与“狼”共舞-以职中数学为例谈网络教学
摘 要；网络教学具有任何媒体所不能替代的交互优势，它可以让学生在获取大量知识的基础上形成能力，发展个性。要一分为二地认识网络，“择其善者而从之”。关键词：职中数学 多媒体教学 交互式的开放性
经轰轰烈烈一时的多媒体教学，由于制作时间之长、耗费精力之多，收效之微，现在近乎销声匿迹。而且从根本上讲，多媒体教学并没有打破传统的以教师讲为主、学生被动接受的演示性教学模式，“思想的克隆”就在这样的不知不觉中侥幸地完成了它的历史任务。从教育的发展性上来讲，也限制和束缚了学生的个性的发展以及能力的培养，不符合新课程教学理念。要打破这种课堂教学模式，就必须引入一种更新的教育手段和技术，真正把学生的主体作用发挥出来。在计算机和网络技术高速发展和日臻完善的今天，我们已经具备了这样的条件。 但如何利用和开发这一门技术，并把它和我们的职业高中教学完美地结合在一起，是摆在我们所有职业高中教育者面前的一道难题。
一、运用好网络来辅助教学这一现代化的手段，其关键是教师
就数学这门学科来看，它更注重的是学生对数学逻辑的理解和感悟。这不是光靠教师上课时的解析与整合就能完成的。这就要求教师必须注意以下几个问题，才能充分发挥网络教学手段的优势，大幅度提高课堂教学质量。
1、要选好课题。因为并非所有的教学内容都适合或都需要运用网络技术。课题若选择不当，就会出现哗众取宠、画蛇添足的'现象。网络课题题材的选取，要从教学实际出发，结合学科特点，根据教学内容来确定。
2、科学性原则。课题所展示的内容，是教师教学思想的具体体现。因而在选题时一定要符合教育规律，体现现代先进的教育思想。
3、明确学生要完成的任务，达到的目标，要留给学生广阔的思维空间去操作。
4、及时的给学生以帮助（仅在方法上）。同时密切关注学生在论坛上发表的言论，给他提供适时的指导。在此，教师不再是一名吹笛子的人了，而是一个同行者。他将出现在每一个学生的路上，他倾听他们的话语，支持他们的选择，帮助他们度过难关，或者提供一个好的建议。
二、从学生的角度去分析
1、对于学生个人来说，从遇到问题到解决问题的整个过程正是学生独立体验感悟的过程。在教学中，教师只是指点学生一个大的学习方向，到了终点后，每个人的知识行囊都是鼓鼓的，重温旧路，他们才发现，原来终点只是一个路标，而真正有价值的是他们一路上不断充实着的行囊。特别是在职高数学学习中，学生的主攻方向是自觉自愿地去看大量的实际数学问题，从中既可以提高他们的数学问题类型的了解与解决问题的兴趣，又可以培养学生对数学知识体系整体性的理解与把握。 2、从学生之间合作关系来看，多媒体网络教学为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。学生可以自主从事学习活动，根据自我情况安排学习，而且可以通过交流、商议、集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧、分享成果，进而学会合作。
三、那么，网络能做什么呢？
计算机多媒体技术和网络技术为教学提供了传输信息量大、传输速度快、传输质量高、交互性强、教学内容丰富、应用范围广的教育信息。对于它，我最感恩戴德的就是网络资源的丰富性。这些网络资源足以增强学生独立学习所需要的底气。同时网络中便捷的论坛形式更可以促进学生彼此之间的交流。使得学习不再是一个自我封闭的过程。而且在教学过程中，教师可以根据教学的需要，随时调整教学顺序和内容，充分利用网络共享文字、图形、图像画面及语言等多媒体资源，全面实现视听教学。具有实时广播、电子举手、远程监控等功能。在教学内容、教学时间、教学方式和辅导方式等方面可以进行控制和调整，把静态的教学内容和平面型的教学方式转化为多媒体的动态形式和立体型的教学模式。人机交互的友好界面，又促进学生个别化主动式学习。学生可以随时根据自己的学习兴趣、爱好、能力和程度来选择学习的内容，不断调整自己的学习过程，使不同程度的学生均有所提高。
在谈“网”色变的今天，再力举网络教学，似乎与天下背道而驰。现在的职中学生上网，多是聊天、打游戏，尚处于心理成长期的孩子们自制能力较差，往往被多姿多彩的网络吸引而不能自拔。在“e时代”，想完全杜绝孩子上网是不可能的。预防青少年网络有害使用，不能单靠“堵”的办法，还要有“疏”的举措。教师家长可以主动地跟孩子聊一聊“网事”，既聊上网的乐趣，也聊一聊国家有关未成年人进网吧的规定、过度上网的危害等，更可以引导学生正确认识网络，为我所用。青少年好奇心强，探索未知领域的兴趣浓，因此可以针对他们身心发育的规律和特点，让孩子们学会有效使用网络信息，学会正确的网络交流，学会利用网络进行科学研究，学会利用网络发展自己，这才是预防青少年被“狼”吞噬的最积极的办法。
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