浅谈初三英语复习课之我见

时间：2022-12-02 23:16:32 论文范文我要投稿

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浅谈初三英语复习课之我见

       初三英语总复习是整个初中阶段英语学习的一个重要阶段，通过复习，把新旧知识进一步系统化。如何通过较短时间的复习，使学生在短时间内将初中阶段所学的英语知识融会贯通并非易事，是值得我们每一位毕业班任课教师深思的问题。所以我们要确定目标，认真计划，注重方法，提高复习课质量。
        一、依据考纲、学生学情，制定复习课计划
        制定切实有效的复习课计划应依据《课程标准》和《考试说明》的要求，结合学生实际，做到主次分明、重点突出、具体全面，尽量满足各层次学生的需要。依据计划进行有条不紊、有的放失地复习，要合理安排时间，避免盲目性。第一轮，依纲扣本，整合课本内容，梳理知识结构，巩固基础知识，训练基本技能；第二轮，专题讲座与练习，重难点突破，实现能力升华；第三轮，综合模拟训练，把握中考脉搏，合理安排好中考时间。
        二、注重方法，加强针对性
        坚持针对性教学，认真学习大纲和新课标要求，针对近几年的中考试题进行分析和研究，对听力、单选、完形填空、补全对话、阅读理解和写作进行专项训练。
        1. 加强听力训练，提高听力水平。听力题是中考试卷的第一部分，完成得好坏直接影响学生整场考试的心态，因此做好听力试题十分重要。尤其是做听力训练时，要养成先看题目，再集中注意力听的习惯，也可对即将听到的内容及考查目标进行预测，这样可以提高正确率。每次练习之后，要对做错的地方加以分析，可以反复听磁带，或者看了录音材料再听磁带找出错误原因，这样听力效果比较明显。
        2. 加强基础知识训练，攻克单选。对于课本中出现的语法、句型，如动词、名词、形容词、副词、代词、状语从句、宾语从句等都是中考中经常涉及的。其中又以动词为重点，包括多种时态、语态、语气、情态动词等语法项目，在中考单项选择这一项中，考到与之相关的题目较多。因此，在平时的复习工作中，一定要依纲据本，把主要精力放在知识的重点、难点及热点上，并通过提问、讨论、分析、对比、综合、归纳、整理等形式，总结知识规律，从而提高学生综合运用知识的能力。
        3. 整体理解，做好完形填空。完形填空既是客观试题的重要组成部分，也是学生感到困难、得分较低的一种综合题型。要想攻克完形填空，就要培养学生三个方面的能力：（1）从前后句子中找到答案的能力；（2）从局部找到答案的能力；（3）从通篇找到答案的能力。此外，要注意词组、习语、句型的积累，注意同义词的辨析和利用上下文中的提示。
        4. 注重交际英语，做准补全对话题。中考试题的补全对话题要特别注重根据对话上下文内容，在具体的语言环境中选择最佳答案。选出后应将整段对话浏览一遍，从语法行文意思上进一步推敲。
        5. 方法技巧并用，突破阅读难关。阅读是英语学习的主要目的之一，也是中考占分最多的部分，阅读能力的高低直接影响其它题型的答题效果，因此，平时训练时要持之以恒，系统训练。在复习中要增加阅读量，提高学生的阅读速度，让学生掌握多种题材的文章，充分利用寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读、细读等阅读技巧，从而获取问题中所需要的信息，反复思考，排除选项中的干扰项，从而得到合乎逻辑的结论。而对于英语基础较差的学生，带着短文后的问题阅读短文并寻找答案，是一条捷径。       6. 重视书面表达。近几年中考作文题型呈现多样性，写作时一要注意审题，二要紧扣主题，三要注意句子结构，四要语言优美，五要卷面书写整洁。由于中考复习时间紧，因而首先要掌握常见句型、连接词；其次要多看各种题材的范文，特别是与学生生活紧密联系的文章，然后进行专项写作训练，养成良好的语言习惯。
        三、集体备课，资源共享
        团结就是力量。进入复习阶段，备每节课都需要搜集资料，整理知识点，精选试题，设计题型，实行集体备课，同课教师进行明确分工，能充分发挥各自的优势，达到资源共享。我们有一个好习惯，那就是平时大家都集体备课，有时为某一个知识点大家可能探讨很长时间，要翻阅好几本资料，力争讲透课本中出现的每一个重难点；有时为制定某个环节的教学方法而各抒己见。而作业的布置是大家共同精选与本课知识点有关的练习题，题型设计尽量向中考靠拢，平时作业、布置练习以及星期天的家庭作业几乎是大家商量后定下来的。在这里，我们为出一份适合学生的试题而面前堆放一摞习题书，为验证一个答案而东翻西找；上完一节课后，大家总爱说说自己的感受与困惑，每一次的交流都能发现一些好的做法和不足之处。并且课后集体反思，大家互帮互助，共同成长。
        四、体现关爱，培优补差，突出复习课工作重点
        面对中考的巨大压力，学生的心理是非常脆弱的，他们比以往任何时候更需要师长的关爱。因此，除了搞好常规教学外，教师要走进学生，做他们的知心朋友，及时解决他们在学习上、生活上遇到的困难，帮助他们认清自己学习上的优势和不足，调整好学习心态。同时，由于学生成绩层差不齐，会出现“吃不饱”和“不消化”的现象，最好制定专门的培优补差计划，落实具体名单，利用课余时间进行有针对性的补缺补差。对于学有困难的学生，应降低标准，布置一些较容易的题目，调动他们的学习积极性；对于成绩较好的学生，则布置一些能力题，提高他们的练习难度。
        五、精选细编模拟题，查漏补缺，全面提高学生成绩
        后期模拟题要进行认真筛选，不搞“题海战术”，不做偏题、怪题、难题，内容要贴近社会、贴近学生、贴近生活，难易程度分布上让学生有一个逐步适应的过程，在体现《课程标准》规定的基本要求上精心选题。而试题要在规定时间内完成，考试结束时即收起，严格按中考程序操作。这样既保证了做题质量，又训练了学生的考试技巧和心理素质，让学生从心理上认为老师所编制的每一套试题就是中考题，每次训练就是一次中考，从而使学生在真正中考时感到如同平时考试，从容不迫，应付自如。同时，教师要集中时间批阅，及时公布成绩。这大大提高了教师的工作效率和学生的学习积极性，帮助学生及时找出自己存在的问题，查漏补缺。
        总之，中考复习时间紧、任务重，教师一定要确定目标，及时制定复习计划，加强对中考各种试题的训练，并严格要求书写规范，注重优化补差；同时积极引导学生树立信心，注重良好心理素质的培养，以良好的心态对待升学考试，相信他们一定会交上一份令人满意的答卷。

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