英语公开课之我见
英语公开课，顾明思义，就是公开讲授的课，上课老师经过精心准备，其他人（同行或领导、专家或家长）同学生一起听课。听课后，上课教师和听课人共同从中总结经验、教训。公开课形式有很多种，最常见的就是同组教师之间普通的正常教研活动课，另外还有中青年教师优质课、优秀教师示范课、观摩课等等。不可否认，带有示范性质的公开课是教师观察、学习、提高的中心，有助于推行新的'教育理念，促进日常英语教学，并促进教师，特别是青年教师在专业方面的快速成长，具体有以下几方面的优点。
1. 教师娴熟地驾驭课堂的能力，使课堂气氛活跃，生动有趣。上公开课的教师基本上都是经验丰富的教师，他们教态大方、自然，语音标准，肢体语言、面部表情丰富，重视师生之间的互动，积极调动学生参与，形成民主的课堂氛围。
2. 课件设计新颖，别致。经过精心准备的多媒体课件，有图片,有动漫，有声音，有音乐，教师很容易将学生引入新课，使相对枯燥无味的授课变得生动有趣。于学生来说，课件更利于调动他们眼、耳、大脑等器官参与学习，使他们感知更为直观。
但与此同时，公开课也有许多不利的方面。比如，滥用课件，discuss, pairwork, groupwork无时效，片面追求热闹，无视课堂秩序，学生满堂游动，教师滥用赏识……。
结果很多公开课出现同样情景：教师讲课绘声绘色，学生举手此起彼伏，整堂课掌声不断，氛围浓烈，但这样高质量的公开课却中看不中用，很难在实际教学中实现，也不利于基础差的学生的英语学习。
在肯定公开课优点的同时，为什么花了这么多精力、物力准备的公开课，还有这么多负面的声音？依我之见，目前公开课的评价标准有偏颇。比如，评课只是听课人给出意见，做出评价，而作为公开课的对象——学生被晾在一边，他们通过一节公开课，获得什么和获得了多少不去追究；评价一节公开课好与否，过分看重形式多不多，课堂气氛是否热闹。
怎样积极发扬公开课的优点，切实发扬公开课的示范、实效作用，我觉得应注意以下几点。
第一，要改革评价模式。公开课的评价是为了帮助教师提高教学能力、改进教学方法，而不是用来评判教师水平高低的标准。
第二，要注重课堂实效，即学生的实际收获。一节公开课下来，各个学生（包括好、中、差）都能体验进步与成功，认识自我，建立自信。
第三，评课还应包括课后与学生进行访谈交流，了解学生掌握本节课教学目标的程度。
第四，多开展一些经济适用型公开课，多开设一些适合大部分学校的公开赛课。
总之，要使公开课真正起到指导教师日常教学的作用，希望这样的探索能一直继续，让我们一线教师能真正从公开赛课中学到东西，服务于教学。
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