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浅谈培养中学生英语学习兴趣的策略
英语教学离不开学生学习兴趣的培养，素质教育与英语学科的发展迫切需要学生积极参与英语教学过程，让学生成为学习的主人。在教学中，教师不能唱独角戏，要注重培养学生自主学习的意识和习惯。尤其在英语教学中，教师是英语学习中的组织者、引导者与合作者，这就要求教师在教学中灵活运用多种教学策略，充分创设情境调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用英语，调动学生的多种感官，手、眼、脑并用，引导学生在民主和谐的氛围中学会学习。下面我就怎样培养学生的学习兴趣谈几点体会：
一、情境导趣，以趣激学
“兴趣是最好的老师。”实践证明，学习语言的最佳期是儿童期。教师要根据儿童好奇心与模仿能力强的特点，在初一新生接触“ABC”的起始阶段，充分调动他们学习英语的积极性与主动性，引发他们浓厚的学习兴趣，激发起学生的求知欲望。
中学生能否对英语产生兴趣，英语教师起着关键的作用。首先，教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢英语课、喜欢学习英语。如教nose、ear时，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，会使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。其次，教师在课堂教学中应满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的热情。如教学单词或句型时，我们老师可以带领学生做相应的动作，即使是夸张的动作或朗读语调，学生们也会特别喜欢。“big”，两手张开画个大圈；“small”，用两手指做个特别小的小圈；“strong”，出示手臂，并鼓起肌肉；“thin”，做一个瘦的动作……学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。
二、情境内化，以争促学
优质的英语课堂不能单以教师传授给学生有效信息的多少来衡量，还要注重学生信息内化及运用能力的大小。单纯直接的课堂教学乏味无趣，容易使学生感到压抑，产生心理疲劳，阻碍学生对语言信息的内化。因此，教师要创设轻松活泼的教学情境，在情境中呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用，并能因材施教，开发学生的学习潜能，使其获取成功的体验。
在英语课堂中引入竞争机制，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，能充分调动学生的学习兴趣，挖掘学习潜能，提高他们的学习自觉性和思维水平，使学生体验到竞争成功的喜悦。可以在课堂上采用比分制，开展学生个人争优和小组比赛争胜的教学形式。
如在练习“I’d like…”句型中，在小组内展开竞赛，比一比谁会的多。学生就会争抢着说：I’d like some eggs.I’d like some milk.……这样就有效地调动了学生的学习积极性，使学生情绪饱满，团队合作精神得以增强。更重要的是给学习优秀的学生创造了表现的机会，给学习有困难的学生铺垫了台阶，增强了他们学习的信心和动力，提高了课堂效率。 三、情境迁移，学以致用
语言是交际的工具，它具有实际性和交际性。实际生活水平是语言学习的试金石，英语的教学时空必须由课内延伸到课外，把学习迁移拓展到我们的生活中。教师要设法增加学生的语言实践机会，帮助学生在实际生活中创造英语环境，鼓励学生大胆开口，敢于大声和老师用英语打招呼、交谈，鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候、对话。也可以开展各类英语活动，如英语角、英语演讲赛、英语故事比赛等，为学生提供创造的机会，让学生有充分的时间，大胆放手去思考、去探究、去体味。学生一旦能够积极主动地参与课外实践，必定会爆发出无限的创造力火花，必定能培养和发展学生的创新能力。
另外，要运用灵活多样、生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。每堂课都有一定量的课堂交际活动，其表现方式是课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动，就像play a game。其中主要以学生为中心，教师的一切活动都是帮助学生更好地自主学习。我们从中学到了不少有趣精彩的活动，例如：
1.英语课上合作伙伴时常不同，需要用英语去问、去找。如你是big, 那small这一组反义词就是你们这个family的成员；如你是Beijing，那你就要找China；如你是London，那你就要找England；如你是an ice teacher，那你就是Jobs的组员。
2.为了讨论几组问题，也可通过小组活动。如有两个小组，一组不动，另一组则依次移动，每个问题限时三分钟。这是一种快速交换partners的极好方法。
3.把全班分成几组，每组每人一句英语，限时一分钟记忆，然后小组成员将自己的句子说出，并排列顺序，看哪组速度最快。最后按顺序排好队，给全班演示，给每个学生创造了展示自我的空间，从而使Chant这一部分的作用推到了高峰。
在中学英语教学中运用情境教学，既能活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣、锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成良好的学习习惯，加深语言信息输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定良好的基础。
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