体验式教学在小学音乐教学中的应用
对于小学音乐教学而言，借助体验式教学模式的搭建，能够为提升该学科教学有效性，并实现对学生审美能力、想象力的培养，进而提升小学生的音乐素养。
摘要：在全面践行素质教育要求的过程中，小学音乐教学的重要性随之凸显，为了在提升该学科课堂教学有效性的基础上，以音乐教学的开展来提升学生的音乐素养并促使学生树立良好的审美观念，就需要教师积极更新教学理念并创新教学方法。而将体验式教学模式运用于小学音乐教学中，能够为实现这一教学目标并确保学生实现全面成长奠定基础。本文首先分析了小学音乐教学运用体验式教学模式的重要价值，其次为如何实现体验式教学模式的科学运用提出了具体对策。
关键词：体验式教学;小学音乐教学;运用;对策;研究
对于音乐学科而言，在实际开展教学活动的过程中，强调的是以音乐来净化学生的心灵、陶冶学生的情操，促使学生在音乐的熏陶中来实现心理体验，并从音乐中获得美的享受，以此来提升学生的音乐素养，并实现对学生审美能力的有效培养。尤其是在落实素质教育全面要求的过程中，对于小学印业额学科而言，借助体验式教学模式的搭建，能够搭建起学生与音乐间的情感体验之桥梁，促使学生在全身心投入到音乐世界的同时，提升该学科教学有效性，并实现对学生综合能力素质的培养。
一、将体验式教学运用于小学音乐教学中的重要价值
在小学音乐教学中，积极开展体验式教学，能够促使教师从以人为本这一全新教学理念出发，积极创新教学方法与教学模式，促使音乐学科教学实现工具性与人文性的统一，为提升该学科教学质量并落实素质教育的全面要求奠定基础。
与此同时，基于体验式教学模式下，能够在明确学生教学主体地位的基础上，充分激发学生的主观积极性，促使学生在教师的引导下全身心的投入到音乐的世界中，借助自身感性认识来实现情感的共鸣，进而在情感体验的过程中感受到音乐之美，为培养学生的审美能力并音乐素养奠定基础。此外，基于体验式教学模式下，强调学生个体价值的实现，促使学生带着浓厚的兴趣来实现心理体验，并在表达与展现自我的基础上，兼顾学生的个性化发展需求，并以良好课堂教学氛围的营造以及和谐师生关系的建立，促使学生在音乐教学中寻找到自我并树立起自信心，为学生实现个性化、全面化发展奠定基础。
二、将体验式教学运用于小学音乐教学中的有效途径
(一)创设体验式教学情境并营造良好教学氛围
基于应试教育体制的长期束缚下，在小学音乐教学中，教师尚未基于该学科教学的重要性以充分重视，以教师为主体的教学模式下，使得学生长期处于被动地位，课堂教学氛围压抑，进而致使学生对于该学科的学习不感兴趣。而积极开展体验式教学模式，则能够为明确学生课堂教学主体地位奠定基础，借助体验式教学情境的打造，能够在激发学生兴趣的基础上，促使学生个体能够积极参与到课堂教学中，并在教师的有效引导下来实现情感体验。
在此过程中，平等师生关系的建立使得课堂教学氛围更加的和谐且融洽，学生的主观积极性被充分激发，为提升课堂教学有效性奠定了基础。比如：以“嘀哩嘀哩”这一教学内容为例，在实际开展教学活动的过程中，教师可结合该歌曲的核心内容，借助多媒体教学设备的运用，将关于春天景象的图片以及视频等展示给学生，进而在吸引学生注意力的基础上，促使学生仿佛走进了春天一般，感受春的气息与强劲生命力，在此基础上，提出诸如自己对春天的实际感受等问题，促使学生展开想象力去积极思考，以激发学生情感的共鸣，为学生更好的体验这一歌曲的情感内涵奠定基础，同时营造良好教学环境与氛围，为充分发挥出体验式教学模式的价值与作用奠定基础。
(二)开展课内外活动以引导学生创造并表现音乐
对于小学音乐学科教学而言，需要实现对学生音乐素养的有效培养，促使学生在听音乐的过程中实现对音乐的享受，并在唱跳结合的方式来实现对音乐的创造与表现，进而在体验的过程中，借助音乐来实现心灵的洗礼，并在情感体验中来陶冶学生的情操、培养学生的审美情趣。在实际践行中，对于教师而言，则需要以课内外音乐活动的开展来打造体验式教学环境，促使学生不论是在课堂上还是在课下，都能够具备学习音乐的环境，在训练学生听觉的同时，促使学生积极参与到其中，并能够主动去表现与创造音乐，为提升小学生的音乐素养提供保障。
比如：以“小麻雀”为例，在实际开展教学活动的过程中，教师向学生提出“自己喜欢哪种小动物、能够模仿其叫声或是动作吗”等问题，调动学生的兴趣与参与的积极性，在此基础上，展开这一教学内容。在课后，教师可让学生以小组为单位，尝试将自己喜欢的小动物进行替换，然后编出新的歌曲进行表演，进而引导学生实现对音乐的表演与创造。此外，还可借助歌唱比赛等形式来开展课外实践活动，在迎合小学生需求的同时，促使小学生能够在体验的过程中，具备良好的音乐素养，并提升该学科教学的有效性。
(三)培养学生的想象力
在小学音乐教学中，培养小学生的想象力是促使其逐渐具备创新意识与能力的重保障，而借助体验式教学模式的搭建，对于教师而言，要有意识的在体验式教学环境下来引导学生积极展开想象，进而促使学生在遨游于音乐世界的同时，释放情感并展开想象的翅膀，搭建出与音乐歌曲内容相呼应的情境，进而强化音乐教学的体验性，并实现对学生想象力的有效培养。
在实际践行中，教师要结合实际教学内容，充分发挥出自身的引导作用，促使学生能够在聆听与享受音乐歌词、节奏韵律之美的基础上，打开思维去想象出相应的意境，进而为提升学生的音乐鉴赏与审美能力奠定基础。
三、结语
综上，对于小学音乐教学而言，借助体验式教学模式的搭建，能够为提升该学科教学有效性，并实现对学生审美能力、想象力的培养，进而提升小学生的音乐素养。在实际践行中，则要求教师要在创设体验式教学情境、营造良好教学环境氛围的基础上，开展课内外实践活动以引导小学生去创造与表现音乐，并培养学生的想象力，为实现体验式教学模式的作用与价值奠定基础。
参考文献：
[1]康鑫.体验式教学——小学音乐教学中的高效之举[J].音乐时空,2015,(09).
[2]高岚.体验式教学在小学音乐教学中的应用[J].音乐时空,2015,(15).
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