最新计算机专业实习方面的论述论文
计算机专业实习方面的改革
生产实习是工科类计算机专业本科教学中必修的实践环节，对培养学生的创新能力、解决问题能力和动手实践能力具有重要作用。目前多数高校在计算机生产实习环节通过组织学生在机房编写小程序或到实习单位参观的方式，让学生了解计算机专业领域技术发展水平和实际软件开发过程。尽管各院校对生产实习十分重视，但仍然面临着诸如缺少合适的软件实习单位、实习内容陈旧、实习效果不理想等问题。针对这一现状，结合我校计算机专业自身特点，在实习内容设置、实习基地建设、教学方法改革等方面做了一些探索和尝试，取得了较好的教学效果。
1计算机生产实习面临的主要问题
目前各院校普遍将计算机生产实习环节安排在四年制本科教育的大三下学期，其教学目的是通过让学生直接或间接参与计算机软件或硬件的实际开发，使学生能够真正了解计算机相关开发技术和项目管理知识，巩固所学理论，培养独立分析问题和解决问题的能力，为后续的专业课程学习和毕业设计打下基础。同时，计算机生产实习也是提高计算机专业学生实践能力和创新能力的有效途径。目前，计算机生产实习形式主要分为企业实习和校内实习两种模式。虽然各高校在计算机生产实习环节投入了大量的人力、物力，但仍存在很多困难和问题。
(1)计算机生产实习的目的是让学生通过直接参与计算机及其相关的企业的生产环节，将学生的理论知识和动手能力结合在一起。目前社会上的主流的计算机企业多数是合资企业或独资企业，在市场经济条件下，这些企业没有能力在集中时间内接收大批学生的实习。此外，无论是软件企业还是硬件企业都担心核心技术的泄漏;而且学生由于缺少实践经验，无法给企业直接创造利润，这造成目前大批的计算机专业学生无法到主流的计算机相关企业中进行有效实习的现状。
(2)工科专业在企业实习的传统模式是通过安排学生在相关企业进行参观。这种模式对于机械制造、土建、船舶等专业的学生有很好的效果，但是对于计算机专业而言效果却极为有限。计算机产业属于智力劳动型，核心的开发环节是开发人员分析、思考、调试的过程，简单的参观模式显然无法让学生真正感受其中的开发过程，因此即使能够找到相关企业接收学生参观实习，其实习效果也是非常有限。
(3)在校内进行计算机专业生产实习同样存在困难和问题。由于计算机技术发展迅速，目前校内实习最主要的问题是实习内容严重陈旧、落后，和社会实际需求脱轨。大多数高校由于没有针对计算机专业生产实习的基地，只能选择在机房进行一些编程训练，既没有实际工程背景，也没有团队协作的要求。这种方式很难让学生对实际的项目开发有直观的了解，更无法激发学生的学习热情和创新能力，严重影响了生产实习的效果。
我校计算机专业的生产实习开展过程中同样遇到了上述问题，特别是近年来，绝大多数计算机相关企业己经不再接纳学生生产实习。为了贯彻学校精英化教育的教学目标，切实提高生产实习的实习效果，我们决定依托计算机专业实验室，针对社会就业需求，结合计算机技术的发展趋势，建设高水平的校内计算机专业生产实习基地。
2计算机生产实习内容改革
目前国内高校计算机专业实习环节中普遍存在实习内容单一、陈旧、落后等问题，因此我们认为要建设高水平的校内专业实习基地首先要建设高质量的专业实习教学内容。专业实习教学内容的改革不仅能有效激发学生的实习热情，并且能让学生在实习过程中深入理解并掌握专业知识和技能，培养其团队协作能力和动手实践能力。坚持以能力培养为核心，充分发挥我校计算机学科的科研优势，结合当前计算机主流技术，将专业教师的科研成果逐步充实、渗透到专业实习的教学中，将验证性、综合性、创新性实习内容有效地进行整合，构建从低到高、从基础到前沿、从接受知识型到综合能力型的多层次实习教学体系。
经过几年的改革和探索，我们结合计算机技术发展的特点，新开了包括智能家居系统设计、人脸检测识别、话者语音识别等多个专业实习项目，让学生能够结合自己的兴趣爱好以及未来的就业方向自主地选择实习项目。以智能家居系统设计实习项目为例，该项目充分地结合了当前物联网技术和嵌入式技术的发展趋势，将验证性实验内容(Linux内核移植等)与综合性实验内容(嵌入式系统设计、Zigbee协议栈开发、QT图形界面开发等)进行整合，给学生提供一个相对开放的实习空间，并鼓励学生在完成基础实习要求的基础上，按照自身的兴趣和能力开展具有创新性的实习内容。通过对生产实习教学内容的逐步改革，进一步强化了强基础、多综合、重创新以及充分结合社会需求的实习教学特色，不仅使专业实习教学内容设置更为合理，并且极大地提高了学生参与专业生产实习的兴趣和热情。
3计算机生产实习基地硬件建设
生产实习基地的硬件建设是计算机生产实习基地建设的重要组成部分，是提升专业生产实习质量的关键环节。为了配合新的专业生产实习教学内容，我们为各项生产实习项目配套了新的实习设备。例如在智能家居系统设计实习项目中，我们需要为每组实习学生配备嵌入式无线网关实习平台以及远程终端节点。单就嵌入式无线网关处理器选型来说就有ARM, MIPS, Rambus等不同型号，考虑到ARM处理器自身性能的优势及特点，市场份额的占有率，我们选择以ARM11 6410处理器为核心的'嵌入式实验平台作为智能家居系统的无线网关实习平台。ARM11 6410处理器是ARM公司近年最新推出的RISC处理器，主频为667 MHz，基于ARMV6指令集体系结构，与ARM2410处理器相比在多媒体处理方面有大幅度的提高，拥有强大的视频、音频编码解码能力。因此，选择ARM6410处理器为核心的嵌入式平台作为智能家居系统的无线网关，能够充分适应生产实习教学需求，使学生能够在最新的嵌入式平台上进行实习训练，深入了解嵌入式技术的发展趋势。远程节点我们选择TI公司的CC2430芯片为核心的无线传感器节点，CC2430内置增强型8位51单片机，符合IEEE802. 15 . 4 /ZigBee标准规范，无线传输速率为20-250 kb/s，通讯距离在30米左右。而且CC2430芯片内部含有丰富的I/O端口、内置温度传感器、串口、A/D和各种常用外围接口，完全能够满足智能家居系统设计实习项目的需求。
此外，针对人脸检测识别、话者语音识别等实习项目，配备了相应的高性能CCD摄像头、图像转换卡、语音处理设备、微机等实习设备。在满足基本实习教学内容的基础上，我们还补充了其他不同类型的实习平台，例如:基于ARM和DSP双核架构的OMAP5910嵌入式开发平台、基于PAX272的ARMScaIe嵌入式开发平台、基于Virtex-5的高性能FPGA开发平台等。这些高性能硬件实习设备的补充进一步完善了计算机专业生产实习基地的硬件的建设，同时也能更好满足相关专业实验课程的扩展实验教学需求。
4计算机生产实习教学方法改革
计算机专业生产实习要真正体现以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体的教学理念，突出学生实践能力和创新能力的培养。一方面，因材施教，将实习项目分为基本项目和扩展项目，合理安排验证性实习内容、综合性实习内容和创新性实习内容的比例。另一方面，针对专业生产实习项目综合性强、难度大的特点，采用启发式实践教学方法，从培养和引导学生的实习兴趣入手。实习教师在实习教学中灵活应用多种教学方法，在讲授过程中，以项目任务为主线，采用教师讲授和学生讲解相结合、提问与讨论相结合，集中实习与分散自学相结合，给学生提供更开放的实习环境，并倡导多种实习设计方案，促进了学生知识、素质、能力的协调发展。
培养学生的团队精神和协作能力是专业生产实习教学的主要目的之一，因此在生产实习教学中要突出团队协作的重要性。我们的具体做法是在实习过程中要求学生以组为单位完成实习项目，学生可以自行组队搭配，并进行合理分工。实习过程中，学生们逐渐学会如何通过沟通交流去解决问题，如何通过协同合作来完成一个实际的项目。这种实习方式能够有效培养学生的团队意识和协作能力，使学生毕业后能更好地适应实际的工作环境。
5结语
本文结合我们多年来生产实习教学的相关经验，从培养高层次的计算机专业人才出发，探讨了计算机专业生产实习基地建设方面所做的一些探索和实践。其中专业生产实习内容设置、生产实习基地硬件建设以及生产实习教学方法的改革都己经在实际实习教学过程中得到了实践，并取得了显著的成效。通过建设高水平的计算机专业生产实习基地，学生实习的积极性和主动性得到了充分的调动，在生产实习环节中有效地培养了学生的沟通能力和团队协作能力，激发了学生对于专业技能学习的热情和创新精神，同时也促使教师积累更丰富更全面的教学经验，从整体上提高了专业生产实习教学质量和教学水平。
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