工作做足做细，在课堂上尖子生提出的问题，要有启发性解答。对于同步的复习内容，要求生稳扎稳打把基础打好，适当的超前但不要太过超前。平时的每一次限时训练要了解尖子生的成绩和每道题的做题情况。利用课余及坐班时间进行辅导。充分开发他们的智力、拓宽思路，使优生吃的饱、吃的好。

　　3、根据尖子生的实际情况制定学习方案，每周从各地送来的套题中精选一些题目让他们进行限时练习，特别训练学生的思维能力及做题的规范性，进行面批面改，及时指出问题和进行方法指导。

　　四。具体的辅导的内容和计划

　　1、每周选一套较全面的选择题让学生在30分钟内完成。选3道无机与实验综合题让学生在35分钟内完成，通过选择题的训练加强学生对基础知识的掌握，通过无机和实验综合题让学生将刚复习过的元素知识形成网络化，同时提高学生的文字描述能力

　　2、每周选一套较全面的选择题让学生在30分钟内完成。选2道无机与实验综合题和2到反应原理的综合题让学生在40分钟内完成。训练学生选择题的做题速度和准确度

　　3、增加反应原理的综合题训练学生的思维和推理的能力。

　　4、每周选一套较全面的选择题让学生在30分钟内完成。选实验题、无机题、反应原理题、有机题各一题让让学生在40分钟内完成。题型符合高考的要求，完善的题型训练，让学生的知识网络化更全面，教师要指导学生遇到什么题型用什么方法做答，不断进行做题技巧的指导。

　　浅谈高三如何培优补差篇4

　　走进高三，苏州中学高考备考工作稳步推进。高三改变学生命运，高考决定学生未来，高三学生正处在发展、提高阶段，因此，高三年级组根据教学和学生实际情况，选出理科80名学生，文科80名学生作为培优补差对象，落实到任科教师和班主任。双重培优补差，让尖子生冲出重点，让更多学生实现升本的目标，以保证完成2015年高考升本率，实现教学质量稳步提升的目的。为此，特制定方案如下。

　　一、建规立制，加强过程管理

　　1、班主任建立档案，积累资料。

　　由年级组牵头，各班主任对各班优秀生及学困生进行梳理，选出本班10名学生作为培优补差对象，整理资料，建立档案。

　　2、制定计划，明确任务。

　　任课教师制订学科培优补差计划，任课教师在学期初制订工作计划，学校鼓励任课教师加强两类学生的个别辅导，缩短学生间的个体差异。

　　3、关注过程，保证实效。

　　为了搞好培优补差工作，年级组关注培优补差工作的进展情况，重视检查、积累，认真开展调查研究，及时表彰培优补差先进个人，推动教学质量稳步向前发展。

　　二、培优补差的具体措施

　　1、完善教师联系学生制度。

　　每班语数外至少联系2名优生，2名差生，政史地、理化生老师要联系至少1名优生和1名差生，教师要了解学生在知识技能、习惯和心理等方面存在问题，每周至少与学生谈话交流一次，了解学生的过失与困惑，满怀耐心地不断激励他们积极奋进，行政领导和教师要帮助学生排忧解难，教师重点抓知识技能指导，学习方法指点，校领导重点，在生活心理，物质方面给予帮助。

　　2、加强学法指导，养成良好的学习习惯。

　　兴趣是一种动力，要使学生真正具有自主学习的能力，关键在于学困生的学习方法的指导和学习习惯的培养。

　　3、每位教师根据学生情况，制定个人的培优补差目标与措施，老师与学生家长交流、沟通，可以家访，及时解决问题做到人性化、个性化、日常化。

　　4、对优秀生中偏科的学生，要实行“导生制”，尽量做到一对一，结对子，加强针对性的指导，补缺、补差，跟踪到位。

　　5、年级组对培优补差工作统一管理，对优生、差生不定期进行抽查，了解培优补差情况，及时发现问题，提出建议与措施。

　　浅谈高三如何培优补差篇5

　　通过假期一个来月的补课和深入了解学生，基本了解了学生学习好坏的程度，也知道大部分已努力了许多，大家都希望能取得好成绩。为此我们决定尽心尽力，从基础抓起，尽可能的备好课，将教案写详细点，方便学生学习，同时解决学生学习层次不一样的实际，也为了使学生在课堂上集中精力听老师上课，我们将教案打印好，课前发给每个学生一份，这样在上课时，学生就能聚精会神地听讲，然后对照教案进行复习，进而取长补短，迎头赶上。但不管怎么做，学生的学习层次还是参差不齐，对此，我们适当将学生分成三六九等，努力做好培优辅差的工作。

　　一、对学生的学习情况要做到心中有数

　　要掌握学生的成绩情况，做到心中有数，才能对症下药，有的放矢，事半功倍。我们要自己在以后的工作仔细些、认真些、踏实些，也要辛苦些。我们要采取具体的行之有效的得力措施。我们心中选定一些地理思维较好的学生作为优生，例如我们认为下一步可以大幅度提高成绩的，我们就因材施教，让他们多练，多读，多提问多关心他们增强地理解题能力。事实上他们正在提高。对中间层次的同学则先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分析考试的得与失。对成绩比较差的学生，则尽量帮助他们基础知识，同时尽可能在课内外抽出一定时间给他们补缺补漏，给他们指条路。

　　二、对学生的培优补差必须做到持之以恒。

　　而不是只凭一时心血来潮，凭一时的热情和冲动；他们的成绩就会大幅度提高。即使学生在学习中遇到了困难和挫折，也告诫他们不能半途而废，而要迎难而上、奋勇向前，要对学生倾注一片爱心，只有这样，我们相信学生在统考中在高考中一定会取得好成绩。祝福他们取得好成绩，也祝福自己的努力有收获。

　　三、对学生的培优补差必须用足用好教材。

　　高三的主要任务是准备参加高考。高考试题虽不是教材的再现、重复、翻版，但也不是脱离教材去另搞一套，而是以教材为基础、为依据的，因此，首先必须用足用好教材。这里所说的用足教材就是要根据《高考大纲》所确定的每一个纲目顺序，在依据教材进行教学与复习时，逐个展开，一一覆盖。教师的视线要扫描到教材的每一个角落，不留任何死角，给每一个知识点以应有重视和位置。

　　所谓用好教材，就是把握好教材当中哪些是主要的，哪些是较为重要的；哪些是属于一般过程，哪些又是属于辅助性的。对于这些问题，教师必须做到心中有数；对于不同档次的内容，采用不同的教学方法，如对自然地理，要侧重原理的理解与运用；对于人文地理、旅游地理、自然灾害，难度相对较低，在复习中重点训练，是学生形成答题思路；区域地理重视图表的判读方法和区域图的判读，增强识图能力。

　　通过这个学期的摸索，我们的工作取得了很大的效果，学生学习的兴趣增加成绩大幅度地提高！

　　浅谈高三如何培优补差篇6

　　今天在这里主要是向各位学习培优补差工作的经验和方法。现在我把自己作为班主任工作的情况向各位做一个简短的汇报，同大家交流。

　　大家都知道教书育人是一个漫长的过程，我们要做的就是在平常的工作中潜移默化中使学生学有所获，学有所乐。

　　我个人认为对学生进行理想前途教育很有必要。引导学生向古今中外的名人名家学习，经常举一些前几届的优秀学生的例子给他们听，分析他们成功与失败的原因，激发他们的求知欲，树立他们的自信心，培养他们立壮志、敢争第一的勇气和精神，敢于冲击最高目标。我给他们提出了要树立远大目标的要求，要求他们志当存高远。我想如果有很高的目标，就会产生强大的动力，因为动力是日常学习的力量源泉。

　　其次，在平常的教育、教学过程中，我时刻都在关注学生们的一举一动。所有科目的历次大小考试成绩，我都做了跟踪记载和详细的分析，并让他们知道你在做这个工作。这样，他们在每一科的每一次考试中都认真对待、不敢马虎;通过多次考试的成绩，分析他们的优势科目和弱势科目，帮他们寻找缺点，要求有针对性的查漏补缺。发现问题及时找他们了解情况，帮他们及时解决问题。

　　再次，耐心、细致做好他们的思想工作。很多学生在能力上往往具备了很强的实力，但成绩总是达不到理想中的高度，究其原因，是他们在除学习以外的其它方面多多少少存在着这样或那样的问题。我要求他们在学习、生活中心胸要开阔，胸怀要宽广，不要斤斤计较于生活中的一些琐事，将影响学习的不利因素降到最低;平时要保持于生活中的一些琐事，将影响学习的不利因素降到最低;平时要保持一颗平和，稳定、乐观、豁达的心态，这样学习起来才会感到轻松、效率高。在平常的教学过程中，对待他们一视同仁，不能让他们有优越感，该批评时照样批评，关爱不等于迁就。

　　还有，从平常的作业、练习和检测做起，在规范上对他们提出了高要求。要求他们书写时字迹要工整、板书要清晰、解题步骤合理到位;从高一起就要形成良好的学习习惯，尽量减少非智力因素对学习造成的影响。

　　最后，多和任课老师联系、沟通。及时了解学生各方面的动态和各科上的问题，便于及时解决。

　　以上几点根据自己在工作中的实际情况而谈，敬请大家批评指正，谢谢大家。

　　浅谈高三如何培优补差篇7

　　一、学情分析

　　本学期，我继续承担高中xxx班的语文教学工作，两个班共118人，语文成绩参差不齐，优秀学生不多、从上学期的学习情况及知识掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课较认真，能按时按量完成各科作业，但成绩提升不明显、还有不少学生学习态度不端正，基础知识薄弱，成绩亟待提高，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优补差，固强扶弱的方式来抓两头促中间，力争使全体学生学有所得，学有所获、具体措施如下：

　　二、思想方面的培优补差

　　做好学生的思想教育工作，经常与学生交流谈心，了解他们的所思所想，让他们懂得语文学科的重要性，明白学好语文学科对其他学科的促进和推动作用、了解他们的学习态度、学习习惯、学习方法等，从而根据学生的思想心态进行相应的辅导，激发其学习语文的兴趣

　　三、具体的培优补差措施

　　1、优化备课内容，提高授课实效

　　首先在授课内容上要明重点懂取舍，在选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》《先秦诸子选读》授课中，应选取有代表性的重点篇目进行讲解、其次，授课过程中不要只注重内容的灌输，更要重视解题方法的指导，要把鉴赏古诗文与文言文的方法、步骤、技巧教给学生，把备课与教学有机结合起来，真正达到“授人以渔”的目的

　　2、重视文本阅读，提高阅读速度，增强筛选与整合信息的能力

　　本学期阅读重点放在古文言文与小说阅读上，阅读习题设计要有梯度，紧扣重点、难点，选取代表性和针对性的阅读题，每周要求学生阅读三篇短篇小说与二篇人物传记类文言文，提高他们的阅读速度，提升他们筛选与整合文本信息的能力，练不在数量而在质量，训练要有多样化

　　3、加大作业检查与综合测试力度

　　本学期，在布置作业方面，力争少而精，既能达到训练学生的目的，又能减轻学生负担，同时还能激发他们学习语文的兴趣、在综合测试方面，坚持每月两次综合考试制度，考试的目的是让同学们尽早熟悉高考题型，了解高考动向，提高答题速度，改善答题技巧，为现在与今后复习什么，怎么复习打下良好的基础

　　4、重视作文素材积累，强化写作训练力度

　　本学期，要求同学们每人准备好一本素材积累笔记本，利用阅读课与课余时段，引导与鼓励同学们认真阅读课外书籍，每周要求同学们积累两篇优秀素材小篇段，同时在班级内成立课外图书角，要求同学们每人自带一本课外读物，统一收集编码，供同学们相互交流传阅、强化大作文与小作文写作的力度，坚持每周一篇小作文，一学期六篇大作文，及时进行批改点评，同时对优秀作文进行一定的表彰奖励，调动他们的写作积极性

　　5、加大背诵与默写力度

　　从本学期开始，着力加大对高考规定64篇课文背诵与默写力度，每周指定一些篇目，要求学生在规定时间内识记，并利用早读时间检查默写，以求在考试默写上少失分，甚至不失分

　　语文备考无捷径，培优补差可为舟、培优补差，功夫在平时，培优补差，常抓不懈，才能取得更好的成绩

【浅谈高三如何培优补差】相关文章：