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一节英语课引发的思考
一、 教材和学生分析
本单元的主题是star signs。教学对象为9年级学生。本节课包括两部分Comic strips & Welcome to the unit。Comic strips中涉及了学生以前接触过的句型It’s adj of sb to do，be adj enough to do。他们是本单元的语法，但学生很熟悉这个句型，所以在Free talk中， 我从学生的生活经验出发，设计了贴近学生生活的问题，引出本单元语法，同时导入Welcome to the unit部分12星座。有关12 星座的单词很难读，所以在这一环节中，我依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计了游戏、采访调查、听歌填词等贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。学生从活动中获取、处理和使用信息，能流利地用英语与他人交流，发展了他们用英语解决实际问题的能力。我在设计教学任务时，对本课进行了整合，我首先处理Welcome to the unit 然后自然过渡到Comic strips.正如新课标中指出，“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整”，而且程晓棠教授说过，好的任务型活动应该具有系列性，即在同一个话题下开展不同的活动，下一个活动在前一个活动的结果中产生。重新整合教学内容，更好的体现了任务与任务之间环环相连。我想通过展示以下不同的教学活动过程来谈一谈我对本课的思考与启示。
二、 案例及分析
Teaching aims:
1.useful expressions
2. To tell the 12 star signs and creatures which represent them Important and difficult points:
According to a person’s star sign talk about his/her characteristic Teaching aids:
A recorder and computer aids
Teaching process:
Step 1 presentation
T: Why is he such a kind of person? Maybe because of his animal sign (show his animal sign)
T: Do you want to know other animal signs?(show and read them Are you afraid of a snake ?I’m afraid of it.when I hear of it there will be a slight shake through my body.)
T: Can you guess my animal sign?( ss guess— snake)
T: Do you think I’m unlucky？I’m afraid of a snake , but my animal sign is the snake ,because I was born in the year of the snake, the year decides my animal sign. However , I’m lucky enough not to have the same star sign ,I was born on Feb 20th . the date decides my star sign ,Do you want to know my star sign ?Be careful and you will find it out.
Show the note:
The Chinese animal sign —the year you were born in.
The Western star sign— the date you were born on
问题及活动符合新课标所倡导的“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式采取“任务型”教学途径，抛出他们感兴趣的一个任务——发现老师的星座，提高了学生的学习兴趣，激发了学生主动参与的积极性。这样便很自然地引出主题——star signs。英语作为一门语言课程，与中文一样也注重起、承、转、合。我在处理各个教学环节的时候，特别注意每个环节之间的衔接与过度，使整个教学过程形成一个有机的整体，避免给人支离破碎的感觉。通过师生对话，拓展了教材自然而然的由中国生肖过渡到西方星座，让学生了解了中西方文化中生肖与星座的不同，同时引出本课第二部分Welcome to the unit.
Step 2. Comic strip
1. Listen to the tape with a question
What happens to Eddie’s breakfast?
2. Read the dialogue again and answer more questions
What does Hobo do for Eddie?
How does Eddie feel about Hobo?
What does Eddie’s star sign say today?
How will Eddie feel at last?
Step3. Exercise
Step4. Topic
Learn about your partner’s star/animal signs, then talk about his/her appearance. hobbies, characteristics etc.
Step5. Homework
Ask your parents, teachers or friends about their star signs.Then find out if the descriptions in the reading passages on Pages 8&9 match their characteristics.
我精心设计恰当而又有效的活动，积极创设能让学生主动交流的语言环境，把课本材料还原成活生生的交际语言，既紧扣了教材，又抛开了教材，然后再回到教材。让每个学生进入活动角色，处理Welcome to the unit部分之后，邀请他们欣赏与本课有关的歌曲 Signs，在英语教学中，英语歌曲的作用经常被我们所忽视。有的老师认为太浪费时间，但我发现教唱英文歌曲不仅不会影响正常英语教学，而且对英语教学有很大的促进作用。它就像一支鲜艳的花朵在课堂上绽放，吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们美丽的心灵。良好的精神状态是学习的首要条件。这时候，进行教学活动会收很好的效果。当觉察到学生开始出现疲倦时，及时地唱一首英文歌曲也是很好的调节办法，有趣的歌曲会让孩子们精神抖擞。这样有助于渲染气氛，使课堂教学的高潮迭起，这正是我们所追求的。营造一个和谐、宽松的课堂氛围，让学生轻松愉快地学习，更会激发学生学习英语的兴趣，并完成听力任务 ，积极用英语思维，通过小组合作，把书本知识内化为实实在在的语言交际能力。
三、 课后反思
1. 教学导入环节，授课用时 5-6 分钟。本单元学生熟悉的语法是否应该在这一环节提前处理呢 ？
2. 英语歌曲振奋学生的精神，提高学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，从而为学生营造一个和谐、宽松的课堂氛围，让学生“在乐中学，在学中乐”利于学生记忆知识，激发学习兴趣和活跃课堂气氛。但我又设计的听力内容填写12星座其中5个， 而他们又不是四会单词，这是否有什么不妥呢？
3. 借助多媒体上课，能实现 “ 空手 ” 上课所不能实现的视听美感，能多维加大课的容量，能用些小技巧奖励学生，能吸引学生眼球，但想做成功一个课件耗神太大了，建设环境和谐、资源节约型课堂，该怎样把制作美化课件的时间节约出来，多考虑学生的需要，多考虑教学环节的科学有效？
一节课下来，圆满完成教学任务，一个有趣的歌曲进入课堂， 活跃了课堂气氛，话题交流进展顺利，当堂写作变为课后作业，听课教师的热烈掌声，学生脸上的笑容和热情，我心中有说不出的的快乐 ！
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