探析班级管理的策略
【关键词】：班级 管理 策略班级是学校管理的基本单元,是教师和学生开展学习活动的最基本组织形式,所以班级的管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。一个班集体的健康向上与否直接影响学生的积极性或消极性。不同阶段的学生，因其心智特点不同，在班级管理中采取的策略也不同。针对小学阶段的学生来说，由于其年龄小,对于什么人生观,学习观这些道理根本不懂,教师只有通过多种渠道引导使之明白,明确学习目的,树立远大理想,使班级管理具有良好的规律和特色。
一、师生共同参与
随着经济的发展，新时代的学生在价值观和个性特点方面更显示出对自我、民主的重视，他们反对传统教师的权威，要求被尊重、重视的意识增强，我们不妨顺着学生的心理要求向著名的教育家魏书生学习，班级事务和学生“商量、再商量。”学期初，和学生商量制定班级目标、班规班纪，探讨实施措施；制度实施中，和学生一起查漏补缺；学期结束，和学生一起总结得失。
二、严格遵守规章制度
没有规距， 不成方圆。作为一个集体，必须建立健全各种制度，并使之成为全
体成员行为的准则。班级要建立各项规章制度，如卫生制度、学习制度、作业制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。师生民主参与、共同制度的规章制度，一经生成，必须严格遵守，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。同时要将竞争机制引入课堂。例如，可以把班内几十名学生进行组合，分成小组。小组之间围绕班内日常事务积极开展竞赛活动，从而形成互相激励、互
相监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。
三、“开放式”管理。
1、开拓创新,树立科学管理的新观念。
这里借用著名经济学家于光远先生的“十开”:开拓的精神、开通的思想、开明的态度、开阔的眼见、开放的路子、开朗的性格、开发的.干劲、开导的方法、开城的友谊、开心的情绪。这十个“开”字用在班级管理工作中也同样适用的。
2、处理好与科任老师、家长的关系 。
班主任与科任老师必须搞好关系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了完成所任学科的教学任务外，还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在课堂教学中也有渗透的责任。总之，双方工作密不可分。班主任要和家长及时沟通。保持与家长联系,用家校联系的途径,不断完善和促进班级管理工作,可以收到一加一大于二的效果。
四、加强班干部管理
在一个班集体内，班主任处于主导地位，学生处于主体地位。要发挥学生的主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部管理实现学生自己管理自己，自己教育自己。
五、加强学生自我管理。
小学生由于年龄小，自我约束能力差，自习课上往往做小动作、聊天、搞恶作剧等。为此，班主任可以要求学生做到以下三个方面。（1）学习《小学生行为规范》。要求学生熟记并付诸实践， 做到“ 知”“行”统一。（2）进行自省。每两周要求学生进行一次自我小结，写出这段时间哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级量化管理班级管理任务繁重,工作复杂,需要找到切实可行的方法,让每一个学生都健康成长,大家携手共建一个蓬勃向上的班集体。
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