新型经济与西部地区人才培养
创新及高层次创造性人才的培养是依靠教育的，具有基础性和决定性的作用。教育发展的综合指标与人均国民生产总值的增长成高效、正比的关系。教育投资在经济增长口起着越来越重要的作用。如果知识信息是知识经济当中电流，那么大学就是产生这种电流的发电机之一。一、知识经济背景下的人才培养要求
人才培养离不开教育。将教育、人才放在首位反映了知识经济是一种学习型经济、头脑型经济。重视学习、重视教育、重视创新是知识经济的首要特征。1997 年10 月4 日英国出版的《经济学家》杂志已经把大学称为“知识工厂”，它认为大学仅是知识的创造源、人才的培养库、文化的传播者，也是经济的增长源。所以教育将成为知识经济的核心，而学习将成为人或组织发展的有效手段。
1.思想道德素质教育
人才必须具有较高的思想道德素质。人才首先是个人，具备做人的起码道德品质，而从所受的教育来讲，还应该好于一般人，从我们常听到的中外的许多优秀知识分子的成功过程来看，他们所以受到人们的爱戴和尊敬，是因为他们做学问与做人几乎是并行不悖的。即使在社会文明程度有了很大提高的21 世纪，对人才的道德素质的要求也只会提高加强，不会削弱。
中国的传统品德主张的是“温、良、恭、俭、让“, 内省”“, 慎独”“, 遇事不要强出头”。当今世界仅强调这一方面似乎还很不够，社会需要的是一批具有勇于竞争、积极拼搏、创意思考精神的人。
在整个教学过程中决不要给学生“完整”，“到顶”的概念，而应着重启发学生提出各种各样的问题，培养他们的创新精神。只有这样，才有可能造就一批奋力拼搏，把我国推向世界强国之林的优秀人才。
2.交流能力的培养
我们培养的人才必须懂得交流。首先，要懂得与人善处，与人善处会更多地为自己提供良好的机会和发展环境。其次，要学会沟通，敢于发表自己的观点，提出自己的建议，把一身所学贡献给社会、国家。此外要掌握交流的工具———外语。21 世纪，国家之间的交流必然频繁，掌握的外语越多越好，能获得的信息就越多，就越善于交流、沟通。
3.学习能力的培养
我们希望我们培养的人才远远超过我们，不仅要在知识层次和业务水平上超过我们，还要使他们成为更有创造性，更有开拓性的跨世纪人才。 今天的问题是学生该如何进一步学习，也就是自我学习能力的问题。要自学就必须跑在教师前面；要保持主动性，就必须适当摆脱教师的影响。教师是拐棍，既要会用，又要会丢。开始要会利用，然后要会丢掉，这是对拐棍的正确态度。要通过向教师学习，来争取和恢复个人学习的主动权。
要在课堂上保持学习的主动性，就必须一开始就走在教师的前面。最好的办法是在开学之前，利用暑假和寒假空隙，初步掌握某些重点课程的教学内容。事实上，一些理论性强，习题难的重点课程，往往需要在课堂外花很多时间去思考，按照学校里所安排的时间和速度是不能学好、学透的。因此，必须提前自学，做到对课本的难点、疑点心中有数，对所学知识就易于掌握。此外，学生要努力养成把自学的精神贯穿到课内课外的任何地方的习惯。
二、信息时代的人才要求促进西部高校改革发展
知识经济是建立在知识和信息的创造、传播和应用的基础上的`经济。所以，知识创新的速度和水平就成为知识经济增长的关键因素。然而，知识归根到底是通过人们在实践中对于世界的认识获得并运用的。因此，知识经济的发展最终决定于获取和掌握知识的人的素质和水平。人们掌握和应用知识的能力也就决定着社会竞争的综合能力。
可以断言，当今高等教育发展的水平，人才素质的培养不仅是一个国家科学文化水平的标志，而且将直接影响到国家的综合国力和国际竞争力的强弱兴衰。事实上，在一些发达国家中，大学早已成为现代经济增长的一个重要源头而被誉为现代经济发展的“发动机”。而我国高等教育的普及率偏低，对高校的投人不足，结构、体制、观念、内容、培养模式不适应社会进步的需要，特别缺少国际领先水平的人才，使我国教育水平与西方发达国家产生了一定的差距。特别是西部在建设一流大学上还有巨大差距，最主要是缺少年轻的、具有影响力的国际著名学者，缺少具有重大理论或应用价值的创新性成果，缺少处于国际前沿的、一流水平的学科和教学研究基地，经费严重缺乏更是制约缩短差距的瓶颈。因此，西部高校改革势在必行。一场以出效率、出效益、出人才为根本目的的新一轮西部高等学校内部管理体制改革，正在高校有序兴起。
校内管理体制改革涉及的主要内容有：校内机关机构和人员机构的精简、学术单位重组调整、人事分配制度的改革。其中重点是精简机构，减员增效；人事制度改革，建立能上能下，能进能出机制；变以人设岗为以岗设人，逐步实行全员聘任制；分配制度的改革，要在总量增加的前提下，拉开档次和差距，提倡优劳优得；后勤改革的方向是社会化或准社会化，突破“单位福利制”的观念，在后勤与行政管理逐步“剥离”和企业化以程中实现资产增值等等。新一轮校内管理体制改革力度之大、要求之高，是以往的改革所不能比拟的。
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