在职高数学课中如何培养学生的创新意识
【摘 要】：要培养学生的创新意识，关键在于教师，即要求教师必须有创新精神，要敢于突破传统的条条框框，作为一名职中数学教师，要做到这一点，除了要求在教学能力方面具有通常所说的组织协调能力、口头表达能力、书面表达能力和观察力这一“教学基本功”外，还应做到精心设计导语，激发学生创新意识；担当教学多面手的角色；创设问题情境，诱发学生创新意识；开展一些有意义的数学活动，锻炼学生的创新能力；利用情感教育，开启学生的创新能力。要培养创新精神，就必须有发现、创新的体验，但对一名职中生而言，“创新”的定位不宜过高，要求学生有前无古人的发现是不现实的，只要在特定的群体中，在一定的思维层面产生新感受、新发现，就能达到培养创新精神的目的。【关键词】：职高数学 培养 学生 创新意识创新意识是指人们在社会实践活动中，主动开展创新活动的观念和意识，表现为对创新的重视、追求和开展创新活动的兴趣和欲望。的理念和思想状态活动。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创新造活动的出发点和内在动力。创新意识包括创新动机、创新兴趣、创新情感和创新意志等。努力培养学生的创新精神，作为实施素质教育的一个重点内容，现已成为数学教育的新热点。然而创新精神并非一朝一夕就能形成，须从小开始培养，因此数学课堂教学如何实施素质教育，培养学生创新精神，提高学生的创新能力，就成为值得我们探索、实践的课题，本文结合自己的教学经历，探索培养学生的创新精神。
创新精神是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。要培养学生的创新精神，关键在于教师，即要求教师必须有创新精神，要敢于突破传统的条条框框，作为一名职中数学教师，要做到这一点，除了要求在教学能力方面具有通常所说的组织协调能力、口头表达能力、书面表达能力和观察力这一“教学基本功”外，还应做到如下几点：
1、精心设计导语，激发学生创新意识。俗话说： “ 良好的开端是成功的一
半”，一节课开头的好坏，对上好整节课关系极大，它直接影响学生的学习兴趣、情绪、注意状态等，为此，教师如能在每节课开始精心设计一种简短而又有启发性的导语，就会象磁铁一样牢牢把学生吸引住，使之产生新奇感，从而集中注意力，如我在讲到“三角测量”时，这样对学生说：“学了这一节，我们不用上树就可以测出树高，不用过河就可以测出河宽。”简短的几句导语，激起学生强烈的求知欲望，不但起到了组织教学的良好作用，而且激发学生的创新意识，许多同学不免大胆假设“不上月亮，可以测出月亮和地球之间的距离吗？”
2、担当教学多面手的角色。
作为职中数学教师，除了具有扎实、广博的专业知识外，还应懂得相邻学科知识间的联系和应用，及时把数学学科和学生所学专业课之间架起一座桥梁，如我在机电专业班上课，在讲到二元一次方程组时，介绍阿基米德称王冠的故事，并告诉学生，阿基米德 利用物理学中浮力原理巧妙地列出二元一次方程组，准确无误地称出王冠的含金量，学生被这个新奇的故事所吸引，感悟到数学这门学科在他们所学专业课中的地位，同时不免把所学的数学知识与专业课知识联系起来，从而找到新的契合点。3、创设问题情境，诱发学生创新意识。问题是数学的心脏，是思维的出发点，
一个高质量的问题能激发学业生的学习热情，树立学生的学习信心，培养学生的创造性思想。事实已经表明：只有当学生被所设计的课堂情境所感染或思维进入预定的情境之中，才能起到预期的效果。如我在讲解椭圆的定义时，我拿了一根有固定长度绳子，把它的一端固定，另一端绕固定一端一圈则成了一个圆，于是我把绳子的两端固定（固定的两点距离小于绳长），找同学上来，绕绳画图形，很快就得出一个椭圆，就此我找同学总结椭圆上的点具备什么样的特点，同学很快总结出规律，这样做符合学生的认识规律，给学生留下深刻持久的印象，同时也助于激发学生的学习兴趣，有利于学生思维能力的培养和素质的提高，在后面讲到“双曲线”以及“抛物线”时，同学们都主动思索画图形的方法以及寻找图形的规律，从而提高了学生的创新思维，摆脱了以往教师满堂灌的教学方式。
4、开展一些有意义的数学活动，锻炼学生的创新能力要培养学生的创新意识与实践能力，必须将数学教学从单纯的教师讲，学生听，变成师生之间和学生之间进行数学活动的教学。教学活动如：数学游戏、模型制作、数学板报、趣味数学、数学竞赛等。在幼师班的立体几何教学过程中，我根据她们本身的特点（会手工），让她们课后制作许多立体模型，有些同学还别出心裁地利用色彩的变幻，反映平面图形的立体感，从而培养了同学们的立体思维。在计算机班的数学教学中，通常我和他们一些制作一些课件，这样既巩固了他们的专业知识，而且加强他们的数学兴趣，锻炼了他们的创新能力。
5、利用情感教育，开启学生的创新能力
智力源于情感，情感支配智力，人们常说“人在谈恋爱的时候智商最高”，对于人的成功而言，情感智力比通常所说的智商更重要，因此，在进行职中生的数学教学时（因为大多职中生在初中都受到过冷落，在大多数人的眼里，他们都是智力低下），我们要善于用自己炽热的教学情感去调动、激发学生对数学学习的美好情感，营造一个良好的学习环境。①尊重学生人格，承认我们在某些方面存在差异，对他们因材施教，因专业施教。②给学生自主参与的机会和独立思维的时间和空间。③让学生充分展示自己的才能，使他们获得久违的成功的喜悦和体验。宽松和谐，主动自觉的学习环境，必将使学生的聪明智慧、潜能才智最大限度地展现出来，从而出现教学上的高效 率、高质量。
创新精神不再是一个新的名词，它已被我国教育界所关注。要培养创新精神，就必须有发现、创新的体验，但对一名职中生而言，“创新”的定位不宜过高，要求学生有前无古人的发现是不现实的，只要在特定的群体中，在一定的思维层面产生新感受、新发现，就能达到培养创新精神的目的。
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