中职计算机基础理论教学方法的探析
计算机基础理论课程教学的目标主要是教会学生掌握计算机基础的操作技能，那么，中职计算机基础理论教学方法的探析与研究是?
中等职业技术学校，目前是我国职业教育的主体。其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。中等职业学校在对学生进行高中程度文化教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育。这样的定位，对于中职的教育提出了更高的要求，中职的教育不应只将目光放在书本上，而应该将目光放得更远更长，不应只传授书本上的知识，更应该将目标定位于增强学生的操作能力与实践能力。而计算机基础理论这门课程，被不少学生抱怨太过枯燥无聊，根本提不起兴趣去静心学习。而众所周知，计算机基础理论这门课对以后的计算机学习有着十分重要的作用，只有基础打好了，后面的腾飞和提高才能轻松完成，才能在本专业有所建树有所成就。同时，在新课程改革的今天，大力提倡“以学生为主体，以能力为本位”的教育理念，其目标就是要提高学生的实践能力和职业素质，使专业实训接近社会需求，实现学生的零距离上岗。而这一切的完成，就要依靠计算机基础理论教学方法的不断改进和不断创新。
一、理论与实践相结合 拒绝填鸭式教学
在现今的学习中，很多都是老师一味的讲，单方面将知识传授给学生，这种填鸭式的教学也许能将课程讲授尽快结束，却只是一味灌输给学生概念，而不管学生吸收和消化多少。这样的教学看似有用，进度也很快，但实际上，在学生不能及时消化知识的前提下，又强行传授给学生知识，等于是在做无用功，不能起到很好的作用。计算机是一门操作性极强的学科，学生在纯理论的基础上肯定会觉得枯燥无味。因此在平日的教学中，教师要注意避免纯理论的说教，实践教学是与理论教学平行而又相互协调，相辅相成的，应尽可能为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践教学与理论教学相结合的教学模式。老师在平时可以引导鼓励学生积极主动进行动手操作。比如可以组织提供一些计算机应用与维护方面的服务。组织学生进行社会调查和市场调查，让学生认识市场、了解市场，了解当前的市场技术水平和行情，了解将来的工作岗位的工作内容和要求，提高学生学习的目的性和自觉性，提高学生的岗位适应能力和综合素质。
二、优化考核方式 上机与理论相结合
计算机基础理论课程教学的目标主要是教会学生掌握计算机基础的操作技能，熟练操作计算机。在中职学校中，计算机理论课程往往针对非计算机专业学生，希望通过这门课程的学习，对他们掌握主修课程更有帮助。很多学生对这门课不够重视，认为只要熟练上机操作就够了。但是经过实践证明，计算机基础理论这门课学不好，实际操作效果往往也不佳。这恐怕是因为，计算机基础理论是所有操作的基础，熟练掌握这门课程就可以融会贯通，对各种复杂的操作也了然于心。同时，在科技千变万化快速发展的今天，学生仅仅掌握一点基本的操作是不够用的。但是，计算机基础不会变，学好了这个就可以“以不变应万变”。而在考核的时候，传统的方式只有笔试，显然不能比较完整体现学生的能力。所以我提倡计算机基础理论这门学科的考核应该包括上机操作，根据学生的实际情况，设定试题难度和广度。上机操作可以考查“Windows基本操作”“Word编辑”“Excel表格数据处理”等基本的一些练习。既有利于增加这门课的学习乐趣，提高学生们的积极性，又能避免枯燥无味的教学，完整体现学生的能力。
三、根据学生实际情况 提高教学层次性
我们必须正视中职学校学生素质不如本科学生的'现实，对待学生，可根据实际情况和他们的知识水平，分层次进行教学。对初级能力的学生，要求他们掌握计算机基础知识，掌握Windows的基本操作，对于Word和Excel也应该熟练掌握。对能力中等的学生，要求他们能够掌握流行软件的下载、安装、配置、调试以及使用;对计算机常见的硬件、软件问题能够进行诊断和排查，并且能够掌握数据库的基本操作能力。对能力比较高的学生来说，要求他们掌握Internet的基本技术，具有信息的发布和获取能力;同时应该具有基本的程序设计能力，对于专业的软件能够进行基本的设计。
四、结束语
总而言之，我认为秉承“让学生有一技之长”的主旨，通过教学方法的改变，让学生改变对计算机基础理论这门课程的看法，发挥他们的主动性学好这门课程，从而为他们以后的工作打下良好的基础，是广大同仁应该共同努力的目标。